第13两极格局的形成

1、第五单元高考总复习历史(人教版)第第13讲两极格局的形成讲两极格局的形成第五单元高考总复习历史(人教版)课程标准课程标准了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战冷战”对第二对第二次世界大战后国际关系发展的影响。次世界大战后国际关系发展的影响。最新考纲最新考纲美苏两极对峙格局的形成。美苏两极对峙格局的形成。考向瞭望考向瞭望1.第二次世界大战后，美苏从战时的盟友变成了对手，美第二次世界大战后，美苏从战时的盟友变成了对手，美苏冷战格局取代了长期以来以欧洲为中心的世界政治格局。苏冷战格局取代了长期以来以欧洲为中心的世界政治格局。2.冷战阴影下的国际关系是全面冷战和

2、局部热点交替。冷战阴影下的国际关系是全面冷战和局部热点交替。3.“冷战冷战”对世界各国多元共生的和谐关系产生了重要影对世界各国多元共生的和谐关系产生了重要影响。响。第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)一、美苏冷战的背景一、美苏冷战的背景1二战后期建立的二战后期建立的 体系，奠定了战后世界两体系，奠定了战后世界两极格局的框架。极格局的框架。2二战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。二战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。3美苏两国在美苏两国在和国家利益上的矛盾日益加和国家利益上的矛盾日益加剧。剧。41946年丘吉尔的年丘吉尔的发

3、出发出“冷战冷战”的信号。的信号。雅尔塔雅尔塔社会制度社会制度“铁幕铁幕”演说演说第五单元高考总复习历史(人教版)二、美苏二、美苏“冷战冷战”的目的：的目的：遏制共产主义，稳定资本主义，称霸世界。遏制共产主义，稳定资本主义，称霸世界。三、美苏三、美苏“冷战冷战”的表现的表现1政治上政治上杜鲁门主义的提出，标志着杜鲁门主义的提出，标志着“ ”的正式开始。的正式开始。2经济上经济上(1)马歇尔计划通过对欧洲经济援助计划，扶持和控制西欧马歇尔计划通过对欧洲经济援助计划，扶持和控制西欧国家。国家。(2)苏联成立了苏联成立了进行反击。进行反击。冷战冷战经济互助委员会经济互助委员会第五单元高考总复习历史(

4、人教版)3军事上军事上( 1 ) 北 约 的 建 立 ：北 约 的 建 立 ： 1 9 4 9 年 ， 美 、 英 等年 ， 美 、 英 等 1 2 国 签 订 了国 签 订 了，加剧了冷战的程度。，加剧了冷战的程度。(2)华约的建立：为了对抗北约，华约的建立：为了对抗北约，1955年，苏、波、捷、罗年，苏、波、捷、罗等 八 国 签 订 了等 八 国 签 订 了 ， 组 成， 组 成，标志着美苏两极格局的正式形式。，标志着美苏两极格局的正式形式。北大西洋公约北大西洋公约友好合作互助条约友好合作互助条约华沙条约组织华沙条约组织第五单元高考总复习历史(人教版)“冷战冷战”：泛指美苏之间除了直接交战

5、：泛指美苏之间除了直接交战(即热战即热战)以外一切敌以外一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、对行动，包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。第五单元高考总复习历史(人教版)二战后期召开雅尔塔会议，美、英、苏三国就结束战争、二战后期召开雅尔塔会议，美、英、苏三国就结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成了若干协议。这些处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成了若干协议。这些协议确立了以美、苏为主导的国际关系新体系协议确立了以美、苏为主导的国际关系新体系雅

6、尔塔体制，雅尔塔体制，奠定了战后两极格局的框架。随着美苏在政治、经济、军事方奠定了战后两极格局的框架。随着美苏在政治、经济、军事方面的全面对抗，北约和华约两大军事集团在欧洲全面对峙，美面的全面对抗，北约和华约两大军事集团在欧洲全面对峙，美苏冷战局面形成。苏冷战局面形成。第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)1德黑兰会议期间的一天早晨，在例会开始前，丘吉尔德黑兰会议期间的一天早晨，在例会开始前，丘吉尔说：说：“今天我做了一个梦，梦见我成为世界的主宰！今天我做了一个梦，梦见我成为世界的主宰！”罗斯福罗斯福说：说：“我梦见我成了宇宙的主宰！斯大林元帅，您梦见了什我梦见我成了

7、宇宙的主宰！斯大林元帅，您梦见了什么？么？”斯大林说：斯大林说：“我梦见，我既没有批准丘吉尔先生您当世我梦见，我既没有批准丘吉尔先生您当世界主宰，也没有批准罗斯福先生您当宇宙主宰！界主宰，也没有批准罗斯福先生您当宇宙主宰！”通过这段对通过这段对话，我们可以看出话，我们可以看出()a苏联实力最强苏联实力最强 b罗斯福野心最大罗斯福野心最大c美苏矛盾是主要矛盾美苏矛盾是主要矛盾 d三国争霸意图显现三国争霸意图显现第五单元高考总复习历史(人教版)解析解析苏、美、英三国是第二次世界大战时期抗击法西苏、美、英三国是第二次世界大战时期抗击法西斯的主要国家，虽在反法西斯的基础上结成了同盟，但都有自斯的主要国

8、家，虽在反法西斯的基础上结成了同盟，但都有自己的战后野心。通过对话，依照次序答，下一个国家都在力图己的战后野心。通过对话，依照次序答，下一个国家都在力图掌握上一个国家，获得最大的霸权，故案为掌握上一个国家，获得最大的霸权，故案为d项。其他选项都项。其他选项都与材料不符合。与材料不符合。答案答案d第五单元高考总复习历史(人教版)21949年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发年初，苏联外交部长莫洛托夫在联合国大会上发表声明：表声明：“美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透，因此，我们不得不采取必要的措施对其回击，以巩固我们的社因此，我们不得不采

9、取必要的措施对其回击，以巩固我们的社会主义阵营。会主义阵营。”为此，苏联和东欧国家采取的相应措施是为此，苏联和东欧国家采取的相应措施是()a成立共产党情报局成立共产党情报局 b成立经互会成立经互会c成立华约组织成立华约组织 d支持民主德国成立支持民主德国成立解析解析解题时注意题干中解题时注意题干中“美国现在正以经济方式向东美国现在正以经济方式向东欧社会主义国家渗透欧社会主义国家渗透”的关键信息，分析与经济相关的选项，的关键信息，分析与经济相关的选项，答案为答案为b。答案答案b第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)一、一、“冷战冷战”阴影下的国际关系阴影下的国际关系1德

10、国分裂德国分裂1949年，在美苏的支持下，德国西部和东部先后成立了德年，在美苏的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志意志联邦共和国和德意志，德国分裂。，德国分裂。2朝鲜战争朝鲜战争(1)背景：日本投降后，美苏两国以北纬背景：日本投降后，美苏两国以北纬38度线为界，分区度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。后来在南部和北部分别建立了占领朝鲜半岛的南部和北部。后来在南部和北部分别建立了 和朝鲜民主主义人民共和国。从此朝鲜半岛处和朝鲜民主主义人民共和国。从此朝鲜半岛处于分裂状态。于分裂状态。民主共和国民主共和国大韩民国大韩民国第五单元高考总复习历史(人教版)(2)过程：过程：1

11、950年朝鲜战争爆发。美国组织年朝鲜战争爆发。美国组织 侵略侵略朝鲜民主主义人民共和国，并向中朝边界推进，中国组织人民朝鲜民主主义人民共和国，并向中朝边界推进，中国组织人民志愿军入朝作战。志愿军入朝作战。1953年，双方签订停战协议。年，双方签订停战协议。3越南战争越南战争(1)背景：二战后，法国殖民主义者重返越南，越南人民在背景：二战后，法国殖民主义者重返越南，越南人民在越南共产党领导下英勇抗击，迫使殖民者撤出。越南共产党领导下英勇抗击，迫使殖民者撤出。(2)过程：过程：1961年，年， 发动了越南战争。在越南人民的发动了越南战争。在越南人民的抗击下，美军被迫于抗击下，美军被迫于年撤出越南，

12、越南战争结束。年撤出越南，越南战争结束。联合国军联合国军美国美国1973第五单元高考总复习历史(人教版)4古巴导弹危机古巴导弹危机(1)起因：起因：1962年，苏联在古巴建设年，苏联在古巴建设 ，以改变苏，以改变苏联在核力量对比中的不利地位，被美国发现。联在核力量对比中的不利地位，被美国发现。(2)经过：美国武装封锁古巴，苏军进入戒备状态。经过：美国武装封锁古巴，苏军进入戒备状态。(3)结果：经过美苏两国的对峙和谈判，苏联被迫撤走导弹。结果：经过美苏两国的对峙和谈判，苏联被迫撤走导弹。二、二、“冷战冷战”对国际关系的影响对国际关系的影响1世界在全面冷战和世界在全面冷战和间交替。间交替。2美苏之

13、间未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的美苏之间未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的的爆发。的爆发。导弹基地导弹基地局部热战局部热战世界大战世界大战第五单元高考总复习历史(人教版)消极消极影响影响(1)加剧了世界的紧张局势，形成了全面加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战冷战”和局部热战；和局部热战；(2)政治上，严重恶化了国际关系，使战后世界分裂为两个敌对的阵营；政治上，严重恶化了国际关系，使战后世界分裂为两个敌对的阵营；(3)经济上，严重妨碍了世界经济的发展；经济上，严重妨碍了世界经济的发展；(4)军事上，由于两个军事集团扩军备战，局部战争不断，使世界处于军事上，由于两个军事集团扩军备战

14、，局部战争不断，使世界处于核战争的威胁之下。核战争的威胁之下。积极积极影响影响(1)美苏实力均衡，都不敢轻易动武，美苏两国未发生大规模的直接武美苏实力均衡，都不敢轻易动武，美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发；装冲突，避免了新的世界大战的爆发；(2)不同社会制度的国家在共存中相互借鉴，推动世界的整体发展；不同社会制度的国家在共存中相互借鉴，推动世界的整体发展；(3)在两极格局下，亚非拉发展中国家为了维护自身的安全与利益，组在两极格局下，亚非拉发展中国家为了维护自身的安全与利益，组成不结盟运动，第三世界崛起。成不结盟运动，第三世界崛起。第五单元高考总复习历史(人教版)两极

15、格局对抗的主要形式是两极格局对抗的主要形式是“冷战冷战”，“冷战冷战”的加剧又的加剧又促进了两极格局的形成。两极格局的瓦解，也意味着促进了两极格局的形成。两极格局的瓦解，也意味着“冷战冷战”局面的结束，雅尔塔体制的瓦解。局面的结束，雅尔塔体制的瓦解。第五单元高考总复习历史(人教版)3(2011届韶关市调研届韶关市调研)美国美国地理杂志地理杂志刊发了一幅刊发了一幅“逃逃兵兵”的照片，的照片，1961年年8月月13日凌晨，在柏林墙即将合封时，一日凌晨，在柏林墙即将合封时，一位参与围墙的东德士兵突然跃过铁丝网，投奔西德。对此理解位参与围墙的东德士兵突然跃过铁丝网，投奔西德。对此理解不正确的是不正确的

16、是()a西德修筑柏林墙防止东德人逃入西德西德修筑柏林墙防止东德人逃入西德b东德修柏林墙是防止民众逃往西德东德修柏林墙是防止民众逃往西德c柏林墙是冷战的产物柏林墙是冷战的产物d柏林墙从修建之时起在民众心中就已倒塌柏林墙从修建之时起在民众心中就已倒塌第五单元高考总复习历史(人教版)解析解析本题以新情境、新材料引入考查考生对史料的理本题以新情境、新材料引入考查考生对史料的理解、分析、判断能力。柏林危机是美苏冷战的产物，德国分裂解、分析、判断能力。柏林危机是美苏冷战的产物，德国分裂不符合德国民众意愿，所以选项不符合德国民众意愿，所以选项d符合材料与史实；从题干材符合材料与史实；从题干材料料“东德士兵东

17、德士兵投奔西德投奔西德”看，选项看，选项b符合该信息；选项符合该信息；选项c与与史实相符，故史实相符，故b、c、d选项是正确的史实，但不符合题意。只选项是正确的史实，但不符合题意。只有选项有选项a错误，但符合题意，是正确选项。错误，但符合题意，是正确选项。答案答案a第五单元高考总复习历史(人教版)4(2010年广东广州年广东广州)冷战期间，既体现了美苏对抗的紧张冷战期间，既体现了美苏对抗的紧张与激烈，又体现了他们成功运用自我控制机制，在战争边缘上与激烈，又体现了他们成功运用自我控制机制，在战争边缘上寻求妥协的事件是寻求妥协的事件是()北约和华约的建立北约和华约的建立越南战争越南战争古巴导弹危机

18、古巴导弹危机柏林危机柏林危机a bc d解析解析对抗与妥协，处于战争边缘而未爆发战争，这是对抗与妥协，处于战争边缘而未爆发战争，这是冷战的基本特点，冷战的基本特点，体现了这一特点。越南战争是热战不是体现了这一特点。越南战争是热战不是冷战，两大军事集团的建立体现不出材料信息所要表达的内容，冷战，两大军事集团的建立体现不出材料信息所要表达的内容，故故不选。不选。答案答案b第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)一、美苏冷战一、美苏冷战第五单元高考总复习历史(人教版)两大特征：两大特征：(1)以美苏的对抗为标志，由此构成了二战后国际斗争的中以美苏的对抗为标志，由此构成了二战后

19、国际斗争的中心和焦点。心和焦点。(2)双方的斗争形式以双方的斗争形式以“冷战冷战”为主、以为主、以“热战热战”为辅；在为辅；在欧洲两国以欧洲两国以“冷战冷战”为主，亚洲等地则出现了之相对应的为主，亚洲等地则出现了之相对应的“热热战战”。三个步骤：三个步骤：政治上：杜鲁门主义对共产党和工人党情报局。经济上：政治上：杜鲁门主义对共产党和工人党情报局。经济上：马歇尔计划和经济会。军事上：北约和华约。马歇尔计划和经济会。军事上：北约和华约。四大影响：德国分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危四大影响：德国分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机。机。第五单元高考总复习历史(人教版)二、北约和华约两大军事政

20、治集团的对峙二、北约和华约两大军事政治集团的对峙北约北约华约华约时间时间1949年年1955年年地点地点华盛顿华盛顿华沙华沙目的目的反对苏联和东欧国家反对苏联和东欧国家稳定东欧，保障苏联的利稳定东欧，保障苏联的利益和安全益和安全性质性质军事政治集团军事政治集团军事政治集团军事政治集团主导国主导国美国美国苏联苏联影响影响是美国遏制苏联、称霸是美国遏制苏联、称霸世界的重要行为，加剧世界的重要行为，加剧了了“冷战冷战”的程度的程度欧洲出现了两大军事政治欧洲出现了两大军事政治集团对峙的局面集团对峙的局面第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)朝鲜半岛核问题朝鲜半岛核问题【热点材

21、料】【热点材料】朝鲜半岛核问题一直是社会关注的焦点，朝鲜半岛核问题一直是社会关注的焦点，多次举行了六方会谈，取得了一定成效。日前，外交部发言人多次举行了六方会谈，取得了一定成效。日前，外交部发言人姜瑜就朝鲜半岛核问题答记者问：姜瑜就朝鲜半岛核问题答记者问：第五单元高考总复习历史(人教版)我们希望有关各方着眼大局，继续推进半岛无核化进程，我们希望有关各方着眼大局，继续推进半岛无核化进程，共同维护半岛和东北亚的和平与稳定。我们愿与各方共同努力，共同维护半岛和东北亚的和平与稳定。我们愿与各方共同努力，推动朝核问题尽早重回对话解决的轨道。推动朝核问题尽早重回对话解决的轨道。隐形介入这一社会热点问题可考

22、查朝鲜半岛的分裂，美国隐形介入这一社会热点问题可考查朝鲜半岛的分裂，美国在欧洲的冷战政策，在亚洲的热战政策。在欧洲的冷战政策，在亚洲的热战政策。第五单元高考总复习历史(人教版)【高考例析】【高考例析】(2011届济南市模拟届济南市模拟)2011年美韩的联合军年美韩的联合军演一度使朝鲜半岛局势紧张，第二次世界大战后，朝鲜半岛形演一度使朝鲜半岛局势紧张，第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对成两个国家。对20世纪世纪50年代至年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表年代朝鲜半岛状况的正确表述是述是()a两国之间缔结了和平条约两国之间缔结了和平条约b两国均与中国建立了外交关系两国均与中国建立了外交关系

23、c美苏分别保持着军事存在美苏分别保持着军事存在d战争使两国对峙格局固定下来战争使两国对峙格局固定下来解析解析朝鲜半岛在内战后一直处于分裂状态，韩国与中朝鲜半岛在内战后一直处于分裂状态，韩国与中国建立外交关系是在国建立外交关系是在20世纪世纪90年代。年代。答案答案d第五单元高考总复习历史(人教版)【预测命题【预测命题1】二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是同原因是()a国内民族矛盾的激化国内民族矛盾的激化 b美国和苏联的相互对抗美国和苏联的相互对抗c世界多极化趋势的演变世界多极化趋势的演变 d美国马歇尔计划的推行美国马歇尔计划的推行解析解析二战后，美国和

24、苏联相互对抗，导致德国和朝鲜二战后，美国和苏联相互对抗，导致德国和朝鲜的分裂。的分裂。a项叙述不符合题意，项叙述不符合题意，c项本身就错误，项本身就错误，d项是美国对项是美国对欧洲的经济援助。欧洲的经济援助。答案答案b第五单元高考总复习历史(人教版)【预测命题【预测命题2】(2010年山东省德州市高考模拟年山东省德州市高考模拟)阅读下列阅读下列图片：图片：第五单元高考总复习历史(人教版)请回答：请回答：(1)上述三幅图片反映的共同主题是什么？上述三幅图片反映的共同主题是什么？(2)“冷战冷战”中爆发了哪两次热战？各有何影响？中爆发了哪两次热战？各有何影响？解析解析本题命题视角新颖，解答时应紧扣

25、两极格局的形成和本题命题视角新颖，解答时应紧扣两极格局的形成和美国推行美国推行“冷战冷战”政策、热战政策。政策、热战政策。答案答案(1)共同主题：美苏在全球范围内实行共同主题：美苏在全球范围内实行“冷战冷战”对峙。对峙。(2)热战：热战：朝鲜战争朝鲜战争影响：使中美关系彻底破裂，美国采取遏制中国的政策，影响：使中美关系彻底破裂，美国采取遏制中国的政策，“冷冷战战”从欧洲扩大的亚洲。从欧洲扩大的亚洲。第五单元高考总复习历史(人教版)越南战争越南战争影响：影响：1973年美国被迫从越南全部撤军；导致了美国的霸年美国被迫从越南全部撤军；导致了美国的霸权地位相对衰落。权地位相对衰落。第五单元高考总复习

26、历史(人教版)考点考点“冷战冷战”阴影下的国际关系阴影下的国际关系视角视角(1)考查美苏考查美苏“冷战冷战”的主要形式、焦点和表现的主要形式、焦点和表现(2)选取材料创设新情境考查美苏争霸选取材料创设新情境考查美苏争霸立意立意两极格局下的世界既有美苏的争夺，又使世界局两极格局下的世界既有美苏的争夺，又使世界局势相对缓和，这对今天重视科技创新，提高综合势相对缓和，这对今天重视科技创新，提高综合国力以制约战争、维护和平有着深刻的启示国力以制约战争、维护和平有着深刻的启示第五单元高考总复习历史(人教版)【高考例析】【高考例析】(2009年高考江苏卷年高考江苏卷)1961年，赫鲁晓夫在年，赫鲁晓夫在同

27、美国记者苏兹贝格谈话时说道：同美国记者苏兹贝格谈话时说道：“如果苏联和美国之间的分如果苏联和美国之间的分歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程歧克服了，如果它们之间建立了和平合作的关系，这在很大程度上会有助于加强世界和平。度上会有助于加强世界和平。”这段话实质上反映了这段话实质上反映了()a美苏军事角逐势均力敌美苏军事角逐势均力敌b美苏开始由对抗走向对话美苏开始由对抗走向对话c苏联试图同美国合作主宰世界苏联试图同美国合作主宰世界d苏联积极谋求世界和平稳定苏联积极谋求世界和平稳定第五单元高考总复习历史(人教版)解析解析解答本题的关键在于透过现象看本质。赫鲁晓夫解答本题的关键在于透

28、过现象看本质。赫鲁晓夫所言所言“建立和平合作的关系建立和平合作的关系”实际上试图淡化与美国的对抗，实际上试图淡化与美国的对抗，追求美苏合作，共同主宰世界。其背后隐藏的战略目标是：在追求美苏合作，共同主宰世界。其背后隐藏的战略目标是：在实力处于劣势的条件下，首先通过实力处于劣势的条件下，首先通过“合作合作”取得与美国的平等取得与美国的平等地位，分享霸权。当时美国凭借综合国力特别是军事实力的优地位，分享霸权。当时美国凭借综合国力特别是军事实力的优势占据战略优势，因此势占据战略优势，因此c项是本质。项是本质。答案答案c第五单元高考总复习历史(人教版)【预测命题【预测命题3】(2010年厦门模拟年厦门

29、模拟)若为下图所示历史漫画若为下图所示历史漫画拟定标题，较为合适的是拟定标题，较为合适的是()a反目成仇，势成水火反目成仇，势成水火b城门失火，殃及池鱼城门失火，殃及池鱼c同室操戈，相煎何急同室操戈，相煎何急d冰释前嫌，共克时艰冰释前嫌，共克时艰解析解析从图片内容分析，从图片内容分析，“杜鲁门计划杜鲁门计划”所体现的是所体现的是“反目成仇，势成水火反目成仇，势成水火”。答案答案a第五单元高考总复习历史(人教版)【预测命题【预测命题4】“事情的真相是：三四年后，欧洲对外事情的真相是：三四年后，欧洲对外来粮食和其他大部分来自美国主要产品的需要较诸它目前所能来粮食和其他大部分来自美国主要产品的需要较

30、诸它目前所能偿付的能力要大得多，因而它必须获得实质上的额外援助，否偿付的能力要大得多，因而它必须获得实质上的额外援助，否则，便得面对具有非常严重性的经济、社会与政治的危机。则，便得面对具有非常严重性的经济、社会与政治的危机。”为了避免为了避免“危机危机”，美国，美国()a占领德国占领德国 b建立北约建立北约c实施实施“马歇尔计划马歇尔计划” d进行核威慑进行核威慑解析解析材料显示只有获得材料显示只有获得“额外援助额外援助”，才能解决社会，才能解决社会危机，因此与之相符的选项应是危机，因此与之相符的选项应是c项。项。答案答案c第五单元高考总复习历史(人教版)【史料研习】马歇尔计划【史料研习】马歇

31、尔计划【史料文本】【史料文本】下面是反映二战后初期经济状况的一幅漫画。下面是反映二战后初期经济状况的一幅漫画。第五单元高考总复习历史(人教版)【信息解读】【信息解读】(1)漫画也可以作为史料来佐证历史，上面漫画也可以作为史料来佐证历史，上面的漫画形象地反映了二战后初期欧洲的经济状况以及美国与西的漫画形象地反映了二战后初期欧洲的经济状况以及美国与西欧的关系。欧的关系。(2)从漫画中可以看出一位从漫画中可以看出一位“医生医生”正在为一位正在为一位“病人病人”医医治创伤，治创伤，“病人病人”身上贴有美元，根据史料的提示可知该漫画身上贴有美元，根据史料的提示可知该漫画与美国复兴欧洲的与美国复兴欧洲的“

32、马歇尔计划马歇尔计划”有关。有关。第五单元高考总复习历史(人教版)【史料应用】【史料应用】1.如果要给该漫画加一个标题，你认为下如果要给该漫画加一个标题，你认为下面哪一个标题更切合漫画的主题面哪一个标题更切合漫画的主题()a妙手回春妙手回春 b无可救药无可救药c医治无方医治无方 d治治“病病”有有“方方”答案答案d2你认为，画面中的你认为，画面中的“医生医生”和和“病人病人”分别指代什么？分别指代什么？答案答案“医生医生”指代马歇尔指代马歇尔(或杜鲁门、美国、美国总统或杜鲁门、美国、美国总统)。“病人病人”指代二战后的西欧。指代二战后的西欧。第五单元高考总复习历史(人教版)3“医生医生”开的是

33、什么开的是什么“药方药方”？答案答案“药方药方”指马歇尔计划指马歇尔计划(或复兴欧洲计划或复兴欧洲计划)。4“药方药方”的实质是什么？的实质是什么？答案答案“药方药方”的实质是复兴欧洲经济，加强美国对西的实质是复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。欧的控制。第五单元高考总复习历史(人教版)第五单元高考总复习历史(人教版)1(2010年广东文综年广东文综)1959年，美国国家展览会在莫斯科举年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反会购买这些无用的小器

34、具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时对。这反映了当时()a美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域b美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场c苏联轻工业发达，不需要进口这些器具苏联轻工业发达，不需要进口这些器具d经济文化交流没有改变两国意识形态的对立经济文化交流没有改变两国意识形态的对立第五单元高考总复习历史(人教版)解析解析该题考查对美苏关系的理解。从该题考查对美苏关系的理解。从“1959年年”这一这一时间可以排除时间可以排除b项；材料只提供了美国在莫斯科举办国家展览项；材料只提供了美国在莫斯科举办国家展览会过程中对某

35、些产品有不同看法的信息，不能得出双方争夺重会过程中对某些产品有不同看法的信息，不能得出双方争夺重点变化的结论，点变化的结论，a项不正确；材料也不涉及苏联轻工业的发展项不正确；材料也不涉及苏联轻工业的发展程度，程度，c项不正确。材料体现了双方在经济文化交流中赫鲁晓项不正确。材料体现了双方在经济文化交流中赫鲁晓夫以阶级立场看待产品用途的思维习惯，正是双方仍然存在意夫以阶级立场看待产品用途的思维习惯，正是双方仍然存在意识形态对立的见证，故识形态对立的见证，故d项正确。项正确。答案答案d第五单元高考总复习历史(人教版)2(2010年江苏单科年江苏单科)美国历史学家杰里美国历史学家杰里本特利指出：当本特

36、利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界重建世界”的主要的主要原因是原因是()a战后欧洲力图重建其中心地位战后欧洲力图重建其中心地位b亚非拉民族解放斗争掀起高潮亚非拉民族解放斗争掀起高潮c战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争d美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧第五单元高考总复习历史(人教版)解析解析本题主要考查二战后期美苏关系变化的有关史实。本题主要考查二战后期美苏关

37、系变化的有关史实。从从“1945年同盟国击败轴心国年同盟国击败轴心国”的信息，联系二战后朝美苏关的信息，联系二战后朝美苏关系变化的史实，可以判断出美苏两国国家利益和社会制度的矛系变化的史实，可以判断出美苏两国国家利益和社会制度的矛盾加剧，预示着战时同盟关系随战争结束而削弱。盾加剧，预示着战时同盟关系随战争结束而削弱。“力图重建力图重建其中心地位其中心地位”不符合史实，排除不符合史实，排除a项；项；b、c项不能反映出项不能反映出“另另一场战争的开始一场战争的开始”，排除，排除b、c项。项。答案答案d第五单元高考总复习历史(人教版)3(2009年安徽文综年安徽文综)下图是下图是20世纪世纪60年代后期在越南发表年代后期在越南发表的反映当时战争的漫画，能直接体现作者意图的标题是的反映当时战争的漫画，能直接体现作者意图的标题是()a“怎么会这样？怎么会这样？”b“糟糕的战争！糟糕的战争！”c美国侵略者的命运美国侵略者的命运d法国侵略者的下场法国侵略者的下场解析解析本题以漫画的形成出现，设计新颖。在本题以漫画的形成出现，设计新颖。在20世纪世纪60年代，在越南发动战争的是美国，结合图片内容：飞机坠毁，年代，在越南发动战争的是美国，结合图片内容：飞机坠毁，士兵陷入泥潭，根据题干中的在越南发表，标题应该是士兵陷入泥潭，根据题干中的