班主任工作之转差

1、班主任工作之转差 班主任工作之转差 前面的话：与人交流过程中，谈及“后进生”遭到质疑。与时俱进的或理念较新的都改用“潜能生”或“待发展生”了，一如“落后”不叫“落后”，而叫“发展中”。其实，于我而言，称呼“后进生”，已经有进步了，题目还叫“转差”呢！尽管如此，于“转差”工作，我坚信“地球是圆的，只要走下去，怎么会有绝路呢？！”因为，我知道“在每一个差生的背后，都有一个被冤屈的历史！” 学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素养，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培育学生的各种能力。所以，应当面向全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应当对每一

2、个学生都要专心负责，特殊是对于部分后进生，应当用爱心去感化他们，用诚意去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们，转化一个后进生与培育一个优秀生同样重要、光荣、有价值。 赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”，他说，美丽的孩子人人都喜欢，而爱“难看的孩子”才是真正的爱。斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力制服的，而是靠爱和宽容大度来制服。”着名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。苏霍姆林斯基曾说过：“假如你不爱你的学生，那么你的教育还没开头就已经结束了。”马克·吐温说过：“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。 有时候，一个善念可使一个十恶不赦的人放下屠刀，立地成佛；一个恶念

3、或许可让一个无辜赤子，坠入万丈深渊而无法自拔。各位班主任，差生不奢望有刺眼的光环覆盖在他们头上，只期望有一根蜡烛能给他们片刻的暖和就足够了。对于差生来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是，扪心自问，我们又赐予了多少。 有一次，大思想家爱默生和他的儿子想把牛赶进圈，可是牛就是不进圈。于是他在前面用劲地拉，儿子在后面用劲地推，父子二人累得精疲力竭也没能把牛赶进圈。这时，他家的女仆见此情景就拔了一把草，轻而易举地把牛引进圈。这就是鞭策与引导之间的差异。 在转化后进生的过程中。我们常不自觉地重演爱默生的悲剧，还常埋怨转化工作困难而低效。我们应向女仆那样，学会引导，要

4、擅长为后进生设计一个令他们心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。千万别站在后面对他们指手划脚，或以处罚来强制他们转化，要让后进生满怀期望积极地参与转化。 作为班主任，我们应当秉承这样的信念：每一个学生都是最优秀的自己。我们不应当忙着给孩子们贴标签：这是优等生，这是后进生。我们该做的是认真分析出每一个学生优秀的地方，然后因材施教。加德纳在他的多元智力框架中，明确提出了迄今为止已经得到确定的9种智力。基于多元智力理论对智力概念的拓展，人们越来越熟悉到用纸笔完成的测验只是收集学习信息的方式之一而不是全部。学生学业成果所反映的，只是学生智力的一个或两三个方面，是教学中那些可量化的部分

5、，而智力的本质不仅仅限于此。 当我们面对着考试成果时，面对着一个个所谓的后进生时，更应当清醒地熟悉到，我们需要为学生创设更多的评价空间和机会。我们要分析学生、了解学生的优势智能所在。我们一定要留意作为一个孩子最与众不同的地方，就是他常常能让四周的人感到惊异的表现。班主任和教师可以通过以下的行为来主动地查找、挖掘学生身上的优势智能：通过直接和间接的观看，观看学生与众不同的行为表现；经常和学生谈天，在相互敬重的公平交流中了解学生的那些鲜为人知的优点；在问题情景中作假设性摸索，让其在最真实的状态下，表现出最精彩的一面；关注并组织学生参与各种竞赛和游玩，竞赛和游玩往往能够直接表现出一个人的天赋；组织孩

6、子多参与社会活动，在社会活动中最能发觉一个学生的能力所在。 要带好后进生，我们就要调动全班学生内心深处的拼搏激情。多数所谓的后进生可能有这样一个心理：我是后进生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。 要带好后进生，还应特殊留意培育学生良好的学习和生活习惯。古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收

7、获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，三分天注定，七分靠打拼。而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。据观看，那些成果相对落后的学生，在学习上和生活中往往也是行为习惯不良的人。 要带好后进生，需要发扬打长久战的精神。既然是后进生，那一定在学习、纪律等方面落后于其他学生。冰冻三尺，非一日之寒。要使一个学生向好的方面发展，也绝非一朝一夕之功。作为班主任，当我们调整角度、放大视野时，就会发觉教育的路越走越宽。 后进生转化工作详细如下： 1、动之以情，消退戒备心理 教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以

8、使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消退戒备心理，只有满腔热忱地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时准时关心帮助，使他们感到班集体的暖和、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。 2、敬重信任，公平对待是转化后进生的关键 教师应当多花一些时间了解后进生，敬重、信任后进生，理解他们，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。面对淘气捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要

9、机灵地奇妙地让问题得到妥当处理，激起他们学习生活的士气，鼓舞他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。 3、晓之以理，增加后进生的辨别是非能力 教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身，依据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增加后进生的辨别是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的熟悉

10、。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信念，用思想指导行动，进行自我提高。 4、坚持正面教育，发觉闪光点 教师要独具慧眼，擅长发觉后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓舞他们发扬优点和特长，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在后进生的转化工作上，要不断发觉他们的特长，有进步的同学要准时表扬，给他们树立自信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。就算是一句简洁的关心、鼓舞的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。 5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会 教师要树立成功教育理念

11、：期望敬重信念因材施教成功；要树立学生成才的多元化思想，并用发展的眼光看待后进生。后进生并不代表永久后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信念，都是可以在不同程度上加以转化的。在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应当随便揭他们的老底。多问他们简洁的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，让他们有机会体会成功的喜悦。依据学生实际状况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务（但不

12、要利用他们），在集体中发挥作用。 6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法 每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍旧没有达到目标后，必定会灰心丧气，丢失信念。要求太低，学生觉得过于简单，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。对思想品德好而学习成果差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信念，端正学习目的，改进学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对详细思想问题准时赐予解决，不要让问题成堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大

13、，对他们的态度更要恳切，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要留意发挥集体组织的力气，鼓舞他们参与集体活动，为集体争光。 7、结对帮助，齐抓共管 要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的协作、支持，并开展警校挂钩，争取社会力气对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生

14、家长学校等形式转化后进生的思想与学习。 8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果 后进生的转化工作是一项长期而艰难的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走。当我们刚开头着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的暖和，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观绝望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必需耐心做好他们的工作，擅长从过去一段时间的努力中去找他们的成果，防止后进生的反复。 作为班主任，其言行举止、品德修养、精神面貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力气，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。在对后进生的转化过程中要做到