观沧海教学设计

1、观沧海教学设计教学目标知识与能力目标：1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。3、培养学生想象和再造想象能力。4、培养朗诵能力，背诵这首诗。过程与方法目标：1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、 点拨，加深对 诗的理解。2、学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。情感态度与价值观目标：1、 引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学重难点1、 借景抒情，情景交融的写法手法的运用。2、 丰富、奇特的想象和联想。学情分析： 七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个

2、适应过程，特 别是对古诗的理解和欣赏， 基础是相当薄弱的， 需要从培养学生阅读古诗的兴趣 入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅 力。教学过程一、导语设计：古代诗词是我国古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。 其中有很多佳作， 不仅 语言隽美、而且意境深远； 它们有的充满了生活的情趣， 有的蕴含着深刻的人生哲理。而古代的山水诗又在古代诗词中占有多而大的比例， 其中不少名篇佳作千 百年来广为传诵。 那么，今天就让我们共同学习在中国古典文学发展史上第一首 山水诗观沧海。二、作者简介：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中， 逐渐扩充军事力量。 “挟天

3、子而令诸侯”后， 先后灭吕 布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被 孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌， 步出厦门行、蒿里行均用乐府 旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。曹操在中国历史上是一个有争议的人物， 特别是在政治上毁多誉少、 备受非 难。生前被政敌骂为“名为汉相，实为汉贼” ，后世被人指为“谋为篡逆” 、“巨 奸大滑”。 后世也有为曹操抱不平的， 于冠英、郭沫若都为此写过文章为他翻案。 其实对于曹操的功与过、 好与坏，我们不能单凭主观的思想去看待他。 在这里呢， 对于他的评价，我们就不去深究了， 但是他是他是个伟大的文学家这是可以肯定 的。三、

4、背景介绍： 这是一首汉代乐府诗，是曹操步出夏门行中的第一首。它创作于汉献帝 建安十二年 （207年），北征乌桓凯旋归来的途中， （乌桓：是当时东北方的大患， 建安十一年（公元 206 年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍 的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领踏顿屡次骚扰边境、 以致曹操不得不在建 安十二年依然北上征伐乌桓。 ）这时，他已擒吕布、降张绣、灭袁绍、平高干、 北征乌桓又一举获胜、正可以南扫孙权、刘备、实现统一、克成宏业，建不世之 功勋、眼下铠甲未除、征尘未洗、便登上碣石山，面对大海，自然是踌躇满志， 豪情勃发， 于是便写下了这首气势磅礴的山水名篇、 表现了宏伟的气魄和博大

5、的 胸襟。曹操的这首“观沧海”对后世影响非常深远。清代沈德潜在古诗源中评 价此诗有“吞吐宇宙之气象”。王士祯在带经堂诗话综论门品藻类中说“古 人山水之作，莫如康乐、宣城、盛唐王、孟、杜诸公，搜抉寻奥，可谓至矣。 然总不如曹的“水何澹澹、山岛竦峙”二语，此老殆不易及”0鲁迅也称曹操是改造文章的祖师。可见，曹的诗是登峰造极的。1800多年前， 53 岁的曹操站在沧海的岸边，凝神静望，回忆往事如烟；心 潮澎湃，敢问前程坦然。 1800 多年后的今天，我们用文字和他交谈，一起走进 他的豪迈心田。四、诗文赏析：1、好！接下来就让我们回到 1800 多年前，和曹操站在同一角度去“观沧海” 。 （教师范读，

6、学生有感情的朗读）2、诗读完了，有谁能谈一谈在同学读诗的过程中， 你眼前浮现出了怎样的景象？3、下面我们来分析这首诗：开头两句作者交代了什么情况： 明确：交代了登山的方位和来此的目的。（据汉书地理志记载，碣石：山名，在今河北省昌黎县以北。还有一说 此山原址在河北省乐亭县西南，后来深入海中）4、“东临碣石”的“临”“以观沧海”的“以”分别作何解释？ 明确：登临。“临”做“临别”讲，能看出诗人的立足之高，他所看到的景象自然非同一般。“以”表示目的。5、“观”对下文起到一个什么样的作用？ 明确：统领全篇。引出一系列的壮阔画面。 （作者的目的是“观沧海” ，不是过路匆览、而是有备而来，他要“观”出一番

7、不同前人的气象。据史书记载，当 年秦始皇、汉武帝也登过碣石山， 眼下诗人步两代帝王的足迹， 有幸登临碣 石，俯瞰浩渺无际的大海，其心情怎能不格外激动呢？）6、下文到哪一句为止是写作者所见的情景？ 明确：到“洪波涌起”为止。 （实景）7、实写观海的诗句一共 6 句，所写的内容和角度有什么不同？ 明确：“水何澹澹，山岛竦峙”总写全景前一句写了什么海波动荡 后一句写了什么山岛巍然耸立接下来两句话写了岛上的草木； “树木丛生、百草丰茂”一派生机勃勃，这 两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开的。下面两句“秋风萧瑟、洪波涌起” ，又写出了海上景象的变化，表现了大海 的雄伟气势。这一层 6 句诗，结构非常严密，可

8、见作者构思的精心。 “水何澹澹，山岛竦峙”两句意思：何澹澹、表达了惊讶，赞美的感情，正 是刚刚登上山顶的第一印象。 茫茫的大海碧波万顷， 一望无际， 只有脚下的 山岛高高地耸立在海心。我们都知道，同样是观海，站在岸边、坐在船头、 或者登上山顶，我们的感觉、视觉都是不一样的。曹操这时候站在山上，第 一眼看到的自然是大海的全景， 所以他从大处着眼， 小处落墨， 着力渲染大 海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感受。山岛巍然，一下子就夺去了诗人的注意，所以紧接着就写岛上的景色。“树木丛生， 百草丰茂”，充满了一片欣欣向荣的景象， 仿佛其中有无限的生 趣等待我们去发现。“秋风萧瑟，洪波涌起”随着一

9、阵萧瑟的风声，突然涌起了滔天的波浪，使 人觉得惊叹都有点来不及呢！ 可是等我们掉转视线， 去看那涌起的洪波的时 候，诗人却不再描写下去了。“水何澹澹六句，虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖 国壮丽的山河， 透露作者热爱祖国的感情， 目睹祖国山河壮丽的景色， 更加 激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。8、我们再往下看“日月之行”等四句诗运用什么修辞？意思是什么？ 明确：运用了夸张手法。日月的运行，星辰的升落，好像都没有离开大海的怀抱。9、这四句是不是作者眼前看到的景象？他写的是什么内容？（表现了作者怎样的思想感情）明确：不是，写祖国大好河山。这十六个字是历史咏海诗赋中最富感情， 最有概括

10、力的语言， 不仅写出了大 海的气势，也写出了大海的胸襟，这样的境界在山水诗中是罕见的。 （借大海具 有吞吐宇宙之气象，抒发作者欲扫六合之豪情）10 、作者写到这里内容就结束了， 我们可以展开自己的想象来回味一下： 作者笔下的沧海有怎样的特点？ 明确：用八个字就可以概括， “波澜壮阔，气势雄浑” 。11、大家联系这首诗的背景，我们想一想诗歌中反映了作者怎样的思想感情？ 明确：作者写这首诗的时候， 是他刚刚平定乌桓回师中原， 这正是他踌躇满志的 时候。面对波澜壮阔的大海， 作者情不自禁地抒发了建功立业， 统一天下的 豪迈情怀。特别是“日月之行”几句诗更是形象地反映了作者博大的胸襟， 千百年 来成了脍炙人口的名句。12、诗的最后两句，其字面的意思是？ 明确：“真是幸运极了，登山观海，唱出这只赞歌”以表达胸怀志向。没有实在 意义，是乐师配乐时加进去的与师的内容并无多大关系。五：总结：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月， 包蕴万千的壮丽景象， 表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立 业的远大抱负。写