太阳是大家的说课稿

1、太阳是大家的说课稿一、说教材太阳是大家的是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。太阳是大家的是儿童诗。课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。二、说学生语文课程标准指出：“学生

2、是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”三年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力，能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、相互评价的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。三、说目标语文课程标准指出：语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。

3、根据教材的特点、三年级学生的学情和课程标准的要求，制定本课教学目标和教学重难点如下：1知识目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。1 / 72能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（第一课时目标 ） 1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗

4、读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。教学重、难点本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。四、说教法和学法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。为突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：创设情境法：让学生与图片太阳进行打招呼，让人倍感亲切，同时，出示21课最后一自然段，学生朗读，再次感受太阳与地球的密切关系，从而导入新课

5、，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。（在这节课中，要让孩子们感悟是太阳给我们带来了幸福快乐的生活）自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点，此外，深化学生对语言文字的理解。整节课上，学生以读为主，以读为本，在书声朗朗中，感受诗句的美。五、说课前准备：课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。六、说教学程序我在预设太阳是大家的的教学设计时

6、，始终坚持工具性与人文性的统一。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。本节课设计了如下教学过程。（一）创设情境，导入新课首先我利用图片太阳进行打招呼，让人倍感亲切，同时，出示太阳一课最后一自然段，学生朗读，再次感受太阳与地球的密切关系，从而导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，也加强了前后知识的联系，自然地引入新课文。（二）读中自悟，整体感知课文是发展学生的语言，提高学生语文素养的一个载体。这是一首非常优美的儿歌，这一环节，首先让学生自己朗读全诗，老师抽查学生的字词学习情况，再找学生依次朗读全诗，一边正音，一边评价，一边

7、让学生说说每小节中你知道了什么？采用自由读、指名读、范读等多种形式的朗读，让学生披文入情，不但让学生在读中初步感知了课文内容，而且珍视了学生独特的感受和体验。（三）自主探究，感悟内涵1、探究学习第一节诗歌教师范读第一节诗歌，读完让学生也来评价老师的朗读，让学生明白朗读就是要一边读，一边想象画面，只有这样才能读的抑扬顿挫，读出诗的节奏和韵味来。再让学生自己练读，想象在读中你仿佛看见一幅怎样的画面？让学生说说自己看到的画面，然后老师课件呈现“朵朵白云、夕阳西下，晚霞满天”的画面，让学生直观感受景色的美。在此基础上，让学生说说有关太阳的四字词语，通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。最后指导学生看图

8、朗读并试着背诵。2、探究学习第二小节这一环节先让学生自由朗读，并找一找，圈一圈太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报交流，师根据回答板书。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。引导学生理解“洒”“拔”的妙处，使学生明白诗歌采用了拟人化的写法，体会作者用词的准确性。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。（进行仿写练习）最后，通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种

9、形式，让学生熟读成诵。最后，我用朗读儿童诗一、二小节结束本节课的教学。3、探究学习三、四小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。我紧接着提问：别的国家的小朋友在做什么呢？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候指导读出对太阳的期盼。学生知识的获得，智力的开发，能力的培养，情感

10、的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、思考和实践。我这一环节的教学“以人为本”，创设平等、和谐、民主的教学氛围，学生成了课堂的主人，其知识和能力不是被动接受，而是自主探究的结果，学生的主体地位得到了根本的落实。另外，通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读代讲，以读为本，以读悟情，让学生当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感。（四）观看资料、激发情感学生对语文材料的理解是多元的，老师应充分尊重学生在学习过程中的独特体验，通过创设不同的情境让学生大胆地说，有理有据地说，使学生的情感体验不断得到升华。这一环节，老师创设情境，帮助学生体会诗歌的寓意。展示书中插

11、图，老师提问：今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂。他们还给我们带来了什么礼物？为什么要带来和平鸽？让学生说出目前还存在着战争的国家，在此基础上出示老师收集的资料，边看边解说。让学生展开丰富的想象，说出与外国小朋友想说的话。（五）拓展活动，实践创新新课程提倡作业设计要体现多元性，要尊重学生的个性差异，满足不同层次的学生对语文学习的需要，这一节课我设计了以下作业：课件出示作业超市：1、我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。2、这首诗真美，我想把它背下来。3、我要把诗中美丽的景色画下来。4、我想和小朋友交流课前收集的资料。“作业超市”名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，又开发了学生的潜能，发展了个性。交流、欣赏这一环节使学生在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏，让学生体验到成功的喜悦，激发了学生的学习热情。七、说板书   本课板书简单形象，抓住了诗中描写的鲜花、小树、小朋友具有蓬勃生命力的事物，让学生体会到阳光普照全球这一自然现象，并从中提炼出诗意太阳是大家的。八、说反思整节课的教学设计，我都把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行