五、电磁感应 发电机教案

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日教学内容五、电磁感应 发电机共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；2、知道发电机的原理和能量转换3、通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的。教学重难点重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件， 难点：理解电磁感应，理解切割磁感线的含义。教学资源微型电扇、二极管、电磁感应现象实验装置、手摇式发电器板书设计一、电磁感应 发电机1.电磁感应现象：（1）感应电流产生的条件：（2）感应电流的方向的影响因素：2.发电机：（1）原理：（2）能量转化：（3）

2、交变电流学程预设导学策略调整与反思一、引入课题：1、请同学们回忆并画出u形磁体周围的磁感线2、电动机的原理是什么？电风扇是电动机吗？如果是，那么他内部应该有哪两个主要组成部分？3、奥斯特发现了什么？前面学过奥斯特发现了电生磁现象，那么，反过来，磁能否生电呢？二、新课教学目标1：认识电磁感应现象，探究感应电流产生的条件问题1：在电扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，会观察到什么现象？一只手捏紧电风扇插头的两极，另一只手旋转叶片，你有什么感觉?这个现象说明了什么？哪位物理学家首先发现这个规律的？问题2：如何产生感应电流？即产生感应电流的条件是什么呢？学生上黑板画出。学生回答。学生大胆猜测并说

3、出猜测的理由用电风扇做实验，让学生触摸插头感受一下。提问：什么感受？说明什么？让学生阅读课本了回答问题。介绍英国物理学家法拉第经过十年的不懈努力，发现了电磁感应现象，进一步揭示了电和磁之间的联系。1.那么，在什么情况下才能产生上述的感应电流呢？我们需要设计实验来探究，请选择器材。（教师纠正或补充）2.按课本图16-37连好电路。3.实验前特别强调“切割磁感线”的含义，可类比成用“刀切割韭菜”4.展示蹄形磁铁，让学生动手发现如何才能切割磁感线。学程预设导学策略调整与反思目标2：知道感应电流的方向与哪些因素有关问题3:怎样能够改变感应电流的方向？即感应电流的方向与什么因素有关呢？目标3：知道发电机

4、的原理和能量转换问题4：发电机的原理是什么？发电机的构成？发电机的能量转换？ 5.按p52页表中的步骤进行实验教师强调学生实验中的细节部分。问：大家刚才实验时有没有注意到，电流表的指针在或左或右的偏转，这是为什么呢？什么时候感应电流的方向会发生改变？提出问题：上述活动中哪一部分相当于电源？那根据电磁感应原理，我们可以制成哪一种机器？问：摇动手柄时，你看到什么现象？将小灯泡换成小量程电流表，你又看到什么现象？交变电流：电流大小和方向随时间发生周期性变化。我国交流电的频率为50hz。能量转化：机械能转化为电能，另一部分转化为内能。学程预设导学策略调整与反思1、以下有关电磁联系的说法中，正确的是（ ）a、电动机实现机械能向电能的转化 b、奥斯特实验说明磁场可以产生电流c、电铃是利用了电流的磁效应 d、发电机原理是通电线圈能在磁场中转动3、依据图甲所示的现象为原理可以制成 机，依据图乙所示的现象为原理可以制成 机。2、要改变电磁感应中感应电流的方向，以下方法正确的是 （ ）a、改变导体切割磁感应线的方向 b、改变导体切割磁感应线的速度c、改变导体的粗细 d、改变导体所处磁场的强弱4、如图是研