班级管理之路

1、班级管理之路 班级管理之路 记得我读师范时我的文选老师曾对我们说过：“人与人之间的交往，有三真'-真心。真诚。真爱。”我觉得这样的交往方式，同样适用于教师与学生之间。假如能用这三真来与学生交往，并做到持之以恒，相信师生间定能筑起一条心路，一条心与心的交流之路，从而促进班级的管理。 我是从去年9月份开头接手现在这个班的，当时他们正好是五年级。在开学前，我就向前任班主任了解他们的状况。她告知我，这个班不好管，学生行为习惯较差，淘气捣蛋的学生许多，长期以来自由散漫惯了，唯恐一下子不好约束过来，已经换了好几个班主任了。我再向其他科任老师了解其学习状况，他们也告知我这个班的学生学习习惯不好，不完

2、成作业的状况时有发生，得好好纠正。也就是说，全部讯息都告知我：我接了一个“烂摊子”.当我知道这点后，心中就开头有点底气不足了。“前面那位班主任这么严厉，都管理不好这个班，我能行吗？我能把这个班真正管理好吗？”当时我真不敢确定。不过我还是在心中给自己打气：别怕！相信自己可以！我一定要把这个班管理好！加油！ 开学第一天，我来到教室给学生报名。只见他们个个好奇地看着我，他们一定在想：这学期是这个老师教我们吗？我对他们投以确定的微笑，并告知他们，我将担当他们的班主任，他们只是不好意思地走开了。看得出来，他们是因为和我不熟才不自在，甚至有些男同学也乖乖在一边站着。观察他们的反应，我感到他们也有可爱的一面

3、，我开头有点喜欢他们了。回家后我就开头思考：该用什么方法，才能把他们更多可爱的一面激发出来，从而让这个班渐渐成为一个文明、优秀的班集体呢？我突然想起了那“三真”,对了，我应当用爱心教育法，真正地专心爱每一个学生，与每一个学生专心去交流沟通，使每个学生都健康发展，从而让这个班集体发展起来。 该如何与他们进行心灵的沟通，了解每一个学生的想法呢？我想到了写日记。假如每一个学生都在自己的日记中写下对老师、对同学或是对父母想说的话，我就了解了他们的想法，从而因材施教了。然后，我再专心写下我想对他们说的话，这样就做到了心与心的交流了啊！ 于是在第一节班会课上，我就向他们提出了这种特别的交流方式，我是这样对

4、他们说的：“同学们，第一周下来，我发觉真有一些可爱的地方，让老师对你们有了新的了解。我觉得你们不是像一些老师说的那样不好，你们有你们的可爱之处。能让老师真正了解你们吗？老师也很想让大家来了解我。所以老师想和大家说说心里话，你们能满意老师这个小小的愿望吗？”只见他们都异常兴奋地说：“可以！”然后我就给他们提出了写日记的要求，并告知他们，只要是心里真正想说的话，只要是专心写的，就可以。 从那以后，每周星期一，他们就交上了日记本，告知我他们周末经历的事，然后在星期五又交上日记本，告知我这几天对班上现象的思索，或是对老师的建议等。当然，这些都是在我有意识的引导下写的内容。我还会在每一个学生的日记后写下

5、我想对他们说的话，有对他们经历的趣事的向往，有对他们遇到的困惑的指引，也有对他们的建议的回复很多学生一拿到日记本，就会兴奋而小心地打开，再看看四周有人看自己的没有，确定没有人之后才安心地看起来。这时，你总会看到他们脸上幸福的微笑。就这样，每个学生和老师间都有了小隐秘，大家也共同拥有着自己的小隐秘，下来之后几个小伙伴交换着看，一起快乐的笑。 每一次在看了他们的日记后，我都会专心记下他们对我说的话，并耐心地回复每一个学生。这已成为我们之间欢乐的交流方式。对于在日记中了解到的班上出现的问题，我也会找寻合适的时机处理好。如此一来，我不仅关心了每一个学生的思想成长，还有效地管理了这个班级，将很多出现的问

6、题化解于无形。 当然，我在班级管理时也不只是这一种方法，我还从其他方面进行了管理。我关心他们，敬重他们，鼓舞他们，我让他们感受到了我对他们的爱，让他们知道了即使他们做得还不是最好，但我也从来没有放弃过他们，更让他们相信只要坚持每天一点进步，就是最好地证明自己的存在了。或许孩子们真的被我感动了吧，他们现在做事是越来越为我着想了，即使间或犯了错，也会很自觉地认错，并且总会真挚地对我说：老师，我错了，以后我不再这样做了。现在，同学之间也团结和谐多了，与人交往时也会变得格外宽宏大度，最重要的是，集体荣誉感强了，学习成果也提高了。 实践证明，师生间只要彼此都用真心来交流，教师对多点真诚的爱，学生就能感受到，并试着用良好