五年级看图作文课教案

1、五年级看图作文课 五年级看图作文课 朱煜 【备课历程】 多年前，我应邀到广东上作文示范课。当时正好在读丰子恺的护生画集，便从中选出已死的母熊来使用。选这幅画是因为它呈现的故事与屠格涅夫的散文诗麻雀有异曲同工之妙。而且丰子恺翻译过屠格涅夫的猎人笔记，这也算是一种特别的关联吧。 起初上课时，介绍完屠格涅夫的麻雀后，我就出示已死的母熊给学生看。由于学生对丰子恺的漫画不熟悉，在观察画的内容时绕来绕去，无法直接进入主题。于是，我就又选了些丰子恺各种题材的漫画代表作，放在已死的母熊之前出示，希望能起到铺垫作用。但是实践之后效果还是不理想。反复思考后，我明白了学生的问题是不懂得如何看图，多看几张图并不能解决

2、核心问题，要在看图时提炼出方法才能帮助学生更好地理解已死的母熊。后来，在欣赏丰子恺的漫画代表作时，我加入了方法指导和方法提炼，效果很好。另外，我还将为原图配的文言故事以及丰子恺自己写的已死的母熊都出示给学生，让学生了解更多信息，并与自己的习作进行比较，从而加深这次看图作文的独特体验。 【教学过程】 师：同学们，上课前我听见大家在唱欢乐颂，你们唱得很好。你们能用一个词语来概括自己对这首歌的感受吗？ 生：欢乐。 生：圣洁。 生：温柔。 生：爱。 师：你们说得都很好，因为你们在用心唱，所以就能体会到歌曲背后的东西。我的感受和最后一位同学相同我从大家的歌声中体会到了爱。很巧，今天我们要上的课就是与爱有

3、关的。请大家打开桌上的讲义，允许我为大家读一读讲义上的文章。（朗读俄国作家屠格涅夫的散文诗麻雀） 师：听了我的朗读，你觉得作者想要告诉我们什么？ 生：我觉得作者想要告诉我们，母爱是伟大的。 生：作者想要告诉我们，为了保护自己的孩子，母亲会勇敢地牺牲自己。 生：作者想说，动物也是有母爱的。 师：大家说得很好。知道这篇文章的作者吗？ （生摇头） 师：好，那么让我来告诉大家。作者是19世纪的俄国作家屠格涅夫。（出示屠格涅夫的照片）他和同时代的托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基合称俄国文坛“三巨头”。他们为世界文学宝库留下了极其优秀的文学作品。屠格涅夫一生写了六部长篇小说以及大量的散文。他的猎人笔记曾经对我产生

4、很大的影响。我读的是丰子恺先生的译本。（出示猎人笔记书影和丰子恺先生的照片） 师：丰先生在年纪很大的时候自学了俄语，翻译了这本书。他也是一位文学家、画家。（出示丰先生的漫画作品） 师：丰先生的漫画有很多都是以儿童为主题，他还经常将古诗词画成画，请大家欣赏。（出示课件。在欣赏过程中逐步出示方法：关注画题、关注细节、关注主次。） 师：（出示漫画已死的母熊）今天请大家着重看这一幅。这幅画选自丰先生的护生画集。丰先生用了四十六年时间完成这套画集。请大家仔细看图，观察图上画了什么。 生：图上画了一只母熊和三只小熊。 生：图上画了一个猎人把母熊打死了，而母熊还托着石头保护小熊。 生：我怎么觉得那不是小熊，

5、而是小羊啊？ 师：请你再仔细看图。 生：我看懂了。一只母熊带着三只小熊在河边喝水，一个猎人向它们射击，母熊为了保护小熊而中弹了。 师：你真聪明，竟然看着图就能说出一个感人的故事。请大家再思考，作者想通过这幅图告诉我们什么？ 生：作者想告诉我们，母熊也有着伟大的母爱。 生：作者想说，我们应该保护动物。 生：我猜作者想告诉我们，母熊是很爱她的孩子们的。 生：我觉得，动物的生命也是很宝贵的。 师：你们说得太好了。（板书：敬畏生命）我们要学会敬畏生命。动物的生命也是宝贵的。如果请你把这幅画改写成一个小故事，你觉得哪些内容是一定要写的？ 生：母熊中弹的过程一定要写。 生：母熊是怎样保护小熊的，一定要写。

6、 生：我觉得母熊中弹以后的情况也要写。 师：除了这些，还有其他内容吗？请大家再仔细看图。 生：我觉得还可以写当时的环境。 师：为什么要写环境呢？ 生：因为介绍一下环境可以使故事更加有意思。 师：你的主意真不错。 生：我觉得可以写写母熊为什么会带孩子出来。 （师分别将生提到的内容板书在黑板上） 师：我忽然发现，刚才同学们说到的有些内容有重复，可以合并在一起。（指导学生将板书进行整理归类。最终将板书整理成起因、经过、结果三个部分。） 师：如果让你选择，你会选哪一个部分来写？ （生交流选择结果） 师：请大家在笔记本上将自己选择的小节写下来。 （生习作） 师：接下来我请三位同学上台来交流自己的习作。

7、（邀请三位学生上台） 师：这三位同学分别写了这个故事的第一、第二、第三部分。因为彼此都不知道对方写了些什么，所以第二、第三位同学在交流的时候要根据前面同学的习作修改自己的习作。这样才能配合好。相信你们一定会做得很好。 生1：一个阳光明媚的早晨，母熊和小熊出来觅食。他们来到一条小河边。河水十分清澈。小熊在小河里高兴地嬉戏着。 生2：突然，母熊那灵敏的耳朵感觉到了危险。一个猎人正举起枪对准小熊。母熊发现了，就举起身边的一块石头，让小熊们躲在下面。只听“嘭”的一声枪响，母熊中弹了，但它还是拿着石头。 生3：小熊得救了，母熊却死了。小熊们悲痛欲绝，围着母熊哭起来。猎人看见了这一幕，后悔极了。他发誓再也

8、不打猎了。 （交流中，师帮助生调整语句。） 师：谢谢你们。虽然是初次合作，但是你们配合得十分默契。特别是后面的两个同学，他们一边读一边在修改，你们的故事十分感人。猎人后悔是因为他感受到了强大的母爱啊。 （再请三位学生交流。内容略。） 师：刚才我偶然发现，在一位同学的习作中，母熊说话了，故事一下子生动起来了。 生：他是用了拟人的方法。 师：对啊。刚才交流的同学都用了同一种人称第三人称。请大家思考一下，如果你是母熊，如果你是小熊，如果你是猎人，这个故事应该怎样写呢？请大家选择自己喜欢的表达角度，将这个故事完整地写下来。 （生习作） 师：谁愿意为大家交流一下自己的习作？ 生：今天，天气晴朗极了。在我

9、和兄弟姐妹的央求下，妈妈终于答应带我们下山去玩。 我们下了山，只见在嫩绿的草坪上朵朵鲜花露出了美丽的脸颊，小鸟在枝头唱着动听的歌。一条清澈的小河用它的水波来伴舞，我们从来没有见过这样的美景。 我们玩累了，来到小河边喝水。这时，一个猎人发现了我们，趁妈妈不注意，向她开了两枪，妈妈受伤了。可是这时，山上又落下一块大石头，滚向我们。幼小的我们怎么能承受这样大的石头。就在这危急万分的时候，妈妈用手抱住了石头，抱了很久，她不能让石头砸到我们。这时，猎人又开枪了，击中了妈妈的头部。妈妈的眼睛闭上了，鲜血不停地流了下来，可她依然抱着那块大石头。 猎人见到这一幕，惊呆了。他手一松，猎枪掉在了地上。他呆呆地看着妈妈。周围安静极了，只听见溪水在唱歌，那是生命的赞歌啊。渐渐地，猎人的眼眶湿润了。他后悔刚才打死了我们的妈妈，他拿起猎枪，扔进河里，决心再也不打猎了。猎人走到我们跟前，抱起我们，他要抚养我们长大。 （其他学生交流，内容略。） 师：听了几位同