译林版4B-Unit7教学反思

1、创设语境，整体感知课文译林版 4b unit7教学反思本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。 story time作为第一课时教授重点句型what' sthe matter? i ' m 结合单词 hungry ,thirsty ,tired，川 及句型 come and have/ i want to / can i have some 。在 free talk 利用头脑风暴的 环节复习食物类单词，为接下来的课做铺垫。通过食物类单词引出 hungry 这个单词， 再通过食物和 hungry 引出句型 can i have some讫学生们通过想象训练这个新句型。在学生们

2、说的过程中随时给予礼物奖励，激发学生的学习积极性。随后进入的是 story time 部分的对话教学。story time 部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采用选择的方式，回答涛涛怎么了，学习 thirsty 这个单词，同事利用let' s imagin冰复习can i have some这个句型。随后学习后半部分， 学习 ill 和 tired 这两个单词， 由于发音较为容易，因此补充了一些新的单词。第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱，因此在练习的环节我设计了换位思考，假如妈妈生病了，

3、涛涛会怎么做，让学生自编对话，然后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做听力练习，然后又从听力对话中的句子做句型转换。本单元围绕询问他人身体状况，那么通过这节课的学习，希望学生能够明白当自己身体不舒适时，有父母的关心，然而现在有许多人饥寒交迫着， 我们要学会去关心他人， 明白 “ one for all,all for one ”这个道理。整节课的思路很清晰，但是在细节处理上还是应该加强。由于这节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面加强，但是整节课又是贴近学生生活实际的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的积极性。 在 chant 部分， 学生应该是

4、对what sthe matter? im hungry/ thirsty/ tired/ i 层朗朗上口的， 但是发现学生对matter 读音还不到位，所以应该加强学生读方面的训练。由于前面的操练不够到位，从而导致了后面学生读对话起来有些困难，所以在教学时应注意每一单词每一句型的全面操练。学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。新课程所强调的二元性，即人文性与实践性。变“牵”为“导”，即突出了以学生为主体，注重人文性的教育新理念。“导”学生主动的、积极地、是隐形的、是看不见的、轻松的，最终打开学生的思路。要把学生看做学习的主体、发展的主体，在英语教学中表现得尤为突出。学为所用，将所学知识运用到生活实际中去是英语教学的出发点。要求学生“乐学、善用”，就必须让人文性与实践性有机结合，即让学生参与到英语教学的各个环节，本课就力求做到这一点，但仍应注意以下问题：1 、 根据学生的实际与教学的需要， 课堂用语应在日常生活中多与补充，并要求在教学中活学活用。2 、 在正确引导下， 不但提高学生的听、 说、 读、 写的能力。多听，可纠错；多说，知运用；多读，助记忆；多写，长能力。3 、 重学生的参与和