初中数学活动教学之我见

1、初中数学活动教学之我见叶云光（开县郭家中学，重庆405400）数学教学要从不同的角度考察与审视，特别是新课程标准下的初中数学 教学就是数学活动的教学，是师牛之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学活动是自主学习、合作学习、探究性学习的具休体现，是培养学生的数学学 习情感与态度的有效途径。数学活动不只是一个形式，更为重要的是通过这一载 体，促进学牛全面、持续、和谐发展。数学活动是以学牛的兴趣和需要为依据。教师应营造民主氛围，从学牛 的认知发展水平和己有知识经验基础上，激发学牛学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握 知识与技能，获得

2、一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的 数学知识，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的信心。通过 数学活动的教学，使学牛能够解决带有实际意义和相关学科中的数学问题，以及 解决牛产和日常牛活中的实际问题，能够使用数学语言表达问题，展开交流与质 疑。同时还可以培养学牛对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知, 独立思考，会从数学的解答中发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究、 解决，培养创新意识。数学活动对全面提高学生素质，促进学生个性健康发展具 有重要意义。那么在实际的教学中，如何开展数学活动？现从如下几个方面表达 自己的看法：一、确立学生的主体地位学牛是

3、活动的主体，教师是活动的组织者、引导者、合作者。要善于激 发学牛学习潜能，鼓励学牛大胆创新与实践。在活动内容上，要尊重学生的现实 需要和兴趣，给他们较多的选择机会。在活动过程中，要尊重学牛思维方式和活 动方式，给他们较多的自由，让他们自主地、独立地活动，使学生真正成为学习 的主人，从而形成一种激发学牛学习数学兴趣的机制，能够使他们在牛动活泼中 轻松地完成活动目标。如在学习数学一元一次方程应用题中的行程问题吋，学生 对相遇、追击、环形跑道等总是难于理解，于是充分利用学校已有场地，走出教 室，通过实际演示、分析，那么路程、速度、吋间三者的数量关系就会明朗化、 情境化，对这类问题也就自然而然地理解与

4、掌握了。二、活动要采用“思维为主线的教学方法”活动中的教学思路必须从传统的教师“传道、授业、解惑”上升为由学 生发现问题、探求问题、解决问题的新教学思路。在活动中，信任学生的学习能 力，放手让他们去实践、去观察、去讨论、去争论、去猜想、去类比、去抽象、 去概括、去推断、去证明，形成一条完整的思维培养主线，逐步让学生形象思维、 抽象思维、统计观念、和情推理、演绎推理等能力得到发展。让学生条理清晰地发表自己的观点，能用数学语言合乎逻辑地陈述自己的疑惑。 鼓励学生独立思考，启发学生从不同角度观察，思考问题，接纳学生提出的各种 观点和想法，激励学生创造发明。学生发现创造性方案，要及时给予肯定并充分 创

5、造条件助其取得成功，让学生的创造力、想像力得到高度发展。三、活动要在创设问题的情境上下功夫活动的内容设计应力求符合学生的心理特点，让学生在活动中学有所乐, 学有所得。在活动中要创设快乐情境，形成愉悦的气氛，引导学生广泛接触事物， 感知事物，加强与周围环境的交流，接触社会、接触自然，在环境中求知、求乐， 享受成功的喜悦，既能增长知识，又能丰富精神生活。如在教学人教版七年级代 数内容的商品利润、利润率问题时，这一知识比较抽象，单纯凭教师讲解给出基 本关系，学生是不易深刻理解的。教师可以安排三位同学做游戏，同学们观察， 还可以让学生深入生活，亲身感受一下利用自己所学知识分析问题、解决问题的 喜悦，同

6、时为培养学生的创新意识和实践能力创造了条件。游戏可这样安排：一个人演制衣厂批发商，批发衣服给个体户，只能把 进价告诉个体户（假设每件80元），一个人演个体户，从制衣厂批发一件衣服（假 设），并设法卖给顾客，只能赚钱不能赔钱，不让顾客知道进价，另一人演顾客 买衣服，以自己满意价格买走衣服。可以与个体户讨价还价必须买走衣服（假设100元买走）。然后分组进行讨论个体户的利润、利润率的算法。通过游戏，经历“问题情境→建立模型→求解→解释→ 应用”基本过程，体验数学与现实生活的联系，感受现实生活中蕴含的人量数学 信息，激励学生用已有

7、知识经验在自主探索与合作中发现问题、解决问题，积累 经验与方法，发展思维，从而进行再创造。四、数学活动应注重组织形式的“多样化”数学活动的形式是多种多样的，应根据学生的年龄特征和知识水平确定, 活动的方式可以是个别的、小组的，也可是全班的，乃至全校的。要充分体现数 学学科特点，由学生根据各自的特长和爱好，自愿参加。通常可采用以下一些形 式：成立数学兴趣小组，办好数学讲座，开展数学游戏，演讲数学故事，指导数 学课外阅读，展开数学竞赛，进行数学探究与实验，数学调查，数学制作与设计 等。总之，数学活动教师要整体把握目标，提出课题的目的与意义，课前做 好充分准备，对学生提出活动的要求，关于活动的程序建设既要具体明确，又要 能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，在民主和谐中使学生自主地参与特定数