《人物动画》教学设计

1、人物动画教学设计一、设计思想 信息技术课程是基于计算机多媒体技术和网络技术为基础的一门新的学科。 它是认知和技能的有机结合， 注重应用。 随着信息技术的飞速发展， 在新的教学 理念、教学模式和学习理论指导下， 以学生为中心的教学模式逐渐发展起来， 并 在信息技术教学中得到广泛应用， 这种新型的教学模式既能发挥教师的主导作用 又能充分体现学生认知主体作用，能让学生真实体会到自我创造的乐趣和自豪 感。结合学生的兴趣以一种 “火柴人” 的形式进行动画教学， 同时又设计了一个 “火柴人” 开运动会的情景， 使教学又贴近学生的生活， 让学生在这样一个情景 中充分发挥学习的积极性和主动性，使学生感受到学习

2、的快乐。 人物动画教 学时，采用以学生为中心的教学模式，以“任务驱动” 、“练、比、评有机结合” 、 “主体参与”的教学方法，让学生在完成任务的过程中，自我体验，加强自主学 习、合作学习及探究学习。 教师在课堂中只作为学生学习认知活动的指导者， 引 导他们找出问题、分析再自主攻克问题，从而体验认知规律和发挥应用能力。整个教学思想是突出学生综合能力的培养，开拓学生的创新精神和实践能 力，注重联系生活。一 . 教材分析 本课人物动画是浙江摄影出版社出版的小学信息技术五年级下中的第 三单元中的第十课， 本套教科书采用以信息为主线， 任务为核心的模式， 在设计 上灵活整合各学科知识， 让学生在完成任务

3、的过程中潜移默化的学会计算机的各 种操作。本单元主要介绍动画的基本原理和 GIF 动画的简单制作。对学生来说， 这是一个新的学习内容。 本单元的练习内容可作为第四单元的素材。 本课也是这 个单元中的最后一课， 是前面三课的综合应用。 通过本课学习， 学生不仅要学会 一般动画的创作过程，而且要相互交流创作的动画。二、学情分析 动画是学生最感兴趣的内容之一， 大部分学生热情高涨的投入到本单元的 学习中，通过前面三节课的学习， 学生基本上已经了解 GIF 动画的基本原理， 能 在 Ulead GIF Animator 软件中，改变动画的播放速度，添加内容，掌握制作文 字动画的方法， 为本堂课的学习打

4、下了技术基础， 但学生中存在着很大的个别差 异，如智力水平差异， 家庭教育差异， 所以一部分学生具有很高的信息素养已经 很快很好的掌握知识和操作技能， 而一部分学生还不能消化老师上课的内容， 存 在着很大的差异。三、教学目标根据以上的教材分析和学生情况的分析，我确定本节课的教学目标为：（一）知识与技能目标：1、了解人物动画设计制作的过程；人物动画设计时的一些技巧；2、能设计一个动画人物；利用“动画向导”制作动画；（二）过程与方法目标：1、积极主动探究，合作学习，交流经验。2、学会正确客观评价自己和评价他人作品。3、有层次的布置任务，达到分层教学的效果。（三）情感态度和价值观目标：1、培养学生探

5、索事物本质的兴趣。2 、培养学生欣赏别人，欣赏自己，正确评价自己和他人的作品。四、教学重点和难点；教学重点：制作人物动画。教学难点：人物的设计和绘制。五、课前准备：火柴人动画、帮助文件、五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、激趣师：同学们， 上课前老师想问 一下，不知道同学们有没有听 说过火柴人？回答师：对，火柴人现在在一些小 游戏和小小动画中经常用到， 下面老师也要首先请大家来以学生感兴趣的小引欣赏一些火柴人动画。 （播放观看动画动画的形式导入本火柴人动画）节课的主题，充分入师：看了这些动画你是否觉得激发学生学习的兴火柴为动画很有趣啊， 其实火趣。柴人动画也很简单的， 你想不 想也来试

6、试做火柴人动画 啊？回答师：其实火柴人动画我们可以 利用我们已经学过的 这个软件很方便的做出来。 那 么今天这节课我们就利用通过板书的形式加软件， 每个同学都当一回深学生对本课的印导演， 把画布当作舞台， 而火象。柴人就是主角， 在舞台上导演 出精彩有火柴人动画。 （板书： 人物动画）二、新 授 知 识、火柴人的画法 师：我们要做火柴人动画， 首 先要准备好主角 - 火柴 人，不要以为它很神秘， 看了老师的画法， 你也能 很快画出来 （播放火柴人 画法） 师：怎么样，简单吧，请打开 画图马上试一下吧； 师：会画了吗， 接下来我们就 可以大展身手了， 你们看， 它 们马上向你们发出了邀请了。 、

7、运动过程设计 “为了锻炼大家的身体， 火柴 人家族决定要召开一个运动 会，这里有各种各样的运动项 目，它们希望你能帮助它们设 计一下运动过程，好吗？。 ” （展示各种火柴人运动项 目。） 师：老师帮大家准备好了各种 各样的运动项目， 请大家打开 桌面上的 “运动火柴人” 文件 师：你看老师已经帮它们设计 了一个运动过程， 你可以来先 睹为快 接下去， 大家赶快动手吧， 火 柴人已经等不及了， 如果还有 不明白的地方， 老师在你的桌 面上放了一个 “运动过程设计 帮助文件”，你可以参考 师：巡回指导 师：有些同学已经完成了， 完 成的同学可以参考书本 页人物动画步骤， 先试着让火 柴人动起来 师

8、：大部分同学已经完成了， 现在我们来欣赏几位同学的 作品，他们是怎样设计的 、火柴人动画 师：现在我们的主角已经准备 好了，现在该是我们为他们动 起来的时候了， 完成的同学有 吗观看火柴人的画法打开画图程序试试 画画火柴人打开文件， 欣赏各种 各样的火柴人学生欣赏运动火柴 人的动画根据帮助文件设计 火柴人运动过程继续完成过程设计 图，已经完成的学生根据书 本的操作步骤让它动起来展示火柴人上台演示动画向导 制作人物动画利用“动画向导”制 作人物动画教师演示操作， 有利于规范学生 操作，正确引领 学生进行学习。 通过“运动会”这 样一个场景让学生 把学习同生活联系 起来，充分发挥学 生学习的积极性

9、和 主动性。通过帮助文件 让学生自己去尝试 探索、操作从而解 决问题。并让学生 之间进行经验的交 流。学生以尝试为主， 自主探索，培养其 自学能力让学生来当小老 师也是对学生的一 种肯定，学生非常 喜欢师：非常棒， 你会了吗？下面 请让你的火柴人动起来吧， 让 它尽情地运动吧三、应用拓展师：刚才同学们在做的时候， 老师也为这些火柴人设计了 一个运动项目， 请大家欣赏一 下老师的作品 师：看了老师的作品， 你觉得 跟你的作品有什么不同吗 师：对了， 老师在动画中还加 入了文字， 并且减慢了播放速 度，你觉得这些改变后人物动 画是不是更漂亮了 师：完成火柴人动画的同学可 以再美化一下欣赏老师作品回

10、答继续作品美化通过欣赏优秀作品 认识到自己作品的 不足，并进一步激 发学生的创新能 力。四、展示评价师：现在我们都很多同学都已 经帮“火柴人”完成了心愿， 帮它们设计了各种各样的运 动过程，接下来我们一起来欣 赏和评价一下他们的作品中， 好吗？学生欣赏同学的作品并评价作品通过评价别人的作 品培养了学生发现 问题、解决问题的 能力。五、课堂小结师：你觉得今天这节课你学到 了些什么 师：补充学生小结的内容 师：今天这节课我们利用 这个软件为火柴人制作了 运动动画， 相信火柴人根据我 们同学设计的这些运动过程 一定可以在运动会上一展风 采学生小结本节课的主要内容适当地对所学内容 作总结，有利于学 生

11、信息技术知识体 系的构建人物动画教学反思在上课前学生对于动画的原理已经有了了解， 明白动画实际上是由多张不同 的图片按照一定的速度进行播放， 我们的眼睛就会觉得图片动起来， 形成了动画。 在这节课主是让学生根据这个原理来制作一个简单的动画， 先让学生在画图工具 中创作几幅有变化的图片， 在画图时一定要让学生注意图片的大小要一样， 不然 的话动画会成顿挫感。最后把图片导入到软件中， 并设置好相应的时间就可以了。 最后学生制作的动画总体上说还是可以的， 已经有了动画的意思在里面， 而且有 一部分同学的作品还是挺有创意的， 超出了我的意料之外， 说明学生的能力是无 限的，只要能充分激发学生学习的兴趣

12、， 创设适合学生学习的环境， 让学生感受 到成功的快乐， 每个学生都能成为学习的主人。 所以本节课后我一直在思考一个 问题，在教学过程中如何创设一个贴近学生实际生活， 又能激发学生学习主动性 的学习情境，这在新课程背景下的信息技术课堂中有着非常重要的意义。、创设问题情境，引导学生自主学习创设问题情境 ，把学生带入解决该问题的情境中，可激发学生的好奇 心，并产生一种主动探究的动力， 驱使他们不断的学习新知识， 提高课堂效 率、创设协作情境，促进小组合作学习小组合作学习是同学之间互相学习， 彼此交流知识的过程， 也是互爱互 助，相互沟通情感的过程； 学习的过程不仅作用于学生的认知发展也作用于 非认知品质的提高， 同时也满足每个学生的 “影响力 ”和“归属”方面的情感需 求。、创设探究情境，培养学生创新学习学生创新能力的形成， 是在多种知识积累和能力发展的基础上发展起来 的，是各种能力的综合反应。 信息技术这门学科的创造性很强， 需要在实践 中自己去发现探索， 教师无法替代的。 因此， 在信息技术教学中对学生创新 能力的培