七年上册素描校本培训教材教案20150914

1、素描校本培训教材教案（七年 上册）美术组 赵维忠辽中城镇一中 美术校本一、美术理论 2课时目标： 建立素描的完整概念，初步了解素描的种类。重点：掌握素描的概念及种类难点：掌握素描的概念及种类教学内容：1、 美术的概念；（1） 美的艺术的简称；（2）造型艺术，既造型艺术是指占有一定的空间，构成一定美感形象，并通过视觉来欣赏的形象艺术。它包括绘画，雕朔，建筑等（3）专指绘画。2、 素描；用单色来画的意识。素，指单色的意识，描；指画的意识。3、 几何形体；由平面和曲面所围成，占有一定空间的多种立体图形。如正方体，长方体，圆柱体等等。4、 比例；比例是绘画因素寻找可比参照物进行可比因素的比较，比较的内

2、容为长度，宽度，高度，角度，距离。比较的程序是先整体，后局部。（比例有整体比例和局部比例）5、 素描调子；是指涂明暗的意识。所描绘的物体，在光源的照射下形成的明暗关系。在有明暗的前提下，形体才能有一定的空间关系，远近关系，虚实关系等。6、 形体结构;在素描训练中形体结构是素描训练的核心,形； 指物体的基本形状，这个形状一般指外部轮廓和外部轮廓内的形体位置安排。体； 一般指在外部形状表现完成以后， 对形状体积的表现，体积一般是指形状所占空间的面积，既不同的面形成一定的体积，但要先有形而后考虑体积的问题.体积是依附在形体的基础之上的空间因素。结构；在绘画上,结构一词是借用建筑的名词，意识的组合与连

3、接的意识，在绘画上，结构一般有内部结构和外部结构，从人物分析的角度来考虑的话，内部结构一般指人物内部的骨骼肌肉连接与组合后所形成的外在结构形式和起伏形式。外在结构指一个形体是由若干个局部所组成的,而这些局部在形成一个整体的时候， 所体现出来的局部与局部之间的连接形式和组合形式，就是外部结构。形体结构是素描的训练重点，是素描的核心理论，在素描的训练上如果把结构的基本理论理解和掌握的话，那在素描的基础理论上就可以过关了。7、学生写生练习，教师巡回指导，发生问题随时解决。8、学生作业展评。9、课后拓展，对当堂内容进行消化拓展。二、素描写生基础知识 2课时目标：建立素描写生的完整理念，初步了解素描写生

4、的方法。 重点：掌握素描写生的方法步骤。难点：掌握素描写生的方法步骤。教学内容：1、整体观察；在素描训练中整体的观察是整体表现的前提。是捕捉形体和表现形体的灵魂。整体的内涵有三个内容；（1）整体的观察是指联系的观察，既将形体的各个局部联系起来进行观察（2）整体的观察是指概括的观察。（3）整体的观察也是指整体与局部之间的交替观察，既以整体观察为主，以局部的观察为辅进行交替的观察和交替的表现。但从观察的角度讲必须是以整体的观察来开始，以整体的调整来结实。2、 用几何形体的方式来观察；用几何形体的方式来观察主要是用几何形体的方式来分析和概括形体。在简化形体以后，把形体的整体抓住。3、 用综合比较的方

5、法来观察；综合比较的方法主要是运用比例的方式来进行。比较的方法是先整体，后局部。主要的目的是把整体的定位与局部的定位通过不利的方式来完成。4、学生写生练习，教师巡回指导，发生问题随时解决。5、学生作业展评。6、课后拓展，对当堂内容进行消化拓展。三、几何体结构素描的造型手段 2课时目标： 素描基本造型手段的掌握。重点：素描调子训练细解。难点：素描调子的理解。教学内容：1、 素描用笔方法细解；（1） 用笔以“宁方勿圆，宁拙勿巧，宁赃勿净”的方式来指导自己的用笔。（2） 用笔的方向以随形体为主。（3） 用笔训练应以直线训练和调子训练为主。（4） 在用笔的要求上，一般以上述的要求来考虑用笔的情况。在随

6、形体的同时，也要考虑如何的把以前的用笔破一破。把画面上的用笔方向灵活一些。2、 素描调子训练细解A、光源分析是画调子的一个基本前提，光源的种类分为以下几点；（1） 顺光；顺光是指作者同光源的位置相同，所画的对象基本全部都是亮部，看不见投影。（2） 侧光;侧光是指作者的位置与光源的位置成90度角来看被画的的对象.被画的对象有一半是亮部,一半是暗部.这个角度便于表现物体的结构关系.（3） 逆光;作者的位置与光源的位置成180度角,作者的视线面对光源的方向,被画的对象基本上是以暗部为主。（4） 顶光;光源从被画对象的顶部来,其投影在被画对象的根部,只有顶部是受光.其余全部是中间调子或者是暗部。（5）

7、 多光;是指被画对象有两种以上的光源照射在被画的对象上,这种情况一般选择对于对象表现形体结构有利的一个光源来表现对象。其余的光源以反光的形式出现或省略。3、学生写生练习，教师巡回指导，发现问题随时解决。4、学生作业展评。5、课后拓展，对当堂内容进行消化拓展。四、素描五大调子 2课时目标：要求学生初步掌握素描的五大调子。重点：素描调子训练细解。难点：素描调子的理解。教学内容：1、素描的五大调子是指;明暗交界线, 过渡调, 亮调, 反光, 投影2、关于素描五大调子的基本论述；（1）素描的五大调子一般是以明暗交界线先画为主，在绘画上，一般在步骤上一般都是从暗部开始画，而才暗部开始的话，一般必须从明暗

8、交界线开始，这是一个规律。在画交界线的时候，必须考虑好交界线的位置,如果位置定错了，其他的调子也都白画，这疑点必须注意。（2） 过度调;过度调有两个，一个是暗部的过度调，一个是亮部的过度调，两者的区别是亮部的亮，暗部的重，要区别好。但在画的时候，一般是从暗部开始。或从交界线往两边画。同时的进行。在过度调的绘画上，是素描中最主要的部分。（3） 亮调的素描有两部分；一个是从高光到过度调的部分，尽管在亮部但也有调子。只是很轻，但必须要画，不能不画,直到高光部分为止。（4）反光;关于反光的画法,主要考虑有两个问题;一个是在画反光的时候,不管反光有多亮,但反光再亮也不能比亮部的亮度还亮.二是无论有没有反

9、光,考虑暗部的反光的时候,必须把反光画出来.只是在画反光的时候,有的亮,有的不亮,为此在考虑反光的。时候,无论有没有反光,都要画出来。（5）关于投影的画法;在画投影的时候,要考虑投影的透视关系的合理性,如果在透视上出现问题,会影响整个画面的效果。3、学生写生练习，教师巡回指导，发现问题随时解决。4、学生作业展评。5、课后拓展，对当堂内容进行消化拓展。五、素描调子的表现原理 4课时目标：要求学生初步掌握素描调子的绘制方法。重点：素描调子训练。难点：培养学生对素描调子的理解。教学内容：1、素描调子的绘制方法（1） 素描调子应以表现形体结构为核心，并贯穿其全过程,调子是一个手段，所要表现的是形体结构

10、是表现的目的。和表现的核心。（2）调子的黑白灰；调子的黑白灰是指在表现画面上的调子的时候，以表现画面上的最亮和最黑为目的.免得画面上调子画的特别的灰。（3）以侧重表现画面的光源为主。只有通过表现画面上的光源才能把画面上的立体与空间关系表现出来。（4）排队法； a 将画面上的调子进行排队要以整体出发,先进行局部与局部的之间的排队来进行。之后再把局部内部的上下左右关系按照与光源的远近,来考虑画面上的区别与排队。 b 排队法以黑白灰为基础理论。将画面分成黑白灰三大系统。 C 在排队的时候，需要把挡与挡之间的差距拉开的大一些。以把区别的差距明显一些。2、素描调子的四技法（1） 立破法;基本原则是；”先

11、立后破。边立边破。立破相伴，立破结合”在立破的反复中，求得一个最佳值。（2）加减法；以围绕形体结构为主“边加边减,加减适度,加减结合”。（3） 松紧法；在这个技法上，一般是“边画边松，松紧适度，近实远虚,”。(4) 虚实法； 以“近实远虚”为主，视心部位实，非视心部位为虚。3、素描调子的步骤（1）先画出明暗两大部分;先从暗部开始画起,从整体的角度同时进行.（2） 以控制话满调子的”度”为主.以逐步的加重为主,最忌讳一步到位.(3) 从明暗交界线开始往暗部开始画,或从明暗交界线往亮部过渡.4、学生写生练习，教师巡回指导，发现问题随时解决。5、学生作业展评。6、课后拓展，对当堂内容进行消化拓展。六

12、、结构的再认识 2课时 目标： 素描基本造型手段的掌握。重点：素描基本造型手段训练细解。难点：培养学生对造型结构的进一步认识。教学内容：1、学生通过练习，讨论一下对物体结构的再认识。2、静物再写生：教师巡回指导，教师加深学生对形体结构的再认识，发现问题随时解决。3、学生成果展示，讨论形体结构的认识。4、课后拓展，对当堂内容进行消化拓展。七、绘画透视基础 4课时目标：让学生懂得透视学是在平面上再现空间感、立体感的方法。重点：透视立体表现方法。难点：培养学生立体观察事物的方式。教学内容：1、透视的概念1）、 绘画透视; 透视是研究所描绘的对象在平面状态下的立体结构和空间结构.2) 、视点; 指画者

13、眼睛的位置3) 、视线; 视点与物体之间的虚拟连线.4) 、视阈;先固定视点,60度视角内所看到的范围为正常的视阈.可视视阈为左右视角为140度.上下约110度.5) 、视平线;画者平视,与画者视点等高的一条水平线为视平线.6) 、视中线; 视点与主点之间的连线.7) 、灭点;(也称消失点);(1) 主点;视平线中最中间的一个主点;(2) 余点;视平线上除主点以外的任意一点都叫余点.(3) 天点;视平线上的任意一点均称为天点;(4) 地点; 视平线以下的任意一点均为地点.(5) 俯视; 低头看视平线一下的形体透视为俯视.(6) 平视; 指物体正处在视平线上的形体透视.(7) 仰视; 抬头看视平

14、线以上的形体透视为仰视.2、 平行透视; 一个正方体有六个面,其中一个面与地面平行,一个面与画面平行,的正方体称平行透视,平行透视只有一个灭点.3、 成角透视;一个六面的正方体,一个面与地面平行.其余五个面均与画面不平行,并成任意角度.(也称余角透视)成角透视有两个灭点.(1) 曲线透视; 主要运用方这求圆的办法来表现.,曲线透视是由直线透视来完成的.(2) 形体透视;用线来表现画面上的空间透视,也叫形体透视,也有叫线透视的.(3) 色彩透视; 用色彩表现空间深度的方式叫色彩透视.也叫空气透视.如近处的色彩比较纯,远处的色彩比较灰或对比弱等.（4）正形体与实体; 正形体是指不透明的形体结构,或

15、称实体.(5) 负形体与虚体; 负形体是指透明状态下的虚体结构或称虚体.正形体与虚形体之间的关系;正形体透视关系的正确与否,可以通过负形体类求证和检验.4、 几何形体的演变与还原正方体是几何形体最基本的形体,其他异型几何形体都可以由正方体和长方体演变而来.具体的方法可以由方中求圆的方法来进行演绎和还原.5、 透视的基本规律;近大远小,近宽远窄,近长远短,近实远虚,近的对比强,远的对比弱.6、学生透视练习，教师巡回指导。7、学生作品展评。8、课后拓展。对透视的内容进行消化拓展。八、素描静物写生 2课时目标：素描基本造型手段的熟练性的训练。重点：素描基本理论与实际结合的方法。难点：培养学生对理论与

16、实际相结合的认识。教学内容：1、基本形体的切挖：  （1）、 立方体的切（2）、 割与组合：  切开成为两个长方体，然后将这两个长方体可以拼叠成各种造型（用二个长方体拼叠演示）  切去立方体的八分之一，首先找出立方体三个相邻的面的面中心点，并把每个面分成四等分。然后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。  用泡沫块做一个立方体，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原处，以便演示，并用红色在立方体相邻的三个面上画出垂直水平线，切去后的截面用三种色区别，（自制模型进行演示）  2圆柱体、球体、锥体的切挖：  用较规范的萝卜、桔

17、子或苹果及橡皮泥等到物，在课堂进行切挖示范，揭示圆信体、球体、锥体被切去一部分后的结构变化，并挂出以线徒刑的切挖结构图。  3、学生练习，教师巡回指导。 可任选一种基本形体作切挖练习，如立方体可用肥皂块、泡沫块等；圆柱体可用萝卜等；球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行写生。  要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。  4、课堂小结  对切挖练习及以线造型写生较好的作业进行表扬，指出普遍存在的问题，布置下堂课的准备工作。  九、结构素描 6课时教学目的：结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及

18、其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。教学内容：1、理性认识：a、结构的类：（1） 骨架型 （2） 积量型 b、结构的分析1）骨架型结构分析 2）积量型结构分析 3）综合分析：2、实技实训：a、训练步骤 第一步：确定整体比例形 第二步：勾画基本平面形 第三步：概括几何立体形 第四步：刻画具体结构形 b、图例剖析c、范画欣赏教学过程：（一）课题阐释（目的、要求、时间安排）结构是形的内在本质构造。特定

19、的结构决定了特定的外形特征及其生长、变化或其被使用的方式。物体外貌可变，而结构不能变。只有抓住结构，才能坚实有力地表现对象，否则就将歪曲形象。因此结构不是感性的、直觉的，而是知解的、悟性的，并与视觉概念紧密相关的。所谓结构，它包括两个方面的理解：一是自然中客观存在的结构，如生物结构、植物结构、人的结构；二是指画面结构，是对形状、明暗、色彩做纯粹主观的安排。这里将着重介绍前一种结构。在对物象全方位的审视中，我们努力超越物象的表象而达到对其内在结构的理解，通过结构的启示进一步产生设计的构想。想象力与创造力正是寓于这种自然对象内部结构与其外在形态的深刻体验和自觉认识之中的。“自然是伟大的设计家”，造

20、型的设计往往蕴涵着艺术家对于自然的内在规律的认识和对于形体结构的富于创意的理解。结构分析训练要使学生努力排除明暗色调、材质肌理等非结构的影响，要能够理性地推理和表现出画家看不见但确实存在的、符合逻辑的、符合透视规律的、合乎物理性的内在结构，能够充分考虑到物体局部与整体的组合、分离关系等。要直接用虚实不同的线，将物体的比例、轮廓、结构转折等本质因素，不加更多修饰的描绘出来。还要让学生研究线的表现力和结构因素在画面的张力，培养学生敏锐的感觉能力及理性的推理能力。这一阶段内容学时将做如下安排：结构分析的理性认识：2学时步骤讲解及图例剖析：2学时范画欣赏：2学时（二）搜集资料1、搜集骨架型结构的自然物

21、和人造物2、搜集积量型的自然物和人造物从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。（三）体验练习1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。（五）作业展示（六）交流讨论讨论题目：1、“形”与“体”的

22、感知及其联系。2、形如何向体转化？3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。（七）课后记经验：授课思路条理，使学生较容易理解；训练步骤清晰，使学生较容易驾御。不足：学生对如何由形转化为体的认识不熟练；学生对物象的骨架分析从直觉到知觉都不甚熟练。十、结构素描 6课时教学目的：结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。内容结构：1、理性认识：A

23、、结构的类（1） 骨架型 （2） 积量型 B、结构的分析1）骨架型结构分析 2）积量型结构分析 3）综合分析2、实技实训： a、训练步骤 第一步：确定整体比例形 第二步：勾画基本平面形 第三步：概括几何立体形 第四步：刻画具体结构形 b、图例剖析 c、范画欣赏教学过程：（一）课题阐释（目的、要求、时间安排）结构是形的内在本质构造。特定的结构决定了特定的外形特征及其生长、变化或其被使用的方式。物体外貌可变，而结构不能变。只有抓住结构，才能坚实有力地表现对象，否则就将歪曲形象。因此结构不是感性的、直觉的，而是知解的、悟性的，并与视觉概念紧密相关的。所谓结构，它包括两个方面的理解：一是自然中客观存在的结构，如生物结构、植物结构、人的结构；二是指画面结构，是对形状、明暗、色彩做纯粹主观的安排。这里将着重介绍前一种结构。在对物象全方位的审视中，我们努力超越物象的表象而达到对其内在结构的理解，通过结构的启示进一步产生设计的构想。想象力与创造力正