第三节性质活泼的氧气第2课时说案

1、第三节 性质活泼的氧气(第二课时)说案一、说教材1、说地位与作用以及与其它学科的联系本节是具体物质知识课，是学生第一次从物理性质和化学性质两方面学习元素化合物的性质，这对于学生今后系统的学习与掌握物质的性质，掌握研究物质性质的一般规律与方法，具有重要的指导意义。通过试验，能够激发起学生学习化学的兴趣，养成热爱化学、学好化学科学的信念都具有重要的作用。通过不同物质与不同浓度氧气反现象的比较，能够使学生更好地理解生物方面所学的纯净的氧气能够挽救生命这一医学生理现象。2、说重点难点本节课的主要教学任务有氧气的物理性质、化学性质以及氧化反应的概念等，所以本次课的教学重点应该是氧气的化学性质。由于学生没

2、有有关分子碰撞机理方面的知识，导致在理解不同浓度的氧气与不同物质反应时的现象不同时可能会造成一定的困难。因此，本次课的教学难点应该是：物质与空气反应和与纯氧反应不同的原因3、说课时安排本节课的主要知识点有物理性质、三个化学性质及实验、氧化物氧化反应等概念。本节教学内容需要1课时。二、说教学目标知识与技能 本节课主要的知识点包括氧气的物理性质、化学性质、氧化物、氧化反应等。其中的化学性质主要有铁、木炭、以及石蜡与空气中的氧气和纯氧的反应。结合理解课程标准中有关该节教学内容的要求，确定本节课的知识与技能教学目标为，1、学生能够知道氧气的物理性质。2、学生能知道氧气的化学性质。3、学生能说出氧化物与

3、氧化反应的概念。过程与方法探究氧气的物理性质，其中蕴含了研究物质物理性质的一般规律与思路。而研究氧气的化学性质的过程与方法与化学科学通过实验手段研究物质性质的一般过程与方法是一致的。在氧气的物理性质和化学性质的探究过程中，对学生进行一般的科学探究的过程与方法的教育。故而，本课时过程与方法的教学目标为：1、通过氧气化学性质的探究，学生学习研究物质性质的一般过程与方法。2、通过氧气物理性质的学习，了解研究物质物理性质的一般程序。情感态度与价值观为：1、通过对不同物质在空气和氧气中反应结果的对比，激发学生对生活和自然现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。2、通过氧气性质的实验，学生学习科学严禁的

4、观察和分析问题的方法。3、通过氧气性质的实验，学生体验物质运动规律性的辩证观点。三、说学情1、说已有的知识与经验通过上一节课的学习，学生已经知道实验室中可以采用分解过氧化氢，或者分解高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。学生在掌握了实验室制取氧气的方法之后，很乐意进一步探究氧气的性质，教学过程中应充分利用学生已有的知识与经验，在充分调动学生学习积极性的基础上，降低新知的难度。2、说学习方法与技巧本课时中，有关氧气的物理性质应该采用观察、思考得出结论的学习方法，而本氧气的化学性质的学习，学生应仔细观察实验操作步骤和现象，认真思考，在教师的指导下得出结论，对于氧化反应和氧化物的概念，应采用归纳总结的学习

5、方法。3、说因材施教本次课以演示为主导，采用演示讲授教学模式，即：演示主题(引导观察、思考)典型事象(启发讲解、师生交流)得出结论.在引导启发、归纳概括的过程中，应多鼓励那些平时学习差一点的学生勤于思考、敢于表达。对学习好的学生，鼓励他们学会交流，在学习过程中养成善于争论、勇于创新的科学态度。使各类学生通过本节课，都能有所收获、提高和发展。真正做到因材施教。四、说教学方法由于学生初次采用探究的方法分析研究物质的性质，初次接触采用实验的方法研究物质的化学性质，需要教师进行引导、示范和详细的讲解，所以该次课采用讲授、演示实验结合提问的教学方法甚为妥当。故，拟采用的教学方法为讲授法、演示法和提问法。

6、五、说教学程序 1、说设计思路本节课的总体教学思路为：激发动机演示主题典型事象得出结论2、说教学用具：3集气瓶氧气、燃烧匙、酒精灯、火柴、木炭、打磨过的细铁丝、蜡烛头、澄清石灰水。3、说教学流程复习导入：通过复习上节课的主要知识激发起学生的学习动机并导入新课。演示分析：通过展示一瓶氧气，让学生得出氧气的颜色和状态。在老师讲解正确地闻气体气味的方法之后，通过提请个别学生闻氧气的气味，得出氧气的气味这一物理性质。而对于密度、溶解性以及溶沸点等知识的教学，采用教师讲授的方法进行。练习巩固：通过两个问题：为什么可以用排水法收集氧气？充满氧气的集气瓶为什么应该瓶口向上放在桌面上？瓶口向下为什么不行？进一

7、步巩固学生对氧气的物理性质的理解与识记。演示实验：对于氧气的化学性质的教学，采用演示主题观察事象得出结论的方式进行。在演示木炭在空气和氧气中的燃烧和木炭燃烧后的集气瓶中加入澄清的石灰水的实验后，得出碳与氧气的反应原理，二氧化碳的检验方法，然后，对比分析碳在空气中和氧气中的反应现象，向学生讲解清楚物质与空气中的氧气反应和与纯氧反应不同的原因。得出：纯氧中,氧气的浓度大,与碳原子接触的氧原子多，同时发生反应的碳氧原子多,反应比空气中剧烈的结论。练习巩固：为有效地突破教学难点，此处拟增加练习题：木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，刨花比木块更容易燃烧，说明可燃物与 有关，还与 有关。（氧气浓度、接触面积

8、）而对于铁和石蜡在氧气中的反应，亦采用演示实验、观察分析实验现象和实验产物的方式进行。在以上诸实验过程中，特别注意引导学生能够正确真实地描述实验现象。以利于学生形成严谨求实的实验态度。分析归纳：通过分析反应产物二氧化碳、四氧化三铁以及水的化学式的共同之处，让学生得出氧化物的概念。为巩固学生对氧化物概念的理解，教学中还将增加一个判断练习题，判断MnO2、ZnO、O3、CO、CaCO3等物质中何者是氧化物。然后通过比较碳与氧气反应、铁、氢气以及铜与氧气反应的化学反应式。得出氧化反应的有关概念。练习巩固：为了巩固教学效果，利用时间让学生完成课本中“交流共享”有关内容。说板书设计：（此处略）说课外作业：由于课本后面的习题不能很好地巩固本课时的有关知识，拟增加以下两个练习题作为课外作业：1、下面有关实验现象的描述正确的是：A、蜡烛在氧气里燃烧发出白光 B、硫在空气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰C、木炭在氧气里燃烧发出白色火焰D、铁丝在氧气里燃烧，火星四射，发出红色火焰。2、把下列物质中符合