班主任手册教育案例4篇

1、班主任手册教育案例4篇 班主任手册教育案例第1篇 在当班主任一年多来，许多次我都埋怨自己为什么要当班主任。每天有很多做不完的事。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。有时又要像他们的父母，关心爱惜他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。 班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。班主任的一句极平常的鼓舞，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而

2、且要细心观看到他们心情上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机，进行适时教育。 开学初始，学校第一次支配我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，假如当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课

3、后去办公室找我。 下课后他很准时的来了，我认真端详了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不洁净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。立刻我感觉这个问题有点敏感，我立刻想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让全部人都同情的孩子。这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱究竟是什么。了解

4、以上这些状况后，我感觉到他需要我给他一份特别的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。 在以后的相处中，我就特殊留心这个从小失去母爱的孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。九月十六日下午地理课看杂志，被我巡察时发觉。校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。十月二十一日早上被数学发觉有抄作业现象。十月二十八日数学作业又没能完成等。才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要专心想分析找到正确的教育方法。 通过分析，我认为引起该学

5、生教育困难的原因有：家庭因素。家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。环境因素。单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丢失学习兴趣，引起教育困难。 我觉得转变这类孩子的最根本的方法就是善待他们，关注他们，学会换位思索，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。帮助他熟悉自我，悦纳自我，调整自我，发展自我和完善自我。让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。 首先，真情投入，让他感受别样的爱。 平常，我经常留心他。利用空闲时间找他谈话。告知他，母亲的去世是不可

6、挽回的，现在你应当好好学习，不能让辛苦的父亲操劳。平常作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的关心。用情感关怀的态度，亲切温柔的语气，敬重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信任的人，这样我们的感情才能得到交流，他也简单接受教育和指引。 其次，更多的鼓舞，增加他的自信念。 当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟识，所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天熬炼的。为了不挫伤他的锐气，鼓舞他专心学习，我当时就同意了。通过后来的考察，发觉他能

7、力还是比较好的。最重要的是特别有集体荣誉感。渐渐地，他成了我的得力助手。实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母确定，被老师确定，被社会确定。只要能针对孩子的优点去夸他、确定他，他必定会变得更好。通过我们之间的交流我深深的熟悉到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被四周孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对四周的一切布满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培育“换位思索”开头。具备“换位思索”的人，能够在认知自我心情的基础上，体会他人的心情，并进而将自我心情传达给他人。对于这样的学生，我们应当多激励他，鼓舞他，不能打

8、消他的积极性。应当让他树立自信，欢乐成长。 最终，找到他的优点让它闪光。 十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的抱负、对身边的事情的感受等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。最终他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这究竟不是自己的思靠等。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开头他的确犯了不少错，还不知道他还有些优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。假如不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也

9、不迟啊。相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资格，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育他，一个人要独立、自强，要有思想、有报负。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。 回想刚开头时，我对他倾注了很多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信念。但我发觉，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是转变了策略，还是悉心教育他，不停地发觉他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应当更多的发觉学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不

10、是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。 在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信念，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。 初三年开学初他因为父亲务工的关系回到x省就读了，我的心里一直担忧在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自x省的信：“信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师” 是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的

11、感动了这就是当班主任的乐趣。 点评：用爱心感化学生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、该案例，班主任以善待学生，关注学生，学会换位思索来教育学生、感化学生，不愧为一成功案例。 班主任手册教育案例第2篇 过程叙述 某同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发觉他的家庭有些困难，父母都是进城务工农夫工，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发觉了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复辨认才发觉是：老师，我没有优点。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸害怕的样子。他回答问题要重复许多

12、遍才能听清，说话时还有稍微的颤抖，平常常因一些小事而无端地流泪。 低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯洁的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告知我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以准时为他们解决心理问题。 他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、害怕、恐惊。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我

13、要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。 我依据相关状况制定了一些帮助他的措施： 、开班会为其树立正确的舆论导向 我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，相互找他人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还观察他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我观察他抿着嘴笑了。 、日常生活中多帮助他，为表扬创造机会 日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，观察他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换

14、一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。 小纸条这项活动使老师准时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能放开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开头走向交往的成功。 在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其动身点却完全全都，这就是“一切成就，一切财宝，都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开头，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。 班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动

15、学生的心弦”，真正敬重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，供应不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素养较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对临时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓舞他们前进”。班主任应立足于满腔热忱地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信念。满意他们的“自尊心”，帮助他们消退疑惧心理与对立心情，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都

16、渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。 感悟分析 学生良好心理素养的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生供应一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。 班主任手册教育案例第3篇 四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些惊讶。“您看，她把我的名字给涂上了。” 说起xxx，科任老师几乎都知道她。从小就有爱拿别人东

17、西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游玩厅，请同学吃饭，所以平常学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生“偷东西”的现象。“今日怎么了?”我劝慰了这位同学，要他冷静冷静，临时不要直接找xxx，等我调查调查再说。他回去了。 案例分析： 班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是和善的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，

18、她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已 经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必定会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。 从另一方面看，靠着对xxx的了解，我觉得这事或许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不愿对他人讲心里话。我们推断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。案例诊断： 1、侧面了解，调查真相 两天过去了，我一直在观看着xxx，只见她悄悄无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有立刻找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，

19、我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参与早训练了，回家时，她桌上的东西是我给整理的，字典是我顺手装在她的书包里的。” “字典不是她偷的，那字典上的名字又是谁涂的呢?” 2、直接交流，爱心感化 当天下午，我找到了xxx。“张老师，我”她一走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧急，我不是在责备你。”我笑着说。“我是想和你聊谈天。咱们相处快四五年了，莫非你还不信任老师吗?老师就情愿每位学生和老师说实话。 谁能没有缺点呢?就说我吧，不是也有不足吗?有了缺点、错误只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也感到轻松了，你说，对吗?”只见她低头不语，我接着说：

20、“那本字典原来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀!”这时，她睁大眼睛，惊讶地看着我，“张老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上了呢?”“张老师，我对不起您，我不争气。”这时，她才对我叙述了事情的真相。原来，在同学找字典找不到时，问她拿了没有，她说：“谁拿谁是狗。”回到家，才发觉，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，把字典的名字给涂上了。 3、澄清事实，增进团结 事情已经清晰了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期三的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲

21、了一遍，然后，xxx严肃地将字典还给了同学，这时，大家紧急的心情放松了，气氛和谐了。 经过这件事，xxx彻底放下了思想包袱，变得比以前活泼开朗了。不管学习、生活、思想上出了什么问题，总是爱与我交流，请我出谋划策，把我当成了知心好友。同学们也不再以异样的目光看她了，相互之间消退了隔阂，多了几分友好和理解。更为重要的是，我们这个集体比以前更团结了， 大家的心真正联结在了一起。我知道，把师生联系得更为紧密的，是理解，是信任，是爱心。 案例反思 班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注意调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。 注意调查研究，

22、到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任假如鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。 愿我们今后的班主任工作多一份耐心，少一点指责;多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。 班主任手册教育案例第4篇 我班有个男孩子叫刘梦源，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草几乎是一无是处。于是，我找他谈话，期望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他的确一幅爱理不理的样子，不跟你说话

23、，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。 后来我了解到，原来刘梦源的父母离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的哀思使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的学问在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平常工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，非常溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。 了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。8

24、岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受欢乐童年的时候。因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的苦痛。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信念，不再自暴自弃，不求上进。 一、创建和谐的家庭教育环境 我找来他的父亲，跟他专心地交谈了一次，期望他平常能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“王老师，我总是觉得对不起孩子，所以平常他想要的我都会去满意他。学习上，我也不想逼他，只要他快乐一点就可以了。”听了他父亲的话，我一下子全明白了。我告知他，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使

25、他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成果很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必需通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，打算共同为孩子创设一个和谐公平的家庭教育环境。 二、动之以情，晓之以理 了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关心保持沉思，我想，只要多一些耐心，他会情愿亲近我的。

26、于是我利用课上提问他最简洁的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照看他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱惜，从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性，给他讲许多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。渐渐地，我发觉他真的开头变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽，使他能够健康健壮地成长。 三、以集体的暖和化开动土 之前刘梦源对同学们都有抵触心理，似乎觉得大家都会笑话他，看不起他，所以他不情愿参与集体活动，不情愿和大家一起玩。要想转变这种想法，必需用友情的力气来感化他