小学三年级下册语文跟踪台风的卫星说课稿

1、小学三年级下册语文跟踪台风的卫星说课稿一、说教材1 、教材简析跟踪台风的卫星是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课 文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星 紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出 了贡献，从而形象地向小读者体现了最新的科技成果。全文共有 8 个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分， 写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然 段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭 失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与 作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束

2、 手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童 话情境中传播了科学知识，是增强语言训练，激发科学兴趣的好教材。本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、 长大用科学为人类造富的志趣” , 跟踪台风的卫星作为继水上飞 机后的第二篇科学童话，它起着对这个教学目的的巩固、延伸、增 强的重要作用。2 、教学目标根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况，我确定 了以下教学目标：（1）认知目标： a. 学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。b. 了解第三代气象卫星的主要作用。（2）技能目标： a. 能准确、流利、有感情地朗读课文，并

3、能分角色 朗读。b. 能用“谈笑风声”造句。c. 能说出气象卫星跟踪台风的经过。（3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会 造福的志趣。3 、教学重、难点三年级学生对科学知识了解还很少，所以通过学习台风和卫星的对 话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学 生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难 点。4 、教具准备：多媒体课件。二、说学情三年级学生属于转折点的学生，累积了一、二年级所学的知识，对 科学知识了解很少，已掌握了一定的阅读方法，已经能用自己喜欢的 方式读课文，具有一定的合作学习水平。三、说教法（一）以读代讲法“三分文章七分读”

4、，“书读百遍，其义自见”加之本文故事性强， 情节饶有趣味，语言生动活泼，为此，我采用以读代讲法，感情朗读 贯穿全课教学。以读代讲采用不同形式的读，不但能够培养兴趣，还 能够协助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发 其声，心同其情，耳醉其音”。（二）直观教学法小学生年龄小，好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，所 以本课教学时充分使用了多媒体课件，调动学生多种感官参与学习， 向学生体现了台风的危害、卫星的图画等，以突破重、难点教学。（三）情境教学法。“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为 学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完 全带入

5、这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地实行学 习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采用这样的语言“谁 来当当这狂怒的台风？”“你这么自豪是为什么呢？” ，不知不觉的 把学生带入情景，再让学生男女生分角色读，师生角色读，让学生边 演边学，其乐无穷，这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学 生的学习兴趣”。这样，学生在轻松愉快，非常感兴趣的氛围中自主 高效的掌握了知识。四、说学法（一）探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。所以，我把质疑、释疑作为 学生学习中的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点，设 计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。 教育家赞可夫曾说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最 有价值的本钱”。（二）合作学习法我们培养的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外， 还必须具备真诚的态度、开朗的性格及