说课长春版二年上册《狼和小羊》

1、 长春版语文二年级上册狼和小羊 说课一、 说教材狼和小羊是长春版教材语文第三册第十单元第三篇课文，是一篇寓言故事。课文内容非常生动形象。本课是第一课时，主要是运用不同的方法认识本课14个生字，并认识多音字“背”。能正确流利有感情地朗读课文。二、 说教学目标、重难点。我在确定目标时，主要依据是： 根据新课标要求，低年级的教学重点是运用多种不同方法识字，所以确定的目标1。14个生字不少，需要通过多种方法巩固，而阅读是其中一种，并且，在识字基础上也需要练习朗读，识字与朗读同步进行，既可以巩固识字，练习朗读，还可以让课堂充满情趣。三、 说学生二年级学生，识字朗读能力都有所增强，但实实在在地落实识字、写

2、字，才能为阅读打下基础。老师在引导学生识字时，要鼓励他们自己想办法去主动识字，阅读后，学生对课文已经有自己的一些问题和想法，此时老师应该他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。1 / 7四、 说教学方法二年级的学生感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想像，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1 直观教学法。让学生通过生活中的直观的事物，表情，动作来记忆字形，理解字义。2 随文识字法。让学生到文章中去识记生字，复习生字，巩固生字，效果特别好。3 多音字、形近字比较识字法。4 以读代讲法。五、 说教学过程（一） 激趣导入在这节课的开始，由于是

3、是寓言故事，引入就需要生动些，而这又是一节识字课，引入又不能太复杂、时间太长，因此，我这样设计：出示狼的图片，同时板书：狼。生读两遍，加深印象。怎样才能记住这个字？ 组词。老师引言：狼是一种很凶残的动物，专吃各种小动物。有一天，狼和小羊相遇了，会发生什么事呢？请把书打到84页。（这样设计，既形象地识记了生字“狼”，又给学生提了一个让他们非常担心和感兴趣的问题，吊起了学生们的胃口，有助于学生们认真听老师读文，引言为下面的教学活动打下了基础。）（二） 初读课文，初步识字1 老师范读课文。（这一环节，通过老师声情并茂的朗读，把学生带入到课文所描写的情境中去，让他们初步感受了课文内容，并且能够判断狼和

4、小羊谁是谁非。同时，对文中生字也做了初步了解。）2 让学生自由读文，圈出生字，标出自然段。在这期间老师板书：龇 嚷 逼（为什么要自由读文呢？在老师读后，学生一定意犹未尽，课文内容一定让他们感兴趣，所以，就满足学生这一愿望，同时还可以让他们初步探知自己的识字量，读完课文后，圈出本课会认的生字，这一过程有两个作用：一是训练学生的观察、查找、记忆能力。因为学生已经听、读两次课文，那么对课文有多少了解？这一活动可以查验一下。二是再次加强对生字的初步认识，为以后识字打下基础。而标出自然段则是锻炼学生分清自然段的能力，还为以后分段读课文做准备。这一过程的作用不容忽视，这是学生初步识字能力的培养，所以时间不

5、能太短。）3 出示本课字卡，生齐读，整体感知生字。（三） 随文识字，感知理解课文1、 指名读第一自然段。生练习朗读。2、 指名读第二自然段，初步读一遍，初步认识生字。（1） 学习“碴”，组词：冰碴儿、话碴儿、冬天，窗台上上有冰碴儿。你不要接我话碴儿。我们说话你别搭碴儿。（2） 脏，查字典。别把水弄脏了。我们都有心脏。（3） 安字利用字理方法识记。再读这一段，巩固生字。3、指名读第三、；四自然段。学习生字算、伙、背。出示多音字。我的后背上背着一个背包。齐读第四自然段，巩固生字。狼如此地不讲道理，小羊又是怎么做的呢？引出下文。4指名读第五自然段。学习怜。小羊已经很可怜了，很无辜了，那狼是不是应该走开了？下面看第六自然段。指名读。学习争辩。辩、辨、辫组词辨析。如果没错就要（ ）我有长长的（ ）你要（ ）是非，不要上当。逼字可直接组词。嚷，生观察，什么旁？出示口字族：叼、鸣、哇、哎、呕吐，与什么有关？反字组词识字。齐读，巩固生字。（四） 朗读感悟，巩固生字1、 出示字卡，多种形式练习。2、 指名分段读文。3、 出示带有本课生字的短文，巩