化学教学中减负增效的探索

1、化学教学中减负增效的探索广汉市光华双语学校 唐云敏近年来，减轻学生学习负担，全面推行素质教育的呼声日益强烈，中小学教学必须由“应试教育”转向“素质教育”。因此化学教学也不能一味单纯追求升学考试的成绩，而应在化学教学过程中注重减轻学生学习负担并同时又能增加教学效果。为此，笔者作了如下一些探索。一、转变教学思维，逐步实施素质教育在化学教学过程中，要有机地对学生实施各方面的素质教育，使他们成为社会主义现代化建设的有用之材。在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，重视科学态度和科学方法、独立思考和创新精神的教育。克服重理论轻实际，重资料轻教材，重结论轻过程，重解题轻应用，一切向分数看齐老一套教法。同时有

2、的放矢地开展课外化学兴趣小组、组织参观周边的化工厂、开设化学专题知识讲座等活动，让学生感到的学知识用途广泛，充分认识学习的重要性，学习兴趣随之而高涨。这样，在注重化学基础知识和基本技能的教学又加强理论联系实际的做法下，学生所学知识掌握得牢固，运用知识的能力也较高，自然学生的考试成绩也会有大的提高。因此，从某种意义上来说，转变教育观念，实施素质教育，可以相互促进，相互受益。二、克服心理障碍，重视非智力因素的开发。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果，良好的智力因素固然对学生的学习起促进作用，而非智力因素对学生学习的影响也较为深刻。同一个班组

3、的学生，他的智力水平的差别不大，可是学习成绩差距却很大，出现两极分化现象，很大程度上是由非智力因素引起的，这些学生缺乏顽强的学习意志、刻苦钻研的求实精神、良好的学习习惯，其主要原因是这部分学生存在着学习上的心理障碍，受社会上一些不良风气的影响，认为学与不学一个样，只要有钱就行，这种“拜金主义”的思想，严重侵蚀了他们的心灵，为了改变这种厌学情况，教学过程中不妨实施以下措施：（1）加强学生学习目的性教育，让学生明确学习是为将来参加现代化建设打下基础，了解化学与人类生活的密切关系，学好了化学会受到社会上的广泛欢迎。（2）平时多对这些学生辅导，帮助他们弄懂教材，能顺利完成作业，增强他们学习的信心。（3

4、）加强教法研究，重视学法指导，智力因素差的学生往往学不得法，他们不善于总结和提高，学到的知识零碎肤浅，因此有必要加强指导他们掌握科学的学习方法，使到到的知识更牢固，运用更灵活。（4）注重情感培养，爱在教学中起着举足轻重的作用，对学生要多一些爱心、多一些温暖，特别是对差生，切忌歧视和嘲讽，要尊重他们的人格，帮助他们树立自信心，克服自卑感，用意志力促使自己不做分散学习精力的事，重新以积极的姿态投入到学习中去。三、优化课堂结构，全面提高教学质量优化课堂教学和教学方法，是完成教学任务、提高教学质量的重要途径，教师应精心设计每一堂课，上好每一堂课，提高课内45分钟的教学效益，尽可能减轻学生的负担。通过实

5、践，我体会到要从下列四个方面去进一步发挥每位同学的聪明才智，引燃他们思维的火花，创造出好的成绩。1充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如何才能把教学的侧重点从教师的教转移到学生的学，这就要求教师不断探索、实践、总结，在设计课堂教学时，就要突出以训练为主线，有的放矢地选择教材的重点难点，让他们去思考，从而激发他们的求知欲，培养他们创造性思维的能力。2克服课内损失课外补的倾，减轻学生课后的学生负担。中学生的年龄特点，是处于“半幼稚关成就的时期，是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的充满矛盾的时期。”因此，课外过分增大作业量，企图用作业来约束学生玩的时间，往往事与愿违，学生对立心理就随着产生

6、，同时也更不利于发展他们的个性，所以我深感化学教学应重在课内，应根据学生的心理特点和可接受性，确定合适的教学起点，教学梯度，教学容量，教学速度和教学节奏，让不同程度的学生均能学有所得。3合理安排各阶段的课堂教学结构，巩固学生所学的知识。新授时，一般是以教材编排体系为顺序的一章一节地渗透，当单元复习或会考复习时，我就将章节作整体安排，把分散的知识点按照相互的关系连接起来，这样，可使无序的知识条理化、系统化和结构化；当进入到高考复习时，我又采用专题复习和综合复习并举的方式，将串联起来的知识分成几大版块，编成网络，帮助学生记忆提高复习效果。4精心选择课堂作业并认真指导解题。完成一定量的作业是学生复习巩固知识的重要环节。课本、练习册上的题一定要精选，最好是自己动手出题，以避免学生机械重复做题，这样能起到举一反三，触类旁通的作用，有利于学生减负增效。此外，还对学生进行解题指导，一是对解题方法和解题思路的指导；二是加强规范化解题为训练。我发现许多学生解化学题目时，思路不清，过程紊乱，没有条理，只停留在表面，没有挖掘下去，一旦题型一变，就束手无策。为此，在平时的教学中，我就有意识地在这个薄弱环节上多下功夫，帮助学生归纳出各类题的解题规律、解题格式，养成一题多解，解