小蝌蚪找妈妈教学设计比赛

1、小蝌蚪找妈妈教学设计：梁琦茹河北省张家口市涿鹿县五堡学区五堡寄宿制学校概述1小蝌蚪找妈妈是人教版小学语文一年级下册中的第34 课。 这是一篇富有童趣的课文。 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中， 不知不觉变成了小青蛙， 并帮助妈妈一 起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识， 蕴含了从小能独立生活、 遇事主动探索的道理。课文故事情节生动，有趣， 容易引起学生的阅读兴趣。在阅读过程中 通过学生、 文本、 教师间多向、 互动地交流， 培养学生阅读能力， 从而提高其语文综合素养。2本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容 的扩展阅读及说话训练。两

2、课时完成。二、设计理念1）语文课程标准和信息技术与学科整合的理念2）小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念3）语文学科教学“以读为本”的理念三、教学目标分析1、知识与技能（1） 能自主认识“灰、迎”等 8 个生字。会写“有、在”等 6个字。（ 2） 能读懂课文，让学生自主发现小蝌蚪前后的身体变化。通过各种形式学习语言， 加深对优美语言的积累和记忆。（ 3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 （4）能根据每一课时的写话题目进行写话活动。2、过程与方法（1）学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。（2 引导学生进行随堂拓展阅读，扩大学生阅读量，从多侧面多角度去理解课文主题， 为随堂写

3、作做铺垫。（3）引导学生进行随堂写话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。3、情感、态度与价值观（ 1） 利用多媒体课件，运用分角色表演等方法，激发学生学习语文的兴趣。（ 2） 培养学生从小能独立生活、遇事主动探索的能力。（ 3） 帮助学生用自己的语言表达自己意愿。四、学习者特征分析（1）实行跨越式教学近一年来，学生已经能够比较流利地阅读课题组印发的阅读资料 和在规定时间内完成相应的写话内容。（2）本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇课文很适合学生。 在以前的学习中， 识字和阅读一直是教学的重点。 学生的识字能力很强， 能够利用学过的熟 字来识记新字，并能利用汉字的偏

4、旁部首表义的关系来识记生字。（ 3）大部分学生阅读能力较强， 能够在阅读中进行知识的迁移， 并有自己独特的感受。五、教学策略与设计（ 1）创设情境、自主阅读法 : 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行阅读。充分发挥学 生的主体作用， 让学生在读中理解、 读中悟情。如可采取表演的形式， 让学生分小组自编自 演，展示“迎上去”和“追上去”的动作，在情境中对话。（2）探究法： 学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉 悦。（ 3）信息技术与语文学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具； 成为交流协作的工具； 成为提供丰富资源， 进行 信

5、息加工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。六、教学资源与工具设计1、自己制作的偏旁，生字卡片。2、自己制作的 ppt 课件。3、跨越式课题组提供的阅读拓展资源。 5、教学环境：非网络环境下。七、教学过程第二课时一、创设情境，游戏导入（ 2 分钟）（出示小蝌蚪找妈妈的 PPT 课件，学生开火车认读）师：同学们， 这些可爱的小蝌蚪想找到他们的妈妈， 大家愿意帮忙吗？请你睁大你的小 眼睛看看蝌蚪身上写的是什么字，读对了，小蝌蚪就能顺利回家。（ 设计意图：通过情境创设，由游戏过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣， 又能 提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦学习做情感铺垫。 ）二、自主读文，整

6、体感知（ 3 分钟） （过渡：同学们的生字读的准确，认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒!）1、（出示朗读提示） ：请同学们自由朗读课文， 不会的字可以看图猜一猜，或问问同学。想一想：课文中小蝌蚪一共找了几次妈妈？第几次找到的？先后遇到了谁呀？2、视频范读课文，听读完毕后回答，师根据回答板书：鲤鱼、乌龟、青蛙（上小蝌蚪、 鲤鱼、乌龟、青蛙的图片）3、师：鲤鱼阿姨和乌龟妈妈向小蝌蚪们提供了什么样的线索呢？（指名同学来说） （过渡：小蝌蚪的妈妈到底长什么样子呢？我们一起和小蝌蚪去找妈妈）三、寻找线索，精读感悟（ 15 分钟）1、寻母路上A、（学习第二，全班分角色读文。请女生读鲤鱼阿姨说的话，男生

7、读小蝌蚪的话，老 师旁白。）小蝌蚪们第一个遇到了谁？学习第 2 段，分角色朗读。出示课件：遇到鲤鱼阿姨 小蝌蚪见了鲤鱼妈妈是怎样的？（课件标红：迎上去）学习 “迎”。师： “迎”，有谁知道什么叫迎吗？（可由两学生做动作表演）“迎”说明非常有礼貌。 那再请小蝌蚪们给大家读一读。 鲤鱼妈妈评价一下小蝌蚪表现的怎么样？ 同学们，鲤鱼妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？生：不是 那鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样子的呢？生：四条腿，宽嘴巴。 （课 件标红）这时小蝌蚪的身体发生了什么变化？学生回答， 出示重点词语： 长出两条后腿 （课件 标色并贴图）B、学习第 3 段 小蝌蚪游啊游，又发生了什么事呢？有请小蝌蚪和

8、乌龟出场。 （请一组学生读乌龟 妈妈说的话，一组学生读小蝌蚪的话，老师旁白） 。 这个时候小蝌蚪怎样去见乌龟的？（突出追上去）追上去说明什么？ 小蝌蚪啊激动极了，是怎么样去问乌龟的？ 连忙追上去叫： “妈妈，妈妈！ ”（课件标红：追上去） 追上去叫啊， 说明小蝌蚪非常的着急， 小蝌蚪在读的时候能读出急于找妈妈的语气吗？ 指名学生读。 乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？生：不是 乌龟是怎么说的，他们的妈妈是什么样子的？ 生：我不是你们的妈妈， 你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱 呱。出示重点词语：大眼睛，绿衣裳。 这时小蝌蚪的身体又发生了什么变化？学生回答，出示重点词语： 长出两条前腿

9、（课件标色并贴图）总结青蛙的样子： 哦，青蛙妈妈啊有和我们一样大大的亮亮的眼睛， 穿着绿衣服像军人 一样十分的英勇，帮助农民伯伯抓起害虫来顶呱呱。2、找到妈妈 自由朗读第四段，了解青蛙的外形特征。 （课件出示段落） A、读完了请小蝌蚪们来介绍介绍自己的妈妈。（课件出示说话练习） “我们的妈妈蹲在荷叶上 披露鼓 ” B、小蝌蚪们和小朋友一样都很聪明，最后在荷叶上找到了自己的妈妈。小蝌蚪是迎过 去有礼貌的和妈妈说话的？还是着急的追过去和妈妈说话呢？（出示：游过去） 这个时候小蝌蚪十分的理智，通过自己的认真观察终于找到了自己的妈妈。C、和妈妈见面了，猜猜看小蝌蚪会和妈妈说些什么呢？ 生：妈妈原来你在

10、这里啊 妈妈我们终于见到你了 妈妈我再也不想离开你了 D、青蛙妈妈说： “好孩子，你们已经是青蛙了，快跳上来吧，跟我一起捉害虫吧！ ”E、这个时候小蝌蚪还是小蝌蚪吗？快速浏览课文，用铅笔画出句子：小青蛙的尾巴已 经不见了。（标色并贴图）理解“已经”的含义，练习用已经来说话：出示句子：你们已经长成青蛙了。已经 。（设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文， 尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之 美，蕴意之美。 让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解， 学会从多角度去理解 课文 。）3、变身秘密 根据板书学习小蝌蚪

11、变成青蛙的过程。 （简单了解变态发育） 游啊游，长出了后腿，游啊游，长出了前腿，游啊游，尾巴变短了。 （通过图片来演示 蝌蚪变成青蛙的过程）课件出示：游啊游，先长出 ，再长出 ，变短了， 消失了就变成了 课内加油站，了解青蛙。4、齐读最后一段，感受小蝌蚪长成青蛙后的快乐。5、小结学习这篇课文你学习到了什么？小朋友们，今天非常棒，小蝌蚪通过自己努力坚持不懈地找到了自己的妈妈，小朋友 们非常认真主动的学习完了这篇课文， 我们知道了小蝌蚪成长的过程， 知道了青蛙妈妈对我 们人类的益处， 希望你们像小蝌蚪一样， 勇敢的， 积极的，坚持不懈的在知识的海洋里不断 成长。四、开心阅读： （10 分钟）（过渡：你想了解更多像小蝌蚪这样变态发育的小动物吗？赶快打开语文阅读材料好好 读一读吧！）必读：阅读材料 197 页青蛙和蝴蝶 ，201 页蝴蝶的生长过程 蚕的生长过程 选读：阅读材料 198 页变色龙照相 、小蝌蚪 先读完的同学帮助同桌或邻桌同学读完，并想想自己读懂了什么。五 写话训练： （10 分钟） 有一只丑丑的毛毛虫，它的妈妈在哪里？你也来给它编个找妈妈的故事吧！加油噢！（ 设计意图：通过视频观看，让学生在头脑中形成影像，并根据课文仿写故事 ） 六、总结：老师发现我们同学变得故事都很不错，