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文档简介
1、植物妈妈有办法教学设计教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。3、正确认读十七个生字。教学重难点:抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。教学准备:1、葵花子、苍耳实物。2、大自然风景图片。3、课件(薄公英传播种子的动画,苍耳传播种子的录像,豌豆传播种子的动画)教学过程:第一课时一、谈话激趣、导入课题师:老师这有几粒葵花子(出示准备好的葵花子)我想得到更多的向日葵,你能帮老师想个办法吗?生: (积极动脑,说出办法)师:同学们想的办法真棒!我想,通过种植,明年老师一定会收到很多向日葵的!在大自然的田野、
2、山洼(出示自然风景图片)并没有人去种植,那里却长满了高大的树木,碧绿的青草和鲜艳的野花,你想知道这是为什么吗?今天,我们就来学习植物妈妈有办法这篇课文,一起走进神奇的大自然,探寻植物传播的奥秘。板书:植物妈妈有办法(设计理念:谈话导入,亲切自然,用谈话的方式让学生进入情境,引入新课学生易于接受。 )二、初读课文,整体感知(一)指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。(二)用小黑板指导学生读准生字的音。注意"乘 "是后鼻音, "知识 " 中的 "识"应读轻声, "晒"读翘舌音。(三)标出生字词(四)检查生字,交流识字方法
3、(结合图片理解铠甲、降落伞)(设计理念:初读课文,使学生对课文有个整体感知,扫清生字障碍,为接下来的教学打好基础。 )三、细读课文,理解内容(一)理解第一小节。1 .指名读第一小节。讨论:这一小节一共有几句话?每句讲了什么?指导学生理解"孩子 ""长大 "" 四海为家 ""旅行 "等词语的意思。 ( "孩子"在这里指的是植物的种子。"长大 "是指植物的种子成熟了。"四海为家"中的"四海”是到处的意思。"为"是多音字,在这里读w
4、ei,是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、 平原、 山洼等各个地方, 它们在那里生根、 发芽、开花、结果。 "旅行 "就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游,再联系课文使学生理解,这里的 "旅行 "是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了,它们将" 四海为家 ")2 .指导朗读课文。讨论:植物的孩子长大了,就要离开妈妈独立生活,它们心里会感到怎样?谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。 (指名个别读、齐读)指导学生用昂上调读好第二句。 (学生试读、个别读)3 .指导学法。牛马有脚,鸟有翅膀。那么,
5、植物的种子要传播出去到底靠什么办法呢?下面,我们读一读课文, 画一画重点词语, 想一想植物的特点, 说一说它是怎样传播种子的方法,一同学习课文的二、三、四小节。(采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊重每个学生,使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。授人以鱼,不如授人以渔,教给学生学习的方法,使他们掌握学习的方法,这才是受用终身的法宝。 )(二)学习第二小节。1 .指名朗读课文。提问:这一小节主要讲了什么植物?(勾画 "蒲公英 " )2 .(出示一盆蒲公英)这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看,在它的头上长着小绒毛,
6、能随风飘扬。大家说它像什么?(学生勾画后,教师板书 " 降落伞 " )3 .蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落伞是不行的,还要靠什么?(学生勾画后,教师板书 "风" )4 .(演示用嘴吹蒲公英,让种子飞向四方)引读:"只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。 "刚才大家都看到了,许许多多蒲公英娃娃被风一吹,就接二连三地离开了妈妈,飞向四面八方。课文中用了一个什么词语?( "纷纷出发 " )5 .讨论:蒲公英的种子有什么特点,它是怎样离开妈妈的?6 .指导朗读课文。 启发学生边读边想象, 许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行
7、的景象。用轻快的语调朗读"乘着风 " ,用慢速读"纷纷" ,体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。7 .总结。这一小节是讲蒲公英靠风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。(设计理念:通过形象地展示,加深学生对课文内容的理解,而且更能激发学生的学习兴趣,使学生对学习产生兴趣。 )(三)学习第三小节。8 .学生阅读思考后,检查自学情况。讨论:在第三小节中你勾画了哪些重点词语?(板书 "带刺的铠甲 ""有皮毛的动物")9 .(出示一盆苍耳)这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子
8、。大家摸一摸,想一想,为什么书上说 "苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲 " ?(古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫 "铠甲 " 。苍耳的种子外面有一层硬皮,上面长满了小刺,所以叫带刺的铠甲 " 。 )10 引读。 苍耳种子的硬皮上不但有刺, 而且刺上有小钩, 所以书上说 "只要挂住动物的皮毛 -孩子们就能去田野、山洼" 。11 (演示活动的投影片,让学生看到,当小兔子走过苍耳后,有不少苍耳挂在它的皮毛上)讨论:苍耳的种子有什么特点?它是怎样传播出去的?12 指导朗读第三小节。(设计理念:采取多种多样的方式,使学生对植物传播种子的方
9、法有深刻认识,并体现教师是课堂主导的作用。 )(四)学习第四小节。1 .要求学生按照老师教的学习方法,自己读读、画画、想想、说说。2 .学生阅读思考勾画后,检查自学情况。 (学生读后回答,教师板书 "太阳、炸开" )讨论:课文中为什么说 "豌豆妈妈更有办法" ?(蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲, 而豌豆妈妈不用给孩子准备什么, 只要把豆荚晒在太阳底下,豆荚晒干后炸开,豌豆娃娃就离开了妈妈)你们看,豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子,这方法又简单又方便。3 .指导学生用愉快的心情朗读第四小节。小结:豌豆是靠太阳晒,用弹射的方法传播种
10、子的。(设计理念:培养学生自学的能力,更加体现新课标所提到的:学生是课堂上真正的小主人这一教学理念。 )(五)指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。可先总的说一说:植物传播种子的方法很多很多,然后看着板书,有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 (同座的学生互相练习说话后,再指名说)(设计理念: 通过多媒体录像等手段, 充分调动学生的感官, 激发学生的学习兴趣,帮助学生进行理解。 )(六)阅读第五小节。1 .齐读课文。 理解 "那里 "" 它 ""观察 "等词语。 讨论: 我们怎样才能得到更多的知识?2 .指名
11、有感情地朗读课文。四、齐读全文。五、巩固练习。蒲公英靠 ()传播种子。苍耳靠 ()传播种子。豌豆靠()传播种子。第二课时一、复习检查(一)出示生字词卡片,认读后联系课文讲讲词义。(二)指名有感情地朗读全文。读后说一说植物是怎样传播种子的。(设计理念:通过检查复习,起到承上启下的作用,使学生更易进入下一节课的学习。 )二、指导背诵提示背诵方法。抓住每小节的主要内容。第二、三、四小节写法相同,都是先讲植物妈妈的办法是什么,然后讲孩子们是怎样离开妈妈四海为家的。 (学生各自轻声试背课文,指名背诵后评议。 )三、延伸课文,激发兴趣(一)你们经过仔细观察和读课外书,还知道哪些植物靠风吹、动物带和自身弹射
12、来传播种子的?(杨树是靠风吹传播种子。凤仙花的果实只要轻轻一碰,果皮就会顿时一卷,种子被弹射出来。石榴、樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。 )(二)教师补充喷瓜、椰子传播种子的方法。喷瓜成熟后会喷出浆汁,种子能喷出五、六米远。它是靠喷射来传播种子。椰子是"航海家 " 。椰子成熟后掉到海里,它能飘洋过海到很远的地方,被海水冲上岸以后,就在那里安家落户。(设计理念: 通过拓展延伸, 开拓学生视野, 增长学生的见识, 鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性。 )四、识记字形,指导写字(一)说说用什么方法记住生字的字形。如 "晒"是日字旁加上一个"西" 。因为是太阳晒,所以是日字旁,不是口字旁。(二)重点指导以下几个字的书写。"降"右下的笔顺是"。 "不能把第 7 笔拆成两笔写。观察田字格中的 " 降" ,它是左窄右宽。"备"下面是 "田"不是 "口"。"旅"右面的笔顺是,观察田字格里的 "旅&qu
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