小数的读法写法说课设计演示文稿

1、 根据对这部分教材的分析，我确根据对这部分教材的分析，我确定了以下教学目标：定了以下教学目标： 1、使学生认识小数的计数单位、使学生认识小数的计数单位和数位和数位 , 知道相邻两个计数单位间的知道相邻两个计数单位间的进率是进率是10, 解小数数位顺序表，能熟解小数数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。练、正确地读写小数。 2、培养学生类比、迁移和归纳、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。总结的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣和、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。刻苦钻研、探求新知的良好品质。 4、让、让 学生懂学生懂 得生活中处得生活中处 处有处有数学，激发学习的积极性。数

2、学，激发学习的积极性。 重点重点 ：小数的计小数的计数单位和数单位和小数数位小数数位顺序表。顺序表。 难点难点 ： 能熟练、能熟练、正确地读正确地读写小数。写小数。教教 法法 根据根据小学数学新课程标准小学数学新课程标准，结，结合本教学内容的特点合本教学内容的特点 及及 本班学生的实本班学生的实际，这节课中主要采取以下两种教学方际，这节课中主要采取以下两种教学方法：法： 1.1.情境教学法。激发学生主动学情境教学法。激发学生主动学习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，习的欲望，引发学生参与学习的兴趣，让他们成为课堂学习的主体。根据本节让他们成为课堂学习的主体。根据本节的教学内容我创设了一猜二引的情

3、境，的教学内容我创设了一猜二引的情境，能较快地将学生带入教学的氛围中，更能较快地将学生带入教学的氛围中，更加激发学生的求知欲望。加激发学生的求知欲望。 2 . 2 . 自学辅导法。课堂教学的最自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力学的能力 ， 养成一些养成一些 自学自学 的习惯。的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的检查帮助学习为辅。以教师的检查帮助学习为辅。 学学 法法 （一）猜一猜，引入新知。（一）猜一猜，引入新知。

4、 为了激发学生的学习兴致，在课堂上始终能为了激发学生的学习兴致，在课堂上始终能保持一种较为旺盛的学习力。我创设一个猜一保持一种较为旺盛的学习力。我创设一个猜一猜的情境（课件出示），同时很自然地引出本猜的情境（课件出示），同时很自然地引出本课的主题图。课的主题图。5.63米米1.8米米我要长得和爸爸我要长得和爸爸一样高一样高 （二）探究新知。 1 1、认识小数各部分的名称，板书课题、认识小数各部分的名称，板书课题 观察主题图中的数字，提问以下几个问题（课件出观察主题图中的数字，提问以下几个问题（课件出示），使学生认识小数各部分的名称，同时随机地板书示），使学生认识小数各部分的名称，同时随机地板书

5、出课题。出课题。 【通过观察、比较，充分调动学生原有的知识经验，拉近教学内容和学通过观察、比较，充分调动学生原有的知识经验，拉近教学内容和学生已有知识经验的距离，让学生知道生活中处处有数学。生已有知识经验的距离，让学生知道生活中处处有数学。】整数部分整数部分小数部分小数部分小数点小数点1 .8 . .5216337 8表示几个一，表示几个一， 是是“个位个位”。表示几个十分之一，表示几个十分之一，是是“十分位十分位”。说出其他各数位表示什么，是什么数位。说出其他各数位表示什么，是什么数位。2、教学小数的数位顺序表。、教学小数的数位顺序表。 复习整数的数位顺序知识复习整数的数位顺序知识, ,（课

6、件出示，学生回答，（课件出示，学生回答，教师逐一展示），自然地引入到小数的数位知识。教师逐一展示），自然地引入到小数的数位知识。 以前，我们已经学过了整数的数位数位顺序表，我们一起来回以前，我们已经学过了整数的数位数位顺序表，我们一起来回忆一下，从右边起，第一位是什么？计数单位是什么？忆一下，从右边起，第一位是什么？计数单位是什么？ .每相邻每相邻之间的计数单位是多少？小数部分也跟整数部分一样，也有计数单之间的计数单位是多少？小数部分也跟整数部分一样，也有计数单位，也按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的位数，位，也按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的位数，下面我们就来研究一

7、下小数的数位顺序。下面我们就来研究一下小数的数位顺序。 【对整数部分数位知识进行系统完整地复习，为顺利探究对整数部分数位知识进行系统完整地复习，为顺利探究小数部分的数位知识埋下伏笔。小数部分的数位知识埋下伏笔。】 利用课件逐一把学生回答的问题展示出小数的数位顺序表。 【让学生带着问题去自学，培养学生自学的能力，养成一些自学的让学生带着问题去自学，培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯；引导学生推出十分位以后的数位，培养学生的逻辑推理能力。习惯；引导学生推出十分位以后的数位，培养学生的逻辑推理能力。】 提出以下思考题（课件出示），帮助学生弄提出以下思考题（课件出示），帮助学生弄清楚小数部分每相邻

8、两个计数单位间的进率。清楚小数部分每相邻两个计数单位间的进率。 【每相邻两个计数单位之间的进率是每相邻两个计数单位之间的进率是10,可以直接告诉学生，但这样可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是率也是10,但理解的难度显然有所增加但理解的难度显然有所增加 。 为了让更多的学生真正理解为了让更多的学生真正理解 ，我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。的

9、过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。】 学生观察小数数位顺序表，说说小数部分的学生观察小数数位顺序表，说说小数部分的数位及计数单位。数位及计数单位。 3、教学小数的读法、教学小数的读法 故事引入。故事引入。 最近森林学校的学生们正在学习小数，小长最近森林学校的学生们正在学习小数，小长颈鹿聪聪和丽丽都是这个班的学生，聪聪为了将颈鹿聪聪和丽丽都是这个班的学生，聪聪为了将来能当好一名出色的侦查员，正努力学习，而丽来能当好一名出色的侦查员，正努力学习，而丽丽上课却总是打瞌睡，它把斑马老师出示的古钱丽上课却总是打瞌睡，它把斑马老师出示的古钱币的数据读成世界上最大的古钱币高币的数据读成世界上最大的

10、古钱币高0.58米，米，（五十八米）厚（五十八米）厚3.5厘米，（三十五厘米）重厘米，（三十五厘米）重41.47（四千一百四十七）千克。聪聪听了都笑弯（四千一百四十七）千克。聪聪听了都笑弯了腰，你看我们班的孩子也笑了，错了吗？你知了腰，你看我们班的孩子也笑了，错了吗？你知道怎么读吗？道怎么读吗？ 课件出示例课件出示例2提问：提问：你能读出古钱币的有关数据吗？你能读出古钱币的有关数据吗？ a、请同学们独立试读；、请同学们独立试读；b、同桌互相读一读，、同桌互相读一读，互相指正；互相指正；c、指名读。、指名读。完成完成p53做一做。做一做。 两人合作，你读他听，你听他读。两人合作，你读他听，你听他

11、读。 提问：怎样读小数？（小组讨论）提问：怎样读小数？（小组讨论） 师生共同小结小数的读法。（课件出示）师生共同小结小数的读法。（课件出示）学生自由读，有感情的读，边读边记。学生自由读，有感情的读，边读边记。 4、教学小数的写法、教学小数的写法 故事引入。故事引入。 孩子们孩子们, ,森林学校的金喇叭又响了：森林学校的金喇叭又响了：同学们你们好，我是金喇叭，今天我们同学们你们好，我是金喇叭，今天我们来做个记录测试，想参与的，敢参与的来做个记录测试，想参与的，敢参与的孩子，请拿出不和纸出来，你看这次长孩子，请拿出不和纸出来，你看这次长颈鹿丽丽可不示弱，早早地拿出了笔和颈鹿丽丽可不示弱，早早地拿出

12、了笔和纸，我们班的孩子想参与的也请拿出纸纸，我们班的孩子想参与的也请拿出纸和笔吧！同学们请注意了：请写出我所和笔吧！同学们请注意了：请写出我所报道的这则新闻中的小数报道的这则新闻中的小数. . 教师口述例教师口述例3（同时出示课件）（同时出示课件） a a、让学生听、记录、让学生听、记录, ,尝试写小数；尝试写小数；b b、学生汇报。、学生汇报。 完成p54做一做。学生上台板演。 提问：怎样写小数？请同桌互相说一说。 师生小结小数的写法。（课件出示） 学生自由读，有感情的读，边读边记。 【在教学小数的读、写法时，教学模式基本上是一样的，都是以故在教学小数的读、写法时，教学模式基本上是一样的，都

13、是以故事引入，吸引学生的注意力，调动课堂的学习氛围；同时通过学生的独事引入，吸引学生的注意力，调动课堂的学习氛围；同时通过学生的独立读、写，小组讨论、汇报，培养了学生的概括能力、语言表达能力以立读、写，小组讨论、汇报，培养了学生的概括能力、语言表达能力以及合作精神。及合作精神。】（三）巩固新知。（三）巩固新知。 为了使学生对新知达到一个消化吸引、再利用的这一过程，我设计如下为了使学生对新知达到一个消化吸引、再利用的这一过程，我设计如下多种形式的练习再次巩固本节课的重点，突破难点；智慧乐园主要是让学生多种形式的练习再次巩固本节课的重点，突破难点；智慧乐园主要是让学生发散思维，学会对知识进行灵活运

14、用。发散思维，学会对知识进行灵活运用。 1、小、小 数点右边第一位是（数点右边第一位是（ ），第二位是（），第二位是（ ），第三），第三位是（位是（ ），第四位是（），第四位是（ ）。）。 2、有一个数，十位和百分位上都是、有一个数，十位和百分位上都是5，个位和十分位上都，个位和十分位上都是是0，这个数写作（，这个数写作（ ），读作（），读作（ ）。）。 3、说出、说出6.5 、 4.38每个数位上的数各表示什么。每个数位上的数各表示什么。 4、判断题。（对的打、判断题。（对的打“” ，错的打，错的打“” ） 2.54读作二点五十四。读作二点五十四。 （ ） 零点零零八写作零点零零八写作0.0

15、08。 （ ） 三十点一零五写作三十点一零五写作3.105。（。（ ） 5、智慧乐园：聪聪在读一个小数时，把小数点丢了，结果、智慧乐园：聪聪在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二十万零五，原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是读成二十万零五，原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？多少？（四）全课总结。（四）全课总结。 这节课你有什么收获？还有哪这节课你有什么收获？还有哪些问题或困难提出来我们一起来解些问题或困难提出来我们一起来解决。决。 【通过谈收获，加深学生对本节课所学的通过谈收获，加深学生对本节课所学的知识的印象，并体验学习的乐趣和成功感。知识的印象，并体验学习的乐趣和成功感。让学生知道生活中的小数其实有很多，生活让学生知道生活中的小数其实有很多，生活中的数学更是无处不在，只要同学们在以后中的数学更是无处不在，只要同学们在以后的学习生活中，去思考去观察，你将获得更的学习生活中，去思考去观察，你将获得更多的知识，收获更多的快乐，相信快乐永远多的知