高中数学教学总结合集八篇

1、高中数学教学总结合集八篇高中数学教学总结合集八篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析争辩，做出有指导性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达力量，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是整理的高中数学教学总结8篇，供大家参考借鉴，期望可以挂念到有需要的伴侣。 高中数学教学总结 篇1今年我担当高三（1）班的数学课。在教学上，我花了较多的时间钻研教材，弄清教材的重点和难点，尽可能的用形象的语言化难为易。班级同学的基础较差，要让他们的成果有所提高，不是一件很简洁的事，这让我感觉压力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙劳碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受

2、。自己在业务学问水平、教学潜力、师德品质等方面都有了必需的提高，同学的成果比起去年来有了必需的进步，但还没有到达我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的状况。一、我坚持正确的政治方向，拥护党的领导。宠爱训练事业，认真贯彻党的训练方针，认真学习全教会精神。严格遵守中学校老师职业道德规范、中学校老师日常行为规范，把宠爱训练事业，宠爱同学的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。二、我平常加强理论学习。理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我连续加强训练理论学习，相继学习了课堂教学论、现代训练技术，常去翻阅中学教学争辩、数学训练学等书籍，学习训练家的训练理论。经过学习，我对教学方法更

3、加重视和讲究，留意发挥同学的主体性，发动同学主体认真参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应同学的思维方式进行教学。尽管如此，理论水平还远远不够，以后我更要加强理论学习和理论争辩。在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的挨次相反，丝毫引不起同学的学习数学的爱好。因此在教学中接受多种形式的教学，提高同学学习数学的爱好。三、我能遵守校内的各项规章制度，认真参与校内组织的各项活动。踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：细心备课，认真上课，认真批改作业，并认真评讲，认真做好课外辅导和补差工作。在教学工作中，我能认真贯彻素养训练方针，把

4、提高素养，进展潜力放在首位。由于我们的同学底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种状况，课堂教学我接受多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的爱好。兴的就是听到同学说他此刻开绐对数学有爱好了。四、几点反思很遗撼的是：这一年我们班的成果上升得不快。我对此分析出几点缘由：（1）由于底子薄，而我有时上课选的例题难度系数比较大，他们难以理解。（2）难度大了，就忽视了基础学问的把握，所以同学学得不够踏实。（3）虽然改了以往的只讲思路，不讲过程的状况，上课能够将具体的解题过程写出，但同学在听课时只顾着做笔记，没有听讲解方法，以至于思想方法不理解，就不能举一反三

5、了。（4）同学对老师的依靠性太大，动手潜力差，遇到问题不去思考，不去分析，更别谈进行逻缉推理。（5）自觉性不高，课后练习不能保质保量的完成，有时还消灭抄袭现象。针对这个现象，我打算对于个别同学，共性是很多数学底子很薄弱的同学，不能期望他们能在高考中拿到后面的提高分，只要能够将基础的70%就够了，所以我打算从最基础的学问下手，每一天做几道最简洁的题，巩固基础学问。同时我还生疏到我有以下不足：作为一名党员，没能发挥其就应发挥的带头作用。自己的训练教学理论学问很缺乏。对于“一专多能”的目标还相差很远。这是我对一年来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业学问，扩

6、充自己的学问面，完善学问结构，改正自己在教学上的错误方法，努力探究，争做一名优秀的人民老师。高中数学教学总结 篇2繁忙而有序的一学期教学工作即将结束，回顾一学期的工作，在收获与缺憾中追求完善，在阅历与教训中追求完善，在得与失中走向更加成熟。我在本学期深化学习教学理念，依据每一个单元教学内容和同学的实际状况，我进行了不同模式的摸索，时时刻刻都是用新教学理念武装自己，彻底更新观念，打破常规教学，走新路。在学校和本组的集体学习中，对新教学有了全面的了解，做到了与时俱进，更新观念，切实做到了在实际教学中更新观念，走出一条有自己特色的教学之路。一.对职高生数学教学的看法1.认真重视数学概念的把握数学概念

7、是数学基础学问，是同学必需坚固而又娴熟把握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和娴熟把握，达到运用自如的程度。从这几年的职业高考来看，有相当多的考生对把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。2.把握公式定理数学中的定理、公式是数学的基础学问，同学必需认真对待，娴熟把握。对于重要定理、重要公式尤其如此。要使同学懂得正确理解，娴熟把握定理、公式，并能正确机敏运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，达到事半功倍的目的。3.认真抓基本运算的训练运算的快速、精确是职业高考的考查的内容之一

8、，同时见于职业班同学计算力量差，更应当多练习，在选好的练习题的前提之下，要多练习，提高运算力量、以练取胜。4.重点抓解提技巧基于上述见解，下面简洁谈谈我的具体做法。讲到方法，这是一个很具体很机敏懂得问题，它对不同基础的同学而接受的手段。我的教学特点是“高、难、细二.对职高生数学教学的具体做法1.数学特点：高、难、细高：用职业高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。每讲一个概念、定理、公式，每讲一道例题或布置作业，都站在或尽量站在高考的高度来要求。难：教学的起点较高，例题和布置练习，不论低、中、高档题，都要求有肯定思考性，即有肯定的难度。力求多选一些重点突出难点适当，学问掩盖较大的题目。细：

9、要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。教学要扎实，狠抓三基。要不惜花力气教好每个概念、定理、公式。把握每节学问的内在联系和各种题型的基本解法，对重要概念、定理、公式肯定要弄懂其内涵和外延，只有细，才可能达到高和难。2.教学手段是“伤其十指，不如断其一指总结一学期的教学工作，有收获的欢快，也有不足的缺憾，本人力争在今后的工作中连续努力，取他人之长补己之短，力求在本职工作中日臻完善，更上一层楼。高中数学教学总结 篇3美国训练家波斯纳 (posner)认为：“没有反思的阅历只是狭隘的阅历，至多是肤浅的生疏。”他提出了老师成长的公式：成长=阅历十反思。反思，可以使存在的问题得到整改，发觉的问题准时探究

10、，积累的阅历升华为理论。又一个学期过去了，回想起来，我已经工作了五个年头，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路我付出了许很多多的汗水，同时也收获了很多很多。由于这一学年担当学校试验班的数学课，压力之大，责任之重，可想而知。现将本学期教学状况简要总结如下，以便总结阅历，查找不足。一、加强理论学习，乐观学习新课程俗话说，理论是行动的先导。自山东省实行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的生疏了解还不够，因此，必需乐观学习新课程改革的相关要求理论，认真争辩新的课程标准，并结合山东省的考试说明，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，乐观利用好互联网络，

11、开通了训练教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学格外重要的一部分，积累阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。二、关怀疼惜同学，乐观争辩学情所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的训练”，作为老师不仅仅要担当响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们敬重同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，挂念同

12、学树立健全、完善的人格。只有这样，了解了同学，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，加强与同学的思想沟通，做同学的伴侣，才能准时发觉同学学习中存在的问题，以及班级中同学的学习状况，从而为自己的备课供应第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。三、充分备课，细心钻研教材及考题一节课的好坏，关键在于备课，备课是老师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到同学学习的效果。备课中我着重留意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区分;2、本节内容在整个高中数学中的地位;3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;4、近几年高考试题对本节内

13、容的考查状况;5、同学对本节内容预习中可能存在的问题;6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;7、本节内容在数学进展史上有怎样的地位;8、本节内容哪些是同学可以自学会的，哪些是必需要认真讲解的;哪些是可以不用做要求的;9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，怀疑点如何澄清等在教学过程过，特殊重视同学对数学概念的理解，数学概念是数学基础学问，是考生必需坚固而又娴熟把握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和娴熟把握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全

14、，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特殊重视同学对公式把握的娴熟程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.四、落实常规，确保教学质量“落实就是成果”，在教学过程中，特殊关注同学的落实状况，同学的落实在老师教学的最终一个环节，也是最出成果的一环。因此，教学中特殊抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，留意培育同学的满分意识，关注细节与过程;2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;3、基础训练和导学练实行不定期抽查的方式，督促同学准时跟上教学进度;4、单元测试准时批改，准时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;6、留意基础学问的训练。对

15、基础学问机敏把握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础学问的考查既全面又突出重点，特殊利用在学问交汇点的命题，以考查对基础学问机敏运用的程度.因此对基础学问的教学肯定要在深刻理解和机敏应用上下功夫，以达到在综合题目中能快速精确地生疏、推断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的争辩，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时留意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。五、更新观念，乐观进行新课改首先，转变观念要充分生疏新课改是训练教学的必定,老师要更新观念,要认真领悟新课改的理念,

16、了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。其次，老师要不断学习不断积累,要把握丰厚的专业学问,所谓”给人一杯水,自己要有一桶水”,要留意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段猎取学问,老师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它老师沟通、沟通,提高合作意识,取长补短.同时，老师是训练、教学的组织者,要充分理解同学,了解同学的实际状况,了解他们的爱好和爱好,了解不同同学的智力差别,做到因材施教.老师要给同学充分的思维空间、活动空间,给他们呈现自我的空间和舞台,活跃同学的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高同学的各方面力量.以上就是我

17、在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，期望在将来的日子里，能在学校领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。高中数学教学总结 篇4时间过得真快，转瞬又过了一学期。这是劳碌的一学期，也是充实的一学期，收获的一学期。这一学期我负责高二（6）、（10）两个班的教学工作。我结合同学的实际状况，有针对性地制订了教学方案，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展，较好地完成了教学任务。现将本学期教学工作总结如下：一、充分的课前备课上好新课的前提是备好课，依据教材内容及同学的实际，细心设计教学过程和拟定教学方法尤为重要，因此，我把备课当作关键的关键。本学期，我加强了理论学习，特殊是学习了中学校常

18、用的教学方法，包括讲授法，争辩法，直观演示法，练习法，读书指导法;而课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法。通过学习，这也为我增加了不少自信。我本着“干什么、学什么，缺什么，补什么”的原则，在学期初上新课前，认真争辩教材、教参、教案，试题，吃透学问，力求每一课都备的'完善。课后，我认真反思，对每节课进行了再备课。二、高效率的课堂教学上好课就要抓好每一次课堂教学。在教学中，我留意理清学问的条理和规律，坚持每个学问点讲清楚，分析透，通过多种方式将课本学问化难为易，不给同学吃夹生饭，增加情景教学，努力增加课堂教学的效果。学习

19、了课堂教学常用方法包括讲授式的教学方法，问题探究式教学方法，训练与实践式教学方法，基于现代信息技术的教学方法后，在课堂上我有意识选择去实践些教学方法。依据数学课程的特点，实施较多的是讲授式的教学方法和问题探究式教学方法，比如概念性课题，一般接受问题探究式教学方法。我在上选修21导数的概念这一课时，就接受了问题探究式教学方法。新课引入通过提出问题1：上一节课我们的学习跳水问题时知道，平均速度能描述运动员某一时刻的运动状态吗？同学作答，得出能描述的是瞬时速度。问题2：如何求运动员的瞬时速度？你能举例吗？比如，t=2时的瞬时速度是多少？引导同学阅读教材p74表格。问题3：t越来越小，当t趋于0时，平

20、均速度v有什么样的变化趋势？同学得出当t趋于0时，平均速度都趋近于一个确定的值13。1，所以，运动员在t=2时的瞬时速度是13。1m/s。问题4：以上求得瞬时速度的过程体现了一个什么思想？靠近的思想。问题5：你能得出一个什么结论吗？同学小结：局部以匀速代替变速，以平均速度代替瞬时速度，然后通过取极限，从瞬时速度的近似值过渡到瞬时速度的精确值。问题6：函数f（x）在x=xo处的瞬时变化率怎么样表示？同学阅读教材得出函数y y=f（x）在x=xo的导数。学问点讲授完后对昨天作业进行讲评，同时增加了一问：求它的导数;最终完成了一道练习题。而例题课、练习课则经常接受讲授式的教学方法，以老师讲，同学练习

21、为主。=f（x）在x=x0处的瞬时变化率是：三、完善的课后反思看过一句这样的话“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”。学期初我在中山老师博客和搜狐博客开通了老师博客，把自己的教学反思放到博客上。坚持一学期下来，日志总数为58篇，这都是自己反思的成果，每一篇都反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和端详，才能形成自我反思的意识和自我监控的力量，才能不断丰富自我素养，提升自我进展力量，逐步完善教学艺术，以期实现老师自身的教学水平提升。一学期来，我的教学工作中取得了肯定的成果，个人的教学也有了一点提高，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯

22、定的不足，如：在教学工作中课堂语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。高中数学教学总结 篇5转瞬之间，斗转星移，感觉还没从高三紧急的备考气氛中走出来，同学又消灭了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，同学的数学水平参差不齐。高考数学成果直接关系到考生高考的成果，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础学问和基本技能。数学老师职责重大，需要认真付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努力的，认真的，能够说是竭尽所能，效果也

23、是显著的。下面是我们的一些具体做法和体会：第一轮复习夯实基础，建立学问网络结构这个阶段是高三复习用时比较多，也是务必花费师生大力气的阶段，切不行走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每必需义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要把握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当留意它的应用。3、学问网络的构成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。这一轮复习，我们以教学与测试这本资料为主，结合教材。基本上每一讲用23课时，第一课时，学问点、考点复习，其次课时，典型例题、习题讲解。这

24、一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选取和填空为主要训练方向，力争解决同学在选取和填空的速度与精确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使同学打下坚实的基础，提高学习的爱好和信念。其次轮复习专题过关提升重点学问综合潜力在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点学问、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，熬炼同学的综合潜力与应试技巧，不重视学问结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何(向量法)、导数及其应用”。这是我校同学重点

25、得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高同学“配方法、待定系数法、数形结合法、分类争辩法、换元法”等方法解决数学问题的潜力。第三轮复习综合模拟训练考试应对潜力在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做必需量的高考模拟试题是必要的，也是格外有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化学问的综合性和交汇性，巩固方法的选取性和机敏性。2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。3、检验学问网络的生成过程。4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。这一轮复习以模拟试卷为主，必需要留意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为

26、主要选取，把握好试卷的难度和梯度，把握好考试时间的安排，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使同学有身临其境的感觉。我的几点复习体会：1、重视对选取题、填空题的训练选取题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分凹凸，直接打算了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础学问和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会同学用数形结合、特殊值法、排解法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选取填空题难度不大，得满分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。2、加强解答题前三题的训练前三题分别以重点考

27、查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校同学主体构成是中等同学的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求同学得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简洁，同学易把握，能得分。3、后三题加强计算的训练解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查同学的综合潜力，包括计算潜力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相比较较大，往往花费考生超多的时间，却不必需得分。所以，同学一般比较怕做这部分的题目。我们要求同学不能放下，复习突破方法，首先重视第一问的解决，那里要求同学务必计算精确，能够适当放慢速度，认真检查。然后

28、进行其次问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至同学算出精确答案为止。老师能够给出最终答案，但不要帮忙同学进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满足的效果，同学基本上把能得到的分数做到尽量得到。总结起来，我们这一年高考备考的工作就应说是成功的，复习的方向是正确的，同学的成果也是令人满足的。当然，高考后看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成果仍缺少方法。另外高分层仍旧嫌少，高分人数就应再多些。工作还能够更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。此刻看第一遍复习假如时间能更多些，一开头的试题难度再降低些，这样会更好些。高中数学教学总结

29、篇6“吾日三省吾身”是我国古代训练家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明白方向，也为老师今后的教学方法方式供应了参考的依据。作为老师的我们，必需认真学习新课程标准和现代教学训练理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。一、教学观念课改，首先要转变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。老师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学模式,过分强调老师的“传道”作用，在思想上把同学消极地看做学问容器，以“填鸭式”的方法传授学问，同学只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调同学的全面进展、师生互动以及培育同学终身学习的力量。

30、同学在老师的引导下，乐观主动地参与学习，猎取学问，提升思维力量，在猜想、尝试、探究中体会成功的喜悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，老师应当尝试在动态的教学过程中，通过对同学的观看，“适时”地点拨思维受阻的同学，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的同学设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型学问选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初高中连接问题和学校数学教材相比，高中教材跨度大，学问的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差异，往往简洁使刚刚从学校升到高中的同学无所适从。由于同学并没有为这种反差做好充分的思想预备，照旧依据学校的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而简洁与高

31、中数学教学脱节，进而导致学习心情骤降，消灭成果分化。此时，老师应当特殊关注这种现象，充分了解同学在学校阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要连续学习等等，留意初高中数学学习方式的连接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应当有意识地加强对同学学习方法的指导，引导同学归纳、总结学习阅历，提高同学的自学力量。同时，老师还应当重视培育同学正确对待困难和挫折的良好心理素养，提高同学的学习适应性力量。三、教学中的反思教学中的反思，即准时、自动地在行动过程对自己进行评价与定位。课堂教学既是同学把握学问，培育同学思维力量的过程，又是师生交往、乐观互动、共同提高的过程。老师不再是特权式人物，教学是师生之间

32、彼此敞快活扉、相互理解、相互接纳的对话过程。波利亚曾说：“老师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是同学想了些什么。”同学的思路应当在同学自己的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给同学发觉事物的机会”。教学中老师要依据同学反馈的信息，反思“消灭这样的问题，如何调整教学方案，实行怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。老师必需围绕教学目的进行教学设计，依据同学已有的学问水平细心设计，启发同学乐观有效的思维，从而保持课堂张力。同学只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则简洁造成同学对老师的依

33、靠，不利于培育同学独立思考的力量和新方法的形成。老师在激发同学学习热忱时，也应妥当地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和同学的“学”，要引导同学学会倾听，并加强同学合理表达自己观点的训练。四、对同学学习方法的反思初高中数学存在巨大差异，高中无论是学问的深度、难度和广度，还是力量的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是同学能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订方案，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺乏学习乐观性和主动性；诸如此类。因此，老师需多花时间了解同学具体状况、学习状态，对同学数学学习方法进行指导，力求做到

34、转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进同学把握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。五、对小组合作学习的反思“小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我们发觉小组合作学习方式的实施存在着误区。1.小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。老师为追求学习方式的多样化，不依据教学内容的特点和同学实际盲目地接受小组合作学习方式。2.合作人员搭配不合理，责任集中和"搭车"现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的同学进行优势互补、相互促进。3.同学社交技能欠缺，之间缺乏沟

35、通和深层次的沟通，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。4.老师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有老师在合作学习中只是依据预定的设计，把同学往教学框架里赶。5.合作时间赐予不足。在小组合作学习时，老师呈现问题后,未留给同学片刻思考时间就宣布“开头”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很简洁挫伤同学合作学习的热忱。6.表面上的“假吵闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，同学发言七嘴八舌,老师对小组学习缺乏必要的方案与调控.当同学和小组面临问题时，老师无法对一些问题进行辨别分析，为同学供应有效挂念。7.评价体系没

36、有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中依据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避开“将全部的原料配料放入合作学习之盘”。老师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使同学把握技能会合作，同时应供应充裕的合作学习时间，激活内因真正促进展。六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学力量

37、的培育。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深同学对思想方法的生疏，使其领悟思想方法实质，不断提高解题力量和纠错、防错力量。数学教学需要反思的地方很多，没有反思，专业力量不行能有实质性的提高。老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探究，提高自身的学识和身心修养，把握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。高中数学教学总结 篇7一、备课分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法机敏，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用;备同学指的是

38、全面把握同学学习数学的现状，依据同学的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学供应思维训练的平台，创设生疏易懂的学习情景，为同学的心理进展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以启发式为主，兼顾个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导同学乐观参与学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使同学在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的力量，不光获得应

39、有的才智，也应把握思考问题的思想方法。对概念课接受启发引导式，引导同学理解和把握新概念产生的背景，发生进展的过程，呈现新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和把握;对巩固课坚持精讲多练，精选典型例题，引导同学认真分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让同学在练习中加以消化，真正提高同学分析问题解决问题的力量。三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对同学的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体同学尽量当堂完成，并准时进行讲解;习题中的a组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求同学课后独立完成，全批全改，深化了解同学对新学问

40、新概念及新方法的把握状况，b组题适当地对学有余力的同学提出要求，并准时给与提示，以求进一步提高;课外作业则依据实际状况机敏把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化同学对概念公式的理解和把握，特殊是对同学作业中消灭的错误准时予以订正，以积累同学的解题阅历，提高生疏。四、辅导主要是指导同学准时旧课，预习新课，特殊是对同学中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使同学的数学学习保证持续性，建立学问网络的联系，引导同学从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的同学，挂念他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。 总之，教学工作不仅仅要落实

41、常规，还要因地制宜，与时俱进，针对同学的具体状况实行相应的措施与方法，有方案有落实有检查，关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于同学身心的健康进展。高中数学教学总结 篇8在一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有必要探究高一数学学习障碍形成的因素，以便查找解决对策。一、高一数学学习的障碍有以下几个方面缘由1、教材的缘由。高中数学的教学内容与学校相比有一个很大的飞跃。首先，与学校数学相比高中数学的难度一下子增加了很多，正体现了学问进展的加速现象；其次，从内容的表述上看，学校数学比较重视从贴近日常生活实际的

42、方式形象地引入，因此显得比较简洁，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论简洁记忆，高中数学则越来越以数学的规范形式进行表述。而且，高一数学一开头触及到集合语言、函数语言、规律语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、规律性强。教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，学问难度加大，且习题类型多，解题技巧机敏多变，计算繁冗简单，体现了“起点高、难度大和容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度，这样，不行避开地造成同学不适应高中数学学习。2、教法的缘由。学校数学教学内容少，学问难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间

43、反复讲解，多次演练，从而各个击破；但是进入高一以来，教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，学问信息广泛，题目难度加深，学问的重点和难点也不行能象学校那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往往通过设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由同学自己思考去解答，比较留意学问的发生过程，这使得刚入高一的同学不简洁适应这种教学方法。3、学法缘由。这里既有方式上的缘由：在学校，老师讲得细，类型归纳得全，反复练习，考试时，同学只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可以取得好成果，因此，同学习惯于围着老师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，同学满足于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到了高一，数学学习要

44、求同学勤于思考，擅长归纳，总结规律，把握数学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大部分高一同学往往沿用时的学校学法，致使学习消灭困难。也有思维方法上的缘由：不少高一同学还是沿袭学校的思维方式，学校数学教学中常把很多问题的解决建立为统一固定模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，后看什么，证线段或角相等，三角形全等或相像的模式有哪几种等等。学校生习惯于这种机械、便于操作的思维定势；而高中数学学问要求在思维方式上产生变化：在机敏性、可拓展性、制造性方面提出了高要求。所以高一同学较难在很短时间就适应这种对思维力量要求的突变不能尽快适应新的学习生活。二、挂念高一同学消退数学学习障碍的对策1、

45、搞好初高中教学连接。老师在教学初始应把握进度，不能求快而增高校习难度，要留意数学学问相经联系的，高中数学学问要涉及学校的内容，很多地方是学校学问的延拓和提高，但不是简洁的重复。因此在教学中正确处理好二者的连接，深化争辩两者彼此潜在的联系和区分；做好新旧学问的串联和沟通，为此，在高一教学中必需接受“低起点，小步于”的指导思想，挂念同学温习旧学问，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散教学难点，让同学在己有的水平上，通过努力能够理解和把握学问，并引导同学对学问加以区分和联系，每涉及到新的概念。定理等都要结合学校己学过的学问，以激发同学的爱好和求知欲。为了使高一同学很快从学校的方法中走出来，作为联结，“直观化”是高一数学起始教学必需遵循的原则，通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法，使同学对抽象的概念形成鲜亮的表象，削减同学理解过程中的障碍。对于学问含量较大，同学记忆效果不佳的部分内容，老师必要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等，使内简洁懂易记。这样，不仅可以激发同学的求知欲，而且可以培育他们的制造力量。老师在处理教学内容，引导同学思维时，可以将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节，让同学的思维水平从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，在