浅析多媒体技术在小学品德与生活课中的妙用

1、浅析多媒体技术在小学品德与生活教学中的妙用绥阳县大路槽中心学校：张永【摘要】随着现代教育技术的深入发展，多媒体技术越来越广泛地发挥了作用。以其实时性、直观性和交互性的特征和它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，有效地提高了品德与生活课堂教学效率，是教学改革一次质的飞跃。在品德与生活教学中，现代教育技术的运用使品德与生活教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。因此，如果能在小学品德与生活教学中充分发挥现代教育技术的优势，就能更好的创设课堂情境、突破教学重难点、拓宽视野、培养学生自主学习的能力和运用能力，其优势是传统教学手段所不能比拟的，从而达到提高学生素质的目的。因此,作为教师就要很好地把

2、握多媒体及网络信息资源这个教学工具,最大限度地为学生传递更容易接受的信息,使学生发挥出更多的聪明才智。关键词：多媒体技术 小学品德与生活教学妙用著名儿童心理学家皮亚杰说：“教育的主要目标就是在于形式儿童智力和道德推理能力。”因此，巧用多媒体技术的多种感官的综合刺激下，有利于激发儿童的学习兴趣；有利于情境创设和大量知识的获取与保持；还能超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息；有利于学生的主动发现、主动探索；还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。所以，根据品德与生活课教学的特点，就如何巧用多媒体使品德与生活课堂教学绚丽多彩，现从以下几个方面谈谈我的粗浅做法：一、巧用多媒体技术，创

3、设情境，引发学生的学习的兴趣美国现代心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。儿童好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，多媒体教学可以通过声、形、色、画等刺激学生各个感官，使儿童进入情景，从而对学习任务产生兴趣。例如，在学习"保护环境，人人有责"一课时,我首先出示一组蓝天碧水、鱼儿嬉戏的画面，让学生充分感受到大自然的美。接下来是这样一组画面：沙尘暴大肆袭击我国北方某些城市，给人们的起居、出行等带来诸多不便；污水使大量的水生物死亡；废气使人们的呼吸道疾病增加两组画面

4、使学生的视觉感官形成鲜明的对比，紧接着，一双大手托着地球缓缓移入学生视线，画外音是"关爱地球"。这种通过多媒体技术，以生动、形象的画面、音响导入新课，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，从而深思文本。2、 巧用多媒体技术，探求明理加深理解“明理”是教学的中心环节。在教学中，学生发挥主体认知作用，通过感知和分析具体、形象的材料，逐步形成抽象的概念和观点。因此针对此环节，我利用多媒体网络的优势，创设与教学目标相关的教学情景，用以激发学生的主动探索精神，再引导学生展开讨论，把对有关的道德观点的理解逐步引向深入，以求明理深透。例如草原英雄小姐妹一课，在学文明理中，我运

5、用多媒体网络根据教学的重点和难点， 制作有关的动画，把小姐妹为了保护集体的羊群和暴风雨作斗争的动人情景，再现学生眼前。这时引导学生主动探索：面对暴风雨的袭击，小姐妹是怎样想的，怎样做的?使学生形象感知两姐妹为了保护集体的羊群而不怕生命危险的英雄行为。再引导学生展开讨论：她们为什么能这样做呢?如果两姐妹不保护羊群，后果会怎样?从而让学生深刻地认识到爱护公共财物的重要性。整个环节，学生始终处于主动探索、主动建构意义的认知主体位置，但又离不开老师在和作学习过程中的指导作用。 再如，在学习严格遵守交通法规时，我利用多媒体播放从网上下载到的录像车祸发生瞬间和发生车祸的图片，那真实、直观的案例场

6、景能帮助学生真正理解平时我们常挂在嘴边的一句话：“交通法规，生命之友。”督促学生在生活中要严格遵守交通法规，不能有半点马虎。有时多媒体课件不仅呈现给学生生动、直观的画面，增强学生的感性认识，而且通过形式、生动的界面构图，帮助学生由直觉思维向抽象思维过度，引导学生学习抽象的概念，学会并运用语言符号揭示事物的内在规律，逐步发展其思维能力。在品德课教学中，有不少问题和现象，教师往往难以说清。而利用多媒体活化了这些现象，直观、形象地说明这些问题，生动逼真地深化教学内容，使教学的重点、难点问题就不攻自破，学生也明白了其中道理。三、巧用多媒体技术，丰富教学内容，拓宽学生视野。丰富教学内容是提高教学质量的重

7、要条件。教师在一节课有限的时间里，要提高课堂教学效率，就必须充分地发挥多媒体教学在这方面的作用。众所周知，现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。而是在教学中充分利用多媒体创设更多的切合学生实际又有能触动学生的资源呈现在学生面前，提高思想品德课课堂教学的实效。如学习“注重家庭安全”时，我们可用多媒体播放flash：火场逃生、饮食卫生、医疗救护的录像片。还可拓展到身边的安全隐患，如播放学校小卖部拥挤不堪的景象，引发学生从多角度考虑自身的安全。这样能更好地帮助学生理解和接受教学内容。同时也培养了学生理论联系实际的能力和分析问题、解决问题的能力，完美地实现课堂教学要理论联系实

8、际的特点。四、运用多媒体技术，联系实际，指导行为品德与生活课的最终目的是使学生把从课文中学到的观点、道德运用于指导自己的行为实践，把感性认识上升为理性认识。因而，“导行”是一个十分重要的环节。我们利用多媒体网络信息储备的多样化、丰富性，精心设计题库。根据不同的课例，设计不同的“导行”训练题。学生可以根据自身的需要，去完成练习，进行正确的行为训练，提高辨别是非能力，使学生的学习内容更加丰富多彩，使教材“活”起来。如教学小学生要学法守法后，可根据教学的要求，筛用班队活动、法制宣传教育活动，亲身经历的交通法律法规及演练等活动，课外组织，引导学生实地查看城乡各条公路，向警察叔叔调查了解近期出现的交通事

9、故，到十字路口当一次小警察等，通过具体的事例说明骑自行车如果不注意安全，不遵守交通规则，就会给自己和他人造成损失和危害，甚至伤亡，就会给国家和集体造成不必要的损失。通过这样活生生的事例使学生认识到，遵守交通规则，注意交通安全的重要性和必要性，收到了课堂上难以获取的效果。五、运用多媒体技术，进行课堂小结，课外延伸所谓小结，是让学生对该课所学的道德认识再次重现、强化；所谓延伸，就是在课外活动中培养自己良好的行为习惯。我们通过多媒体网络，结合课例的道德观点，创设与道德观点相关的情境，进一步激发学生的道德情感，从而把道德认识转变为道德信念，养成良好的道德行为习惯。例如宝贵的一分钟一课，我利用多媒体设计时光老人和同学进行谈话， 使学生牢记时间的宝贵，做个守时的孩子。老师因势利导，进行课外延伸， 希望同学们在学习和生命中珍惜时间，并收集好调查的材料，举行一个“宝贵一分钟”中队主题会，一起去探讨时间对于我们是何等宝贵。总之，多媒体技术在品德课教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使文本贴