二年级数学上册第八单元6_9的乘法口诀教案北师大版

1、教材分析本单元的知识是在学生已经初步掌握了25的乘法口诀的基础上进行教学的。因此学生对如何编制乘法口诀的过程并不陌生，69的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀不多，而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相似，所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。第1节有多少张贴画备课札记.（这是边文,请据需要手工删加教性M内容教材第7879页的内容。n®w®1 .经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2能用6的乘法口诀进行计算，并能用口诀解决简单的实际问题。3学会用类推的方法学习新知识，在合作中体会到

2、学习数学的乐趣。重点：经历编制6的乘法口诀的过程，记忆6的乘法口诀，并能用口诀解决问题。难点：体会口诀中新旧知识之间的联系，学会在已知的信息中寻求解决问题的方法。课件（教材主题图）。三今教学设计情境异入师：同学们，我们已经学习了 25的乘法口诀，现在我们来玩一个对口令的游戏吧！（师生对口令：四五二十，三四二，一五一一得五师：同学们表现得真好，为了奖励同学们，今天，老师给大家带来了很多好朋友，同学们猜猜它们是谁呢？ （课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。我们让小青蛙和我们一起学习 数学，好不好？（好）（板书课题：有 多少张贴画）探究新知师：（出示课件：教材主题图）谁能估计一下这里大概有多少张青蛙

3、的小贴画？预设: 生1 ： 54张。师：你是用什么方法估计的呢？生：我是1排1排地数，1排有6张，共有9排，一共有9个6, 6+ 6+ 6+ 6 + 6+ 6 + 6 + 6 + 6=54（张兀师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧。设计意图：吸引学生的注意力，让他们主动参与到课 堂教学中。1.师 生 师 生 师 生说一说，试一试。要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？我想一横排一横排地数。好，我们1排1排地数一数，好吗？（课件出示一排贴画）1排有几张？ 1排有6张。1排是儿个1X6= 6 2排是几个2X6= 123排是II个6, （1个6）请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。

4、一3X 6= 18 4 排亮露尖 4X 6= 24师5排是儿个生 5X 6= 30师生师生师生6,请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。二八十二6,请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。三六 十二八6,请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。四六 二十四6,请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。五六 三十师：同学们，你们仔细观察这几句口诀，你们发现了什么？生：这五句口诀在学25的口诀时我们已经学过了。设计意图：让学生从已经列出的算式中，自主发现算式中的内在联系，很快地联想到之 前学习的口诀，增加 学生对知识的熟悉感，并应用到今天所学的内容中。师：你们说得对，同学们再想一想还能发现什么。生：后一个

5、得数依次比前一个得数多6O师：那大家知道下一句口诀怎么写吗？生：知道，一共有6排，每排有6张贴画，一共有36张贴画。列式为：6X 6= 36, 口诀是：六六三十六。师：假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀 呢？生：只要记住五六三十，在它的基础上再多加1个6就是六六三十六了。设计意图：前面几句口诀都是之前学习过的，新知识的讲授可以在原有知识的基础上进行，为后面找规律做 铺垫。师：同学们可真是学习数学的小能手啊！那你们能编出后面的口诀吗？（生依次编出后几句口诀）师：同学们真是太厉害了，通过我们刚才的合作把口诀编写完成了，那你们知道我们今天学的是什么吗？生：6的乘法

6、口诀。师：真棒！请大家齐读口诀。2.找规律。师：我们刚编制了 6的乘法口诀，同学们表现得真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？预设：生1：每道算式都有6。生2：算式按照从上到下的顺序依次出现：1、2、3、4、5、6、7、8、9.生3： 一个乘数6不变，另一个乘数依次增加1,后一个得数都比前一个得数多6o师：真棒！老师用一句话 来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1,积依次增加6o设计意图：让学生通过对算式和口诀的观察，自己找出规律，这样能更好地让学生牢记口诀。3.记忆口诀。(这是边文，请据需要手工删加师：现在请同学们试着记忆这组关于6的乘法口诀，然后同桌

7、之间互相提问，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。(对口令)师：同学们表现得都很好，现在和老师一起来玩对口令的游戏好吗？(师生对口令)师：同学们真是口齿伶俐，现在让我们全班一起背诵6的乘法口诀。设计意图：创设游戏的形式激发学生的兴趣，引起学生的积极性，加深口诀在学生心中的记忆。说一说，填一填。4. 同学们已经记住了 6的乘法口诀，那么敢不敢接受老师新的考验呢？敢。师(出示课件：教材最下方主题图生)用下面两种方法推算6X7的结果，你看懂了吗？师说一遥填一填。6X56X46X26X 7 = 6X + 6X (2)师：你还能想出不同的推算方式吗？预设：6X26X36X 7= 6X (4 ) +

8、 6X (3)6X16X56X66 X 7= 6X (2) + 6X 6X7= 6X(1)+ 6X (6)师：同学们解决了一个个数学上的难题，真棒，让我们去迎接新的挑战吧！设计意图：通过主题图示例，让学生发现解决问题的方法，从而举例加深对6的乘法口 诀的理解与掌握。备课札记（这是边文，请据需要手工删加）巩固应用教材第79页练一练第1、2、3题。学生思考后独立完成，师巡视指导。师：同学们遨游在课堂小结数学王国，一定有很多收获吧，谁愿意来和大家分享一下?板书设计有多少张贴画1X 6= 6一六得六6X 6二 36六六2X 6= 12二八十二-6X 7二 42六七四十二3X6= 18三六十八四6X 8

9、二48六八四十八4X 6= 24六二十四五6X 9二54六九五十四5X 6= 30八I六三十教学反思本节课是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，通过创设“有多少张贴画”的问题情境， 在教学中为学生提供轻松 和谐的学习氛围。突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验， 让学生自主探索， 积极主动地参与到知识形成的过程中，感受成功的喜悦，增强学习数学的信心。第2节一共有多少天3杰教学导航忌2教材第8081页的内容。肠教渗匡1 .结合具体情境，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2会用7的乘法口诀进行计算，并能解决生活中简单的

10、实际问题。3感知新旧知识之间的内在联系，初步发展类推能力。重点：独立探究、编制7的乘法口诀。难点：从不同角度感受口诀之间的联系。东教渗来备课件（教材主题图）。情境异入师：同学们知道一个星期有几天吗?J亦教学设计黄2（7天）今天就让我们与老朋友淘气和笑笑一同探讨一下关于星期的知识吧！（板书课题：一共有多少天）探究新知师：（出示课件：教材主题图）仔细观察图片,说说你发现了哪些数学信息。预设:生1:生2 :生3:淘气说笑笑说奇思说再过再过再过2个星期就开运动会了。3个星期就是H己的生日9个星期就放假了。师：同学们观察得真仔细，那么2个星期、3个星期、9个星期分别是多少天呢？让我们来完成下面的表格吧！

11、（课件出示：教材中表格）用乘法算式怎样表示呢？试把教材第80页第二部分内容填写完整。那么你能根据上面的表1 .说一说，填一填。几个星期123456789共有几天71421283542495663师：同学们填写得很准确，一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是1个7,格和算式编出7的乘法口诀吗?生:1X7 二(7)一,七得（七）2X 7二(14)（十四）3X 7二(21)三七（二-一）4X7 =(28)5X 7= (35)6X 7= (42)7X 7= (49)7X8 =(56)四七（二十八） 五七（三十五） 六七（四十二） 七七（四十九） 七八（五十六）7X9= （63）七九（六十三）设

12、计意图：让学生通过观察思考对知识进行梳理，找到其内在规律。2 .读口诀。师：现在同学们来配合读读乘法口诀吧！男生读算式，女生读这个算式所对应的口诀。（生读算式和口诀）3 .找关系。师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？生：相邻两句口诀的积相差7o4 .找方法，记口诀。师：请大家利用口诀之间的这些关系来试着背诵。师生对口令；同桌对口令。师：刚才在背的过程中，你觉得哪句口诀难记？如果我忘了七八呢？七九呢？生：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。5 .说一说，填一填。师：同学们，在计算7X8时，淘气忘了 口诀，他是用下面这种方法来

13、推算7X8的结果，你能看懂吗？说一 说。预设：生：先画出6个格，每个格表示7, 6个格表示6个乙用7X6,再画出2个格，每个格也表示7,2个 格就表示2个乙6个7加上2个乙就是8个7,7X 8 = 7X(6)+ 7X(2)。师：这就是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中，1格代表7,有2格就代表2个7,有几格就代表有几个7,第一个箭头指的有6个7,用乘法算式表示：7X6；第二个箭头从42指到56,有2个 7,用乘法算式表示：7X2o 6个7和2个7合起来是8个7。师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看还有哪些难题等着我们去挑战,让我们出发吧！2题。学生思考后独立完成。同学们都准备好

14、了吗？(准备好了)巩固应用咯1 教材第81页练一练第2 .教材第81页练一练第3题。课堂小结师：这节课我们登上了智慧岛,你一定收获了很多知识的小彩石吧!快来分享一下你的收获吧!板书设计1X7= (7) 一七得(七)一共有多少天6X 7= (42) 六七(四十二)2X 7= (14)二七(十四)7X7= (49)七七(四十九)7X8二3X 7= (21)三七(二-一)4X 7= (28)四七(二十八)5X 7= (35)五七(三十五)(56)七八(五十六)7X9二(63)七九(六十三)教学反恩乘法口诀的学习是比较简单枯燥的,教学时可以为学生设定有趣的情境,时应注重联系生活实际。在教学活动中，我放

15、手让学生自主探索并推导,创造问题情境 学生在自主探索推导编制7的口诀后，引导学生沟通各口诀之间的联系，使学生让学生在充分理解的基础上记忆口诀,更轻松、更牢固地掌握7的乘法口诀。第3节买球一教学导航行0-教材第8283页的内容。1 .经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。3通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。重点：会用8和9的乘法口诀计算表内乘法和解决简单的实际问题。难点：发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。G教够诞备课件（教材主题图）。情境导入同学

16、们，淘气是个体育迷，非常喜欢体育运动，瞧，这一天，他来到了体育用品商店，我们也一起去看看吧!探究新知师：观看大屏幕，说说你发现了什么数学信息？足球每个8元，篮球每个9元。生：根据这些数学信息,师:你能提出什么数学问题呢?预设生1 篮球每个9元,生2 篮球每个9元,生3 足球每个8元,生4 足球每个 8元,2个篮球多少元?5个篮球多少元?4个足球多少元?6个足球多少元?设计意图：让学生通过观察收集数学信息,从而提出数学问题,培养学生独立收集数学信息以及提出问题、解决问题的能力。师：同学们提出的问题可真不少啊，那就让我们先来完成下面的表格吧！表格填完了, 同学们的问题自然就解决了！（出示课件：教材

17、中表格）生思考后填表。球数/个123456789买足球的钱/元81624324048566472买篮球的钱/元91827364554637281师：根据上面的表格，你能编出关于8和9的乘法口诀表吗?生说出编制乘法口诀的想法。预设： 生1 ： 1个足球是1个8元，1 X 8二8就是一八得八。生2 : 2个足球是2个8元，2X 8=16就是二八十六。生3: 3个足球是3个8元，3X8=24就是三八二十四。生：一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二八九七十二九九

18、八-一师：想一想，口诀之间有什么关系?预设:生1：我是这样想的，8的乘法口诀的后一个比前一个多加了&生2 :我来说五八四十这句口诀，五八就是有5个8, 5个8相加等于40。六八就是6个8,算出来是48,也就是六八四十八，6个8比5个8多一个8。生3：我来说八八六十四这句口诀，我想八九七十二，我把72减8就是八八六十四了。生4 :老师，我来补充。这些口诀里面一八到七八我们都学过了，要是以前没学过的话，我就一个一个地加上8,比如八八就是七八再加八；我也可以从八九减一个八再减一个八依 次算下来。生5：二八十六的口诀己经学过了，三八二十四的口诀也学过了。师：你是想提醒大家，学过的知识要牢牢记住

19、，是吗？是啊，记住以前的知识能够为我们学习后面的知识提供方便。生6 ：我想说一八得八这句口诀，因为我们学过了一一得一，一二得二，一三得三，所以一八就得八。生7:老师，我发现了： 一八得八是一七得七加1；二八是二七十四加二；三八是三七二一一加三；接下来的算式就加四、加五、加六、加七依次类推。生8： 8的相邻两句口诀之间相差8, 9的相邻两句口诀之间相差9o生9： 9的乘法口诀的得数十位依次比前一个多1,个位上的数字依次比前一个少1o生10：我发现了 9的乘法口诀中，个位与十位上的数字相加都等于9o师：你们发现了这么多的规律，真是太厉害了。生11:我通过观察9的乘法口诀表发现一九得九的结果比10少

20、1,二九十八的结果比20少2,三九二十七的结果比30少3,依次类推。师：同学们表现得真棒，发现了这么多关于8和9的乘法口诀中的规律，这对于我们记忆乘法口诀很有帮 助。老师也有一种记忆9的乘法口诀的方法，将它起名为手指游戏，同学们想学习一下吗？（想）好！现在伸 出你们的双手：弯曲左手拇指，弯曲手指的右侧还有9根手指，这里的“ 9”代表个位上的9,得出一九得九；同理，在记忆二九十八时，弯曲左手第二根手指，弯曲手指左侧有1根手指，代表十位上的1,右侧有8根手指，代表个位上的8；记忆三九二十七时，弯曲左手第三根手指，弯曲手指的左侧有2根手指代表十位上的 2,右侧有7根手指代表个位上的 乙表示三九二十七

21、按照这样的方法试着继续往下做。师：同学们做得真不错，下面让我们运用这节课掌握的知识，来攀登知识的高峰吧!巩固应用1 .教材第 83页练一练第2题。2 .教材第 83页练一练第3题。再加以计算的3 .教材第 83页练一练第通4题。设计意图：练 过“对口令”的游戏形式，让学生感受到知识的生动有趣,习，巩固本节课课堂小结在知识的海洋中遨游了这么久，你一定有很多收获，快来说一说!板书设计一八得八二 八十六三八 二十四买球一九得九二九十八三九二十七四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二四九三十六 五九四十五 八九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八-一本节课内容源于生活，

22、可以通过生活化的情境设计，让学生感受到数学在生活中无处不 在，从而自觉用数学思维 方式来观察和解决生活中的实际问题。对于本节课的讲授，应立足于培养学生的审题能力，引导学生在27的乘法口诀学习的己有经验的基础上，理解&9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。学生通过自己发现问题，解决问题，主动探究来理解知识、运用知识，进一步巩固和深化所学知识，充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃起来。第4节做个乘法表9音教学导航二教材第8485页的内容。1 能对乘法算式进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。2 .通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘

23、法意义的理解。3 让学生体验发现规律的快乐，在合作中感受数学的乐趣。重点：通过编制乘法口诀表，系统地复习19的乘法口诀。难点：整理并熟记19的乘法口诀，发现口诀的内在规律。课件（教材主题图）。教学设计具一情境号入同学们，我们已经学习了 19的乘法口诀，谁能流利地背诵一下？（师指名男同学背一部分，女同学背一部 分）同学们真棒，背诵得很流利。有儿位小朋友也正在做有关于乘法口诀的问题呢，让我们去帮一帮他们吧！设计意图：通过让学生说一说最近学过哪些有关乘法的知识，引导学生回忆所学过的乘法口诀，为学习新知识做好铺垫。师：妙想不知道散落的乘法算式应该怎样排列了，这时淘气提出了建议：有些算式中，乘数都有3,

24、找出乘数中 有3的算式。(出示课件：教材主题图)现在动手找一找吧！并完成表格。生 1 :我找到了： 3X14X33X2生2：我还找到了： 6X33X7乘数123333333乘数333456789积369121518212427师：找到了乘数中有3的算式后，还有一些卡片没有排好，这时笑笑提出了建议，找 出得数是18的乘法算式，让我们再来动手找一找吧！生 1 : X (6)=18(6) X (3)=18生 2:X =18(9)X =18师：现在淘气想做个乘法口诀表，但是他只填出了其中的一部分，同学们能帮帮他吗？生思考后作答。X12345678911X 1 =11X2 =21X3=31X4 =41X

25、5 =51X6=61X7 =71X8=81X9=921X2 =2X2 =2X 3=2X 4=2X5 =2X 6=2X7 =2X 8=2X9 =2468101214161831X3=32X 3=63X 3=93X 4=123X5 =153X 6=183X7 =213X 8=243X 9二2741X4 =42X 4=83X 4=124X4 =164X5 =204X 6=244X7 =284X8 =324X9 =3651X5=52X 5=103X 5=154X 5=205X5 =255X 6=305X7 =355X 8=405X9 =4561X6=62X 6二123X 6=184X 6二245X 6

26、 =306X 6=366X7 =426X 8=486X 9=5471X7 =72X 7=143X 7=214X7 =285X7 =356X 7=427X7 =497X 8=567X9 =6381X8=82X 8=163X 8=244X 8=325X8 =406X 8=487X8 =568X 8=648X 9=7291X 9=92X 9=183X 9=274X 9=365X9 =456X 9=547X9 =638X 9=729X 9二81师：观察上表，说说你有什么发现？先独立思考,再小组讨论，然后我们一起交流。预设：生1:横着看，我发现每一横行都有 9个算式，1与儿相乘就得儿。生2:横着看，我发

27、现算式在第儿行，相邻算式的得数就相差儿。生3:竖着看，第一竖排的得数相差1,生4：斜着看，从左到右成对角线看，两个乘数相同,第二竖排的得数相差2,第三竖排的得数相差 3分别是：1X1=1, 2X2= 4, 310o生5：我也斜着看，从右到左成对角线看，两个乘数相加的和正好是师：同学们观察得可真仔细，发现了这么多的规律。你们以后记忆乘法口诀的时候，可 以根据自己喜欢的方法记忆，只有准确无误地记住了这些乘法口诀，我们在计算和解决问题时才能得心应手。设计意图：让学生通过观察，找出乘法口诀之间的内在联系，发现规律，理解规律，掌巩固应用握规律，运用规律。1 .教材第 85页练-练第1题。2 .教材第 8

28、5页练-练第3题。3 .教材第 85页练 -练第4题。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁来说一说?板书设计做个乘法表X12345678911X 1 =11X2 =21x3=31X4 =41x5 =51x 6=61X7 =71x8=81x9=921X2 =22X2 =42X 3=62X 4=82X5 =102X 6=122X7 =142X 8=162X9 =1831x3=32X 3=63x 3=93X 4=123x 5 =153x 6=183X7 =213x 8=243x 9=2741X4 =42X 4=83X 4=124X4 =164X5 =204X 6=244X7 =284X 8=

29、324X9 =3651X5=52X 5=103X 5=154X 5=205X5 =255X 6=305X7 =355X 8=405X9 =4561x6=62X 6二123x 6=184X 6二245X 6 =306x 6=366X7 =426x 8=486x 9=5471X7 =72X 7=143X 7=214X7 =285X7 =356X 7=427X7 =497X 8=567X9 =6381x8=82X 8=163x 8=244X 8=325X8 =406x 8=487X8 =568x 8=648x 9=7291x9=92X 9=183x 9=274X 9=365X9 =456x 9=54

30、7X9 =638x 9=729x 9=81教学反恩本节课是对已经学过的乘法口诀的重新梳理，学生在前面己经初步学习了 19的乘法 口诀，但都是零散的，是以点的形式呈现的，本节课的目的是将学生已有的知识结构中以“点”呈现的知识连成“线”组成“面”， 构成一个关系网。优化学生的认知结构，并对所 有学过的乘法口诀进行系统整理。 从而使学生能够更好地掌握知识， 并灵活运用知识解决生 活中的具体问题。总二年级上册数学好玩）（这是边文，请据需要手工删加）数学好玩本部分内容主要设置了综合与实践活动，数学综合与实践活动充分做到了让学生动起来，有助于帮助学生建立数学与现实生活的联系，体会数学知识之间的内在联系，让

31、学生在亲身体验中发展对数学价值的初步认知。同时，也可以提高学生彼此交流、解决简单问题的能力。第1节班级旧物市场备课札记（这是边文,请据需要手匚删加教学导航者q教材第8687页的内容。1 通过有趣的旧物交换和买卖活动，进一步掌握和理解人民币与乘除法的相关知识。2让学生在具体活动中感受数学的应用价值，能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题， 能够正确付钱、找钱，提高解决问题的能力。3在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，从而热爱 数学。重点：能够利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题。难点：在实践活动中感受数学与生活的密切联系，

32、运用所学知识解决生活中的实际问题。课件（教材主题图）。情境号入师：同学们，你们看过的旧书，不穿的衣服都是怎么处理的？生1:扔掉了。生2 :送人了。师：我觉得扔掉这些旧东西太浪费了，其实这些废旧物品也是有存在价值的，我们可以把它们拿到旧物市 场去交换自己需要的东西。大家去过旧物市场吗？（没有）今天我们班也组织和设计了一个班级旧物市场，你们 愿意参加吗？（愿意）探究新知1 活动筹划。师：我们要举办自己的班级旧物市场，那么，我们具体要做哪些工作呢？我们这次活动的任务是什么呢？你能说说自己的想法吗？（学生独立思考，然后小组交流自己的想法。）预设：生1：我们要准备好自己的旧物。生2:把自己旧的玩具、图书

33、、工艺品等拿来与同学交换或出售。生3 :我们要分成小组进行活动，组内先进行分工。生4 :我们要先想好自己的东西要换多少钱。生5 :我们要给自己的东西标上价钱。生6：需要找1块场地，各组划分一下。师：同学们想得可真周到，看来你们都是做事有计划的好孩子，现在让我们先来观察一下淘气和笑笑进行 的旧物交换活动吧！（出示课件：教材主题图）你都看到了哪些有价值的数 学信息？预设：生1 ：这套故事书一共有5本，每本2元。应该付多少钱呢？生2 :这套汽车玩具12元，我想换2本我喜欢的书。生3 ：他们要把换来的钱捐给希望小学。师：同学们都有一双善于发现的眼睛，下面让我们也开始进行属于我们的旧物交换活动，就按照刚

34、才同学们 提出的建议开始做好准备吧！2.活动准备。(1)教师先把全班学生进行分组，并安排活动地点。(2)组内学生研究每件物品的价格，并标出物品的价钱(定价应合理)。(3)对物品进行汇总。(4)将卖出的物品进行登记。3.活动开展。师：我们的班级旧物交易市场在同学们共同的努力下已经准备就绪，现在可以开始正式营业了吗？(可以)(活动开始，教师巡视，老师也可以购买者的身份参与活动，并对有需要的同学进行帮助。)师：说一说你在活动中遇到了哪些数学问题？你又是怎样解决的？生实物展示汇报。预设：生1 ：我把每本书定价为4元，我用2本旧书换来8元。生2 :我用一辆小汽车换来3本书。巩固应用师：说说通过今天的活动

35、，你有什么收获？生1:我们可以把自己不需要的东西拿出来与人交换，变废为宝。生2 :运用数学知识可以帮助我们更好的进行交换，使交换时更方便。师：如果再举办这样的活动，你认为哪 些方面需要改进？生1 :我们可以拿来更多的旧物，让旧物的种类更齐全。生2 :我们可以邀请其他班级的同学也来参加。得到应该学好数学的启设计意图：通过总结本次活动，让学生感受到数学的应用价值,示，同时让学生养成及时总结的好习惯。课堂小结同学们，这节课你收获了什么？板书设计班级旧物市场活动任务：旧物交换活动准备：(1)分组，安排活动地点(2)给物品标价(3)汇总交换物品备课札记（这是边文，请据需要手工删加教学反思通过具体的旧物交

36、换活动，让学生感知到旧物的价值，小东西有时候能发挥大作用，只要合理利用就可以减少浪费，同时创造新财.富。在活动过程中提高学生对数学知识的应用能力，培养学生思维的灵活 性，体验到数学知识在生活中的广泛应用，使学生在活动中感受到数学的乐趣，从而热爱数学。备课札记（这是边文，请据需要手工删加第2节寻找身体上的数学“秘密”教材第8889页的内容。1 .通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2 在获得自己的一挂、一步等的长度后，能估测某些物体的长度，培养应用意识和估 算意识。3 通过多种多样的活动感受学习数学的乐趣。重点：通过对身体各部分长度的测量，掌握测量方法的多样性。难点：会用身体上的尺子测量物体的长度。航教参y课件（教材主题图）。二=奈教学设计鸟2情境导入同学们，在我们的身体上有很多的秘密，你们知道吗？这节课就让我们带着这个问题去 探索我们身体上的数学 秘密吧！探究新知淘气听妈妈说：拳头的一周和脚长差不多，这是真的吗？他想得到验证，同学们想不想啊？（想）（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）设计意图：引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。1 测量拳头一周的长度和脚长。请一名学生讲清测量拳头一周的方法（教师补充和指导），学生分组测量，汇报数据。预设：生：将手伸出来握成拳头状，然后用软尺或者绳子，绕拳头一周测量出拳头一周的长