专业剖析自评报告模板(老)

1、长沙职业技术学院物流管理专业剖析自评报告专业带头人: xxx团队主要成员:xxx xxx xxx xxxxxx xxx xxx(企)二一二年六月目 录第一部分 专业基本情况第二部分 人才培养模式改革与创新第三部分 核心课程改革与建设第四部分 实践教学第五部分 专业教学团队第六部分 教育思想转变与教学管理第七部分 人才培养质量第八部分 专业特色与创新42第一部分 专业基本情况1.1专业设置与定位1.2专业建设规划与实施1.3校企合作专业建设的机制与途径1.4专业的社会服务能力建设 第二部分 人才培养模式改革与创新2.1专业人才培养目标及质量标准2.2人才培养方案的设计与实施2.3课程体系构建第三

2、部分 核心课程改革与建设3.1教学内容改革3.2教学模式、教学方法手段改革3.3教材与教学资源建设第四部分 实践教学4.1实践教学体系设计4.2顶岗实习4.3实践教学条件4.4职业资格证书获取第五部 专业教学团队5.1教学团队结构5.2教学团队建设5.3教学团队素质与水平第六部分 教育思想转变与教学管理6.1教育思想转变6.2教研教改成果6.3教学管理与质量监控6.4专业经费投入第七部分 人才培养质量7.1基础理论与专业技能7.2关键能力与综合素质培养7.3学生满意度7.4毕业生就业与社会声誉第八部分 专业特色与创新8.1专业特色或创新项目一级指标1.专业基本情况关键剖析要素1.1专业设置与定

3、位自评结果要点说明专业设置与调整主动适应区域（或行业）经济、社会发展需要。坚持每年进行区域（或行业）专门人才需求预测和职业岗位要求的调查分析。依据说明：1物流业发展现状与人才需求背景物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务产业，是国民经济的重要组成部分，涉及领域广，吸纳就业人数多，促进生产、拉动消费作用大。进入新世纪以来，我国物流业总体规模快速增长，服务水平不断提高。2009年全国社会物流总费用6.08万亿元，与gdp的比率为18.1%。2010年前三季度，社会物流总费用为48182亿元，同比增长14.9%，社会物流总费用与gdp的比率为17.9%，比上年同期下降0.1个百分点

4、。物流业的快速发展，市场对物流人才的需求与日俱增，物流人才被列为国家紧缺人才之一。成都市各类商贸流通企业，生产制造企业，邮政、烟草、港口、交通运输、仓储、配送等专业化的第三方物流企业，对运输管理、商品配送、仓储管理、库存控制、国际物流运作、物流信息管理、物流企业营销策划和管理等专门人才的需求旺盛。当前物流人才的需求一般包括4个层次：第一是中职层次，节点性、操作性初级管理人才；第二是高职层次，综合性、高技能操作管理人才；第三是本科层次，学科性、物流策划、管理人才；第四是研究生层次，研究人才、学术性高级管理人才。表1 物流人才需求层次中职层次节点性、操作性初级管理人才高职层次综合性、高技能操作管理

5、人才本科层次学科性、物流策划、管理人才研究生层次研究人才、学术性高级管理人才随着跨国生产企业和国际物流企业不断抢滩中国市场，长沙市加快建设物流园区建设，长沙物流人才需求出现了国际化、复合型的新特点。2专业设置我校物流管理专业开设于2007年9月，是针对湖南省及全国物流业的发展状况、物流人才需求特征而设立的。专业名称来自于教育部高等学校高职高专指导性专业目录，具有较强的规范性和权威性。物流包括运输、配送、仓储、装卸、包装、流通加工等一系列服务程序和环节，每一个程序和环节之间既紧密相连又相对独立，而任何一个程序和环节的进行都必须依靠科学和规范的管理手段来完成，因此，用涵盖了物流运输、仓储、装卸等在

6、内的“物流管理”来定义这一系列服务程序和环节是科学的。根据普通高等学校高职高专教育指导性专业目录，物流管理专业符合规范的高职专业名称,专业代码-620505。支撑材料目录： （1）近三年学校招生简章。（2）本专业近三年概况(含专业名称、设置调整时间、分年级学生人数等)。（3）专业设置申报、备案的原始材料；省教育厅下发的关于批准专业设置的有关文件。（4）近三年本专业的社会、行业背景调查分析，本地区、相关行业企业人才需求(包括人才数量和质量规格)的现状调查及预测分析。（5）对本专业毕业生、用人单位跟踪调查的分析报告。根据人才市场需求变化，调整专业和教学内容的说明及相关资料。一级指标1. 专业基本情

7、况关键剖析要素1.2专业建设规划与实施自评结果要点说明专业建设规划符合区域（或行业）发展需要，符合学校办学定位和发展规划；专业建设实施方案措施得力，服务相关产业的振兴和发展。1加强师资队伍建设，师资结构达到重点专业的水平（1）建立合理的教师流动机制，通过多种多样的方式和渠道，引进一批优秀的物流管理专业高学历高职称的中青年骨干教师；聘请专家作为本专业兼职教授，定期举行学术讲座。（2）大力支持教师的进修和深造。未来本专业力争每位教师进修、实践、访问研究半年到一年，力争本专业在教师数量、学历结构、学位结构、职称结构、年龄结构、学缘结构等方面达到重点专业的水平。2大力改善教学条件，探索多样化的教学方法

8、和培养模式，提高教学质量（1）建立和完善现代物流实验室，建立固定校外实习基地。基本满足专业基础课、专业课实验教学的需要。（2）积极开展多媒体教学，使教学集视、听等众多知觉于一体，努力探索活泼、生动、有效的教学方法。（3）积极开展双语教学，紧跟国际物流管理的前沿，提高学生的专业水平和外语应用能力。3积极推进课程建设与教材建设在授课实行师生双向选择的竞争机制的同时，稳定教师与课程的长期战略定位，实行老教授对青年教师的传帮带制度，鼓励青年教师脱颖而出，着力培养和保持名优课程。4. 提高教师的学术研究水平，教研与科研成果产出率大幅提高培养和形成稳定的科研学术团队，凝练出本专业的特色学术研究方向，初步设

9、定为农产品物流与合作物流、中等城市及县域物流、采购与供应链管理、物流行业分析及战略规划等。积极探索科研与实践相结合的模式，鼓励教师深入企业、政府部门从事实践调研，形成产、学有机结合的机制。坚持服务社会的宗旨，以提升团队科研能力和影响力为目标，积极承揽和参与各级各类研究课题和咨询项目。广泛开展合作与交流，每年至少请1名校外本专业著名专家学者来校讲学或进行学术合作，每年至少派12名骨干教师参加有影响力的学术会议。5. 完善专业基础设施建设，使专业发展逐步进入规范化的轨道制定和完善物流管理专业的规章制度、教学计划和教学大纲；提倡教学研究资源和成果共享，建立和完善规范的物流管理专业档案库、图书资料库、

10、数据库。支撑材料目录： （1）专业建设规划；（2）专业设置和调整审批材料；（3）申报各级重点、特色、示范专业的相关证明材料；省及学院的批准文件；。（4）近三年专业教学改革创新工作方案。一级指标1. 专业基本情况关键剖析要素1.3校企合作专业建设的机制与途径自评结果要点说明（1）产学研结合组织体制机制建设有创新，专业建设委员会工作有成效；（2）在专业设置与调整、人才培养方案制订、课程开发、实践教学、实践基地建设、质量标准制订与考核和就业等方面与行业企业进行深度合作，实施“双主体”育人。依据说明：根据职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用、实践”为原则，按认知与体验、岗位实训与技能考证、综合模拟实

11、训与生产顶岗实习三个层次构建递进式实践教学体系。体现“多方向、分岗位、重操作”的实践教学特点，将学生岗位训练与综合训练、实践训练和技能鉴定、专业模拟和专业实战有机结合，实现物流信息处理能力训练和物流业务处理能力训练同步进行，提高学生的职业通用能力、职业技术能力和综合技术应用与创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力并进的局面。1. 校内实训基地建设目标：通过努力，建成特色鲜明、功能完善、技术先进、方案合理的实习教学基地，形成充分满足教学需要的多媒体教室、物流综合模拟实训室、仓储管理与配送实训室、国际物流实训室、物流企业经营管理电子沙盘实训室。2. 校外实训基地建设

12、建设目标：建成教学、生产、服务、社会实践相结合的相对稳定的校外实训基地。建设规划：为了适应学院的不断发展，学生不断增加的需要，在现有校外实训基地的基础上，再进行增加，形成系列实训基地。（1）立足长沙市，以长沙市内社会行业为重点，加快市内实习基地建设，与长沙的一些物流公司相联系，保证管理类学生的实习和就业。  （2）面向国内经济发达地，鼓励部分有条件的专业，有组织地到国内经济发达地跨省建立省外实习基地，建立省外就业基地办事处。（3）大力发展“校友联络中心”的作用，增强校友之间的联络，进一步收集毕业生就业信息，加大校友的宣传力度。（4）与“智联招聘”等就业网站联系合作，进一步拓

13、展学生就业空间。（5）及时检查和总结表彰，不断提高实习基地建设水平。学院每学年定期召开实习基地负责人座谈会，倾听实习单位的意见，不断总结和交流实习基地建设的经验，对实习基地成绩突出的单位和个人进行表彰，促进实习基地建设水平的提高，不断满足我院人才培养的需要。支撑材料目录： （1）学校、专业关于产学研合作教育、与行业企业合作的各种文件；（2）专业建设委员会成员一览表和工作情况资料；（3）学校及系关于教师密切联系行业企业责任的有关制度及实施情况；（4）校企共建专业、课程、实习实训基地及开展订单教育等合作情况；（5）合作企业一览表、合作协议复印件；（6）近三年产学合作每年工作计划、总结。一级指标1.

14、 专业基本情况关键剖析要素1.4专业的社会服务能力建设自评结果要点说明（1）落实教师密切联系行业企业的责任，引导教师主动为行业企业和社会服务；（2）面向社会开展科技服务、技术推广、技能培训等方面有明显成果和效益；（3）专业积极开展多样化的继续教育、专业国际合作与交流。毋庸置疑，由于我国高等教育正处于大众化快速发展时期，也由于高职教育在高等教育大众化阶段所扮演的主力军角色，这一阶段性特点决定了普通学历教育在相当长的时期内仍将是高职院校的"主业"。因此，提高高职专业人才培养水平是学校的中心工作，这一要求决定了加强专业建设是高职院校人才培养工作的重中之重，需要将专业建设与社会服务

15、能力建设有机统合，注意处理好专业建设和社会服务能力建设的主辅关系。1以课程建设促进社会服务能力提高课程是专业的支点，课程建设是专业建设的主要方面。我院积极探索和创新课程建设模式，构建工作任务和工作过程导向的课程体系，以建设专业优质核心课程、精品课程为重点，以改革课程内容和教学方法为基础，以构建课程标准和考评体系为保障，融"教、学、做"为一体，全面提高专业课程教学质量。我们大幅度修改各专业主要课程的教学大纲，组织教师和企业工程技术人员共同编写教材，建立相应的试题库，将职业资格认证、工种技能鉴定等内容纳入教学，在高职毕业生中推行"双证书"或"多证书

16、"，在满足在学生考证、就业需要的同时也相应提升了社会服务能力。2以师资建设提升社会服务能力师资建设是专业人才培养工作的根本保证。我们按照"培养与培训结合，引人与引技结合"的原则，开展多种形式的专业教师技能培训和生产实践锻炼，依托行业企业，采取"联合招聘"、"共建人才库"、"挂职交流"、"互派工作"、"共建考核机制"等方式开展师资建设。"宏观上"构建"双师素质"和"双师结构"专业教学团队；"微观上&

17、quot;提升每一位专业教师的专业实践能力，包括工程设计、施工、组织管理、项目开发和研究等方面的能力。教师实践能力的提高使他们更好地胜任社会服务工作，也拓展了社会服务的领域，有效地促进了学校社会服务能力的提升，做到了师资建设与社会服务能力的相辅相成、有机结合。3实验实训条件建设与社会服务能力建设的有机统一实验实训的设施、设备等条件是高职专业教育的基本硬件支撑，也是学校开展社会服务的基本硬件保障。我院将面向学生的专业教学硬件建设与面向社会的技术服务硬件建设统筹安排，有机结合。实验实训条件建设坚持按照"五位一体"（以教学为主，兼顾生产、科研、培训、鉴定）的要求，建立"

18、产学结合型"、"虚拟型"等校内实训基地；按照"共建、共享、互惠、互利"的原则，与企业建立"共享型"校外实习基地，在充分保障学生职业技能训练的同时，也为开展社会培训、考证、鉴定、技术咨询和参与企业技术研发提供了较好平台。支撑材料目录： （1）合作成果及其它相关佐证材料；（2）校企共建技术应用中心、科技合作项目、举办培训班等原始资料。一级指标2. 人才培养模式改革与创新关键剖析要素2.1专业人才培养目标及质量标准自评结果要点说明专业人才培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体、可实现、可检测，符合国家规定、社会需要和学生的特点。

19、1专业人才培养目标定位准确从区域经济及本专业实际的角度出发，本专业培养德智体全面发展的、拥护党的基本路线，良好的职业素质，适应仓储、运输、配送和货运代理等物流相关领域的基层作业及管理工作，掌握物流管理专业必备的基础理论知识和专业技能的全面发展的高素质人才。2.专业人才培养质量标准（1）专业基础知识树立现代物流管理的理念；掌握运输、仓储、配送、装卸搬运、流通加工、包装、信息管理、国际物流和货运代理等理论知识；掌握物流营销与客户服务的知识；掌握物流成本分析的知识；掌握物流企业管理的相关知识。（2）专业技能作业能力包括运输、仓储、配送、基本的流通加工、货运代理等作业能力。执行能力将管理者的决策化解为

20、具体的计划、方案等能力。运营能力简单的物流系统运作能力。管理能力对企业物流过程以及小型物流企业进行计划、组织、指挥、协调和控制的能力。创新能力优化企业物流作业过程的能力。（3）综合素质社会素质热爱祖国，拥护中国共产党的领导；能够运用科学发展观为社会主义建设服务；遵守社会公德，形成强烈的社会责任感。 职业素质具有良好的职业道德；具有吃苦耐劳的精神；具有人际交往和团队协作的能力；具有一定的创新能力。掌握本专业实际工作所必须的基础理论；掌握计算机及互联网应用知识、英语应用知识；具有一定的自然科学知识和人文知识；具有终身自主学习的意识，提高职业适应能力；正确认识自己，能够在职业成长方面不断发挥自身优势

21、，形成个人品牌。身心素质养成良好的生活习惯，具有健康的体魄；具有坚强的意志品质和健康的心态。情感素质具有较强的情商、心商和逆商，较好的自我管理能力。精神素质具有科学的世界观、正确的人生观、价值观；不断思考人生的目的和意义，将工作视为生存与实现人生价值的途径。智力素质具有较强的注意能力,观察能力,想象能力,记忆能力,思维能力和语言能力，在工作中，面对困难时能够积极思考，抓住矛盾的主要方面，不断地解决困难。支撑材料目录： （1）关于专业人才培养规格的文字说明。一级指标2. 人才培养模式改革与创新关键剖析要素2.2人才培养方案的设计与实施自评结果要点说明（1）积极推进工学结合的人才培养模式改革，形成

22、科学规范的专业人才培养方案；（2）人才培养方案（计划）经过专业建设委员会的充分论证，审批手续齐全。物流管理专业人才培养思路图第一、二、三、四、五、六学期分目标（二级目标）具体实现措施教学活动（一级目标）第一、二、三、四、五、六学期分目标（二级目标）具体实现措施文体活动（一级目标）第一、二、三、四、五、六学期分目标（二级目标）培养目标的实践型考核具体实现措施社团活动（一级目标）专业培养目标第一、二、三、四、五、六学期分目标（二级目标）具体实现措施创造性活动（一级目标）第一、二、三、四、五、六学期分目标（二级目标）具体实现措施其它活动（一级目标）支撑材料目录： （1）近三年学院关于制订专业人才培养

23、方案（计划）的指导性文件；（2）近三年的专业人才培养方案；（3）本专业调整优化人才培养方案的原始资料；（4）本专业把工学结合作为切入点的佐证材料（包括：该专业开展产学合作事实陈述；产学合作的协议书、技术报告、论文、科研课题统计和成果鉴定报告等；企业定单培养情况）；（5）近两届本专业学生参加职业资格证书考核或职业技能鉴定统计表（含占毕业生人数比例）及佐证材料（包括职业资格证书样本或样本复印件）；（6）近三年专业教学改革创新工作方案；（7）教学模式和课程改革成果（包括课题立项及结题情况）及佐证材料；一级指标2. 人才培养模式改革与创新关键剖析要素2.3课程体系构建自评结果要点说明根据技术领域和职业

24、岗位（群）的任职要求，构建合理的课程体系结构，实现必备知识学习和理论实践一体化能力培养，为学生可持续发展奠定良好的基础。物流管理专业课程课程结构课程编号课程名称学时分配考核学期分配总学时学分理论教学实践教学考试考查第一年（20、21周）第二学年（20、21周）第三学年（20、21周）一二三四五六必修课公共课0962050501思政课12081002022220962050502普通话6045010220962050503大学语文6044020220962050504大学英语1208120440962050505经济数学6044020220962050506计算机应用基础604303022096

25、2050507体育与健康6042040220962050508就业指导3223220962050509大学生心里健康教育151151小计587394471401716222职业基础课0962050510现代物流概论604402040962050511供应链管理724502240962050512物流运筹方法与工具724403240962050513物流专业英语724601240962050514物流信息管理604303040962050515物流经济地理60440204小计396242601364812职业技术课0962050516物流服务营销724601240962050517物流法律法规

26、724304240962050518物流运输管理724601240962050519物流仓储管理实务724601240962050520配送中心运营管理724601240962050521采购管理604402040962050522第三方物流604402040962050523报关报检实务543401430962050524集装箱运输管理724601240962050525国际货运代理724601240962050526物流装卸搬运设施设备与技术 543342030962050527特种货物运输与储存管理 724601240962050528国际货物运输与保险72450224小计8765065

27、42224812818实训教学环节0962050529军训9030903周0962050530毕业实习及毕业论文 6002060020周0962050531助理物流师考证3小计6902606900962050532港口生产组织技术与管理724502240962050533应用文写作362261020962050534体育604204022小计168109672244任选课（选一个）0962050535公共艺术362201620962050536沟通艺术362201620962050537演讲与口才36220162小计36220162总计2753151147712762524242626注：课程

28、编号由10位数组成1-2数值为年份（如09级即为09）；3-8数值指专业代码（如物流管理为620505）；9-10数值为课程序号（以01开始）支撑材料目录： （1）关于本专业人才培养模式和构建课程体系的论文或实践总结；（2）开设选修课一览表(含课程名称、限选或任选、学生选修的班次与人数)。一级指标3. 核心课程改革与建设关键剖析要素3.1教学内容改革自评结果要点说明（1）以职业能力培养为重点，与行业企业合作开发专业课程； （2）根据行业企业发展需要和职业岗位（群）的任职要求，引入行业企业技术标准，选取专业课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础；（3）遵循学生职业能力培养的基本规律，以真

29、实工作任务及其工作过程为依据整合、序化专业课教学内容，科学设计学习性工作任务。就业岗位、职业技能和核心课程分析表就业方向工作岗位岗位能力职业能力与能力对应的核心课程运输运输调度1.能够进行运输工具配载2.能够优化运输路线3.能够选择合理的运输方式管理素质物流运输管理特种货物运输与储存管理单证处理1.能够识读制作修改运输单证2.能够录入运输信息掌握运输物品特定，重视成本管理物流运输管理特种货物运输与储存管理仓储入库、出库作业1.能够核验单证2.能够进行入库、出库验收作业、堆垛商品作业3.能够进行退货处理高度责任感、履行岗位职责物流仓储管理实务盘点、储存作业1.能够对库存物品进行人工盘点2.能够对

30、库存物品进行自动盘点熟悉仓储物质特性、严格执行规章制度物流仓储管理实务配送流通加工1.能够根据客户要求对物品进行分装、剪切、组装等流通加工处理高度责任感配送中心运营管理单据作业1.能够制作配送单据敬业精神、合作精神配送中心运营管理采购采购员1.能够填写和识读采购单证2.能够按照采购计划进行采购作业采购功能采购管理联系供应商1.能够通过电话、传真、邮件等方式与供应商传递采购信息2.能够记录和反馈供应商的供货情况合格供应商的甄选采购管理营销执行销售计划1.能够运用推销技巧2.能够与客户签订销售合同沟通能力物流服务营销售后服务1.能够受理客户投诉沟通、处理事务能力物流服务营销信息信息处理1.能熟练使

31、用信息工具2. 信息的处理认真、负责物流信息管理支撑材料目录： （1）与行业企业合作开发课程一览表；（2）与行业企业合作开发课程情况及佐证材料；（3）优质专业核心课程建设和精品课程建设佐证材料。一级指标3.核心课程改革与建设关键剖析要素3.2教学模式、教学方法手段改革自评结果要点说明（1）推行任务驱动、项目导向、理论实践一体化等教学模式及方法，切实突出学生的主体作用；注意运用多元智能理论，因材施教；（2）根据课程内容和学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法开展教学，能有效设计“做中学、学中做”的情境教学；（3）教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术手段进行模拟教学；（4）考核方式灵活、恰当，并

32、将行业企业评价标准纳入考核机制。根据高职教学特色及学生特点，这里从多样教学方法的角度详细探讨高职供应链管理课程教学改革。1.开放性实验教学(open experimental teaching)开放性实验教学的核心问题是确定实验项目，它关系到开放性实验教学的效果。其次，应开展多样化的实验项目，来满足不同类型学生的需要。(1)基础性开放实验：erp(enterprise resourceplanning，企业资源管理计划)供应链管理。该系统应用实验由校企合作单位中海物流有限公司提供的erp系统为基础，进行生产管理、采购管理、库存管理、销售管理、财务管理等实验操作。通过此实验，使学生掌握erp在供

33、应链管理中发挥的重要作用，了解erp系统的基本构成及操作方法，熟悉erp软件对供应链上各节点企业的要求，让学生从理论知识往实践操作中过渡，全面了解供应链给企业带来的信息化、集成化。采购与供应链管理实验。供应链管理环境下采购与物流管理，可以使用由中海物流有限公司提供的采购系统实验，模拟准时化采购策略，熟悉包括采购管理(采购订货、采购收货、退货管理、付款登记)、基本信息(公司基本资料、供应商资料、货品资料)、单据查询(订货单查询、收货单查询、付款单查询)的业务管理功能，熟悉供应商评估因素，了解供应商关系管理，选择正确的供应商。(2)综合性开放实验erp沙盘模拟对抗训练实验是一种训练课程，区别于课堂

34、灌输授课方式，通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。该实验将学生分成68组，每组6人，每组各代表1个虚拟公司，分别扮演总裁ceo、财务总监cfo、营销总监coo、采购总监cpo、生产总监cmo、信息总监cio，每组在一定的市场与企业分析运营规则的前提下，连续从事45个会计年度的经营活动，让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一些列活动中体会供应链管理经营运作的整体性，认识到供应链系统运行中存在的问题，深刻理解erp管理思想，领悟供应链中物流、资金流、信息流三流的互通性，加强理论知识的系统性。2.游戏教学法(game teaching)游戏教学法是课堂参与度很高的教学方

35、法，可以将抽象复杂的理论知识以游戏的形式表现出来。供应链管理课程中，很多结论都来自于游戏现象的总结，教师可以将游戏重演，让学生“身临其境”，培养积极的学习兴趣，提升教学质量。(1)囚徒困境(prisoners dilemma)。囚徒困境是指两个被捕的囚徒之间的一种特殊博弈，说明为什么甚至在合作对双方都有利时，保持合作也是困难的，是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，反映个人最佳选择并非团体最佳选择。该游戏可以运用在供应链管理基本概念的讲解中，让学生明白供应链管理是基于“竞争合作协调”机制的追求协作企业双赢的新的企业运作模式。(2)啤酒游戏(beergame)。啤酒游戏是1960年麻省理工学院的

36、sloarl管理学院所开发的策略游戏，可以让学生更深刻地理解牛鞭效应产生的必然性，可以减弱牛鞭效应但是无法避免。在游戏过程中熟悉供应链运作过程，总结信息流以及库存在供应链中发挥的作用。(3)质量游戏(qualitygame)。1925年，日本品质管理专家、有“纠错之父”尊称的新乡重夫，根据实践管理经验开发了“质量游戏”。该游戏旨在说明在质量管理中哪些因素决定了产品质量的可持续发展。游戏主要道具是镜子、便笺纸、秒表，分为“习惯”、“复合运动”、“操作具体化”、“模仿”、“速度研究”五个环节，以“production engineering”为虚拟商品，通过环环相扣的游戏步骤，让学生亲自体验影响产

37、品质量可持续发展的因素有哪些，使供应链中质量管理的教学更生动。3.案例教学法(case-based teaching)案例教学法起源于1920年，由美国哈佛商学院倡导，案例来自于商业管理的真实情景或事件，没有特定的解决之道，教师扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生参与课堂讨论，培养独立思考能力，提升辨识和解决问题的能力。由于教材编写过程中知识案例存在滞后性，所以，教师在教学过程中，要重视案例更新，利用网络资源，将供应链管理的理论知识与最新的案例结合起来，获得更好的教学效果。支撑材料目录： （1）各专业理论实践一体化教学条件建设材料；（2）核心课程整体教学设计，单元教学设计材料；（3）各专业开展“

38、教、学、做”为一体的情境教学设计的典型课程及总结材料；（4）各教研室开展课程教学设计，培养学生职业能力从而获得显著效果的资料，教学方案设计方面的经验、文章、论文等；（5）各专业教学方法和手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学的总结；（6）各专业考试模式改革的总结（包含如何将行业、企业的评价纳入考核机制）；（7）开设课程的考试试卷及质量分析材料。一级指标3. 核心课程改革与建设关键剖析要素3.3教材与教学资源建设自评结果要点说明（1）选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、学习指南、学习情境实施指导书等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。（2）校企共建

39、共享型专业教学资源库，以行业企业技术应用为重点，建设涵盖教学设计、实施、评价的数字化专业教学资源，为师生、行业企业和社会学习者提供服务。1资料库物流管理专业涉及的知识面广，内容丰富，教材由于篇幅的关系不可能面面俱到， 而只能是众多知识点的浓缩。例如，海运航次租船合同中关于滞期费的问题，有专门一书详细介绍与研究，而教材中只有几页文字。学生在结合授课内容阅读教材时常常感到意犹未尽，希望阅读更多的参考书籍。作为物流专业的教师， 有义务向学生推荐有益的课程参考书。目前学校图书馆已经选购和订阅一定数量的专业参考书和刊物，供学生查阅学习。这样有利于向学生提供良好的教学条件，拓展学生的知识面，从而进一步提高

40、教学质量。2 专题qq群为了使学生对本专业的课程进行更加深入的学习和探究，活跃教学气氛、提高教学质量、增强学生和教师之间的互动，建立了物流管理专业qq群作为讨论和交流的平台。学生可以在群里就自己学习中遇到的问题提问，不仅教师可以回答，其他的学生也可以对此问题给出自己的见解，促进相互之间知识的交流和意见的交换。3试题库建设试题库由该课程的教师建设。试题库包含了大量该课程考试所能涉及到的所有类型、不同难度的题目。到目前为止的试卷都是由该课程的教师来命题，如果建成这样的试题库，即使不是本课程的任课教师，也可以在不同难度不同类型的题目中任选一部分题目，组成一份标准的试卷。由此可见，建设试题库不仅有利于

41、考教分离，而且还可以丰富教学资源。4课程考核目前本专业对学生的考核遵循着平时成绩占40 、期末考试成绩60来进行评定。其中平时成绩主要根据平时课堂的出勤率和作业完成情况来综合评定的。考试有闭卷和开卷两种形式。支撑材料目录： （1）近三年教材选用一览表；（2）近三年自编教材一览表；（3）典型多媒体教学课件；专业核心课程网站、专业教学资源库建设情况。一级指标4. 实践教学关键剖析要素4.1实践教学体系设计自评结果要点说明（1）实践教学课程内容丰富，与理论教学密切联系，符合人才培养目标要求；实践性教学课时占总教学时间的50%以上；（2）行业企业参与实践教学方案设计，与行业企业合作编写工学结合特色教材

42、及相关教学文件；实训实习的教学文件齐全。与高职高专教育目标相适应,高职高专物流管理实践教学体系必须较大幅度地增加实践环节和实践课程比例,使学生能有足够的实践时间来进行操作、综合训练并针对不同的课程和要求,分别采用实物演示、模拟实习、案例教学、社会调查、项目设计、校外实习、会计实训等多种方式进行实践内容教学综合运用实践教学方式,培养学生职业能力物流管理可以采用的实践教学方式主要包括:(1)实物演示方式:这是一般与日常课堂教学活动结合运用,帮助学生对所学理论知识建立感性认识,压缩课堂教学时间,提高教学效率,增强学生学习兴趣的一种方式。目前应采用的具体演示方式有:实物展示讲解方式、投影播放讲解方式、

43、电视录像演示方式、计算机多媒体教学软件演示方式等。主要是让学生观看有关一些物流设施与设备的图片,如立体自动仓库、叉车、集装箱、起重机、堆垛机、条码机、分拣设备、拣选系统等。(2)案例教学方式:针对物流专业教学内容,需要不断引进国外物流学的最新理论和实践经验,更重要的是增加物流实践和案例教学方法。论文的标准格式物流是一门新学科,学生对其缺乏了解,因此需要让学生多参加一些企业实习,增加对物流设备设施,物流业务流程的感性认识。物流技术及理论的日新月异也需要学生通过实践来认识。院系可以开展案例教学,通过视频网络技术、多媒体技术等现代化教学手段,加速物流知识的传播和更新。(3)社会调查方式:这是一种利用

44、假期或校外实习机会,围绕专业或专业相关问题开展社会调查,并撰写专题调查报告的实践教学形式。这种教学形式的目的是培养学生理论联系实际的能力。(4)项目设计方式:这是一种让学生综合应用所学知识和方法,亲自动手、相互协作完成某一实际或模拟系统(项目)设计,并撰写设计报告的实践教学形式。如利用access数据库创建物流管理信息系统的采购、销售、库存、销售退货管理等功能,还有对供应链进行设计,并能选择合适的供应链合作伙伴和灵活应用准时制采购策略等,该方式有利于培养学生创造能力和协作能力。(5)物流实训:这是对物流工作的一种实战训练方式,包括物流仓储、报关业务、货运代理业务、物流企业经营管理电子沙盘实训软

45、件的操作,实训的目的是培养学生解决现实问题的能力。(6)校外实习方式:这是一种直接让学生到校外实习基地参加实务工作的实践教学形式。校外实习属于综合实习,不仅包括仓储与配送业务,还包括运输、报关、信息技术、供应链管理等方面的业务。校外实习是对学生综合能力和素质的锻炼和检验。搞好校外实习的关键是实习基地建设,实习基地一般应建立在规模较大、业务全面、物流人员素质较高的企业,要保持实习基地和实习点所聘任指导教师的相对稳定,同时还应该加强对实习工作的计划、管理、指导、交流及检查、考核工作。(7)毕业论文与毕业设计:毕业论文要求学生围绕自身在实习调研中提出的问题,综合运用所学知识和方法,分析问题,解决问题

46、,得出正确结论。毕业设计则以小组为单位完成,要求学生根据实习及教师提供的有关资料,完成仓储活动、运输配送、堆场管理、报关业务、货运代理等活动的综合分析等任务,以培养毕业生的实际综合应用能力。支撑材料目录： （1）专业教学指导委员会工作制度；（2）专业建设委员会成员一览表和工作情况资料；（3）各专业的各课程实验、实训项目开出率统计表；（4）各专业综合实践项目一览表（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果等）；（5）学生实践教学成果；（6）与行业、企业合作编写相关教学文件、工学结合特色教材统计表及样本；（7）各专业行业、企业参与教学方案设计总结材料及成果过程材料；（8）实践教

47、学教材及相关教学文件（指导书等）。一级指标4. 实践教学关键剖析要素4.2顶岗实习自评结果要点说明（1）顶岗实习覆盖率高、效果好；顶岗实习时间原则上不少于半年；（2）顶岗实习管理制度健全，规范实施；学生在顶岗期间有明确的工作任务和学习目标，有同行业企业共同考核评价的标准及措施。依据说明： 分项自评正文，围绕要点说明展开自评。支撑材料目录： （1）各专业顶岗实习基地一览表协议书及其他佐证材料；（2）分专业学生顶岗实习单位、岗位统计表（专业、学生、顶岗实习单位、岗位、企业指导教师、学院指导教师）；（3）各专业近两届半年以上顶岗实习学生占毕业生人数统计表；（4）各专业近两届顶岗实习学生被顶岗实习单位

48、录用比例统计表；（5）各专业顶岗实习记录样本、顶岗实习报告样本；（6）顶岗实习课程标准（大纲）、学生顶岗实习评定表复印件（每专业3份）；（7）近三年顶岗实习工作安排及总结。一级指标4. 实践教学关键剖析要素4.3实践教学条件自评结果要点说明（1）探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地；校内、外实习基地条件能够满足教学计划和课程标准的要求；实践教学经费有保障；（2）积极探索校内生产性实训或仿真实训基地建设的校企组合新模式，寻求行业企业提供设备、技术和师资支持，参与实践教学条件建设；（3）校外实践教学基地布点合理，功能明确，为实践教学提供真实的职业环境，能够满足学生了解行业企业实际、职业体验、

49、顶岗实习的需要。依据说明：分项自评正文，围绕要点说明展开自评。支撑材料目录： （1）校内实训基地满足教学需要的说明（提供文字资料）；（2）本专业设置的校内实验(实训）室一览表；（3）校内实验（训）室管理制度；（4）各专业各年级实践教学安排表课程标准；（5）校内实训基地管理人员一览表；（6）校内实训基地实训记录；（7）本专业有关的校内实验（实训）室教学仪器设备配备一览表（标明仪器设备名称、型号、购入时间、价值、主要功能等）；（8）本专业有关的校内实验（实训）室软件配备一览表（标明名称、购入时间、主要功能等）；（9）本专业建立的校外实训基地一览表；（10）学生校外实习管理规定；（11）学生校外实习

50、安全管理制度；（12）校外实训基地协议书及相关文件；（13）校外实训基地管理规章制度、有关会议或工作记录；（14）本专业利用校外实践实训基地进行实践教学的计划安排、实施过程及实践实训效果的原始资料；（15）本专业学生顶岗实习报告（提供一部分样本）。一级指标4. 实践教学关键剖析要素4.4职业资格证书获取自评结果要点说明（1）建立与专业人才培养目标相匹配的职业资格证书或技能考核鉴定制度和机制。（2）获取相应职业资格证书（社会有鉴定途径）的人数达到毕业生的98以上。（3）专业学生积极参与各级职业技能竞赛，成绩好。依据说明： 分项自评正文，围绕要点说明展开自评。支撑材料目录： （1）学校建立的与本专

51、业相匹配的职业技能测试题库；（2）近两届本专业学生参加职业资格证书考核或职业技能鉴定统计表（含占毕业生人数比例）及佐证材料（包括职业资格证书样本或样本复印件）；（3）本专业学生参与职业技能竞赛及获奖情况统计表、证书（或复印件）。一级指标5. 专业教学团队关键剖析要素5.1教学团队结构自评结果要点说明（1）教学团队具有“双师型”特点；专业专任教师的学缘、年龄、学历、学位、职称及“双师”素质比例合理；兼职教师比例及质量适应教学改革要求； （2）基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；（3）实践性课程主要由行业企业（含校内）技术技能骨干兼职教师讲授为主。依据说明：（1）本专业现有一支理论教学和实践教学经验丰富的师资队伍。表 物流管理专业教师情况表序号姓名性别年龄学历学位职称12墨亚兰女30硕士研究生学士讲师3张路女30硕士助教4段新燕女本科讲师5刘娟女硕士研究生助教6张永红女本科助教7女本科 本专业于2007年开办，教师的年龄结构、知识结构、职称结构都相对比较单薄。但学校一直以来都在不断的优化本专业的产师资结构，不仅在专业教师引进的数量上进行了规划，而且还非常注