【教学设计】《美丽的田园》(北师大)

1、美丽的田园广教材分析教材中创设了“美丽的田园”这一情境， 给学生提供了丰富多样的信息，是学生学习了2020 以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的2020 以内数的加减法的知识，使学生的计算能力达到正确与熟练的要求。教学目标L_【知识与能力目标】发展从具体情境中发现数学问题，提出数学问题并进行解答的能力。【过程与方法目标】综合复习 2020 以内数的加减法，并达到计算正确熟练。【情感态度价值观目标】解决简单的实际问题， 体会数学与生活的联系， 后数学的应用价值， 激发学习数学的兴 趣。教学重难点-

2、 - -J J【教学重点】巩固 2020 以内数的加减法，能应用所学知识解决实际问题。【教学难点】从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。厂_r课前准备-投影仪、动物图片，课件教学过程（一）导入激趣师：春天是一个色彩缤纷的季节，田园里的小草发芽了，小树变绿了，河水也融化了，太阳暖和地照着大地， 小动物们也快乐地出来玩耍， 这么美的景色你们想不想去看一看呀?（ 板书课题： 美丽的田园 ） 课件出示画面： 美丽的田园 （二） 探那就让我们一起走进美丽的田园。索新知发现问题1 1、师：美丽的田园里都有什么能按顺序说一说吗？看到这么美的环境，你想说些什么 （不能乱砍树，要爱护树木，不能随便

3、乱丢垃圾）2 2、师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了 不起。从图上，你能发现哪些数学信息先在自己的书上数一数， 然后同桌两个人交流数的结果一样不一样，结果一样就把数的结果记录在书上。3 3、学生汇报数的结果，师在多媒体上演示。生 1 1：湖里有 8 8 只天鹅，岸上有 6 6 只天鹅。生 2 2 :天空中有 1212 只小鸟，树上有 5 5 只小鸟。提出并解决问题1师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？课件出示:树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 师:要先想求这个问题， 我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？（减法）该怎样列 式？结果是多少？单位名称呢？共

4、同答一下。11115=65=6（只） 答:树上的小鸟比空中的小鸟少 6 6 只。提出的这个问题还可以怎样说？（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）生活中的什么问题解决时还可以用1111 5=65=6 来解决？2淘气看大家很聪明，想考考大家，他列了一道算式8+6,8+6,谁知道他解决的问题是什么？（一共有几只天鹅 ）请同学们小组交流，然后回报。师:在这个问题中， “ 8 8 ”表示的是什么？“ 6 6”表示的是什么？“ + +”表示的是什么？结 果是多少？“ 1414”表示的是什么？在生活中什么问题在解决时也可以用到“ 8+6=148+6=14”3同学们帮淘气和笑笑都解决了问题， 仔细观察， 在美丽

5、的田园里， 你还能提出哪些有 趣的问题？请同位的小朋友互相的说一说。（请学生自由提问）根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）师:你能提出哪些数学问题学生先互相交流，然后独立完成并反馈。生 1 1：草地上一共有 1111 只羊，白羊有 6 6 只，黑羊有几只 （个别学生上板板书解题过程 ） 让学生解答这个问题，并说想法。生 2 2 : 1111-6 6 = 5 5, 1111 只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生 3 3: 5+65+6= 1111。这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。生 4 4: 6 6 只白羊加上 5 5 只黑羊

6、就是 1111 只羊了。师:那你的答案是生 5 5: 6 6。师:你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？ 学生继续提问，解答问题。师小结:每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒! ! 老师想同学们在生活中也一定是个有心人。（ 三 ） 巩固练习1 1 、师:其它动物看到田园里这么热闹，也赶了过来，它们知道大家很聪明，刚才表现的很出色， 给大家设了第一个关卡， 想把大家难住， 看看大家能不能闯过了！ （课件出示） 学生独立完成“练一练”的第 1 1 题。 师:大家数数每种动物有多少只。 （填在课件里）并 解决问题。2 2、大家顺利闯过第一关，敢不敢挑战第二关？出示“练

7、一练”第2 2 题。师:先观察第一幅图，谁能说说这幅图的图意？（文具盒里原来有1212 支铅笔，拿走 3 3支后，还剩下几支铅笔？）怎样解答呢？第二幅图的图意是什么呢？ （书包里一共装了 1111 本书，拿出来 4 4 本后，还剩下多少本？） 怎样解答呢？（ 四 ） 拓展提高师:大家两关连创成功，还敢不敢再挑战更难的题目呀？1 1 、（课件出示） 小海比姐姐小多少岁？要求这个问题必须知道什么数学信息？用什么方 法？（小海今年几岁，姐姐今年几岁）小海今年7 7 岁，姐姐今年 1212 岁，算式怎样列？ 1010 年后，姐姐比小海大多少岁？2 2、我说你想:老师先说一个算式，大家想想这个算式能解决

8、生活中的什么问题？然后 同桌之间开展。（五） 总结今天这节课你有什么收获（略）你觉得这堂课同学们的表现怎么样?教学反思在上了“美丽的家园”一课后，体会到本课教学成功和不足之处有以下几点：一、 自主探索解决问题今课改提到，数学教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。课一开始，先让学生对“美丽的田园”一图进行观察，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝 试自己解决，之后组织学生进行充分的讨论交流。这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。学生成为数学学习的主人，成了课堂教学的 主体。学生在教师的引导下主动去发现图上的数学问题，并能描述和解决，学习很主动。学生在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高，个性特征得到了培养和发展。二、 有机渗透思想教育充分利用教材中现有素材， 使学生的思维得到发展，积累了解决问题的经验。 从中受到了多方面的教育，体现了素质教育的基本要求。在课堂中，我除了让学生观察书本中的图， 让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不