我的小钟表的教学设计5篇

1、我的小钟表的教学设计5篇我的小钟表课程要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。下面是WTT为大家整理的我的小钟表的教学设计5篇，希望大家能有所收获!我的小钟表的教学设计1 教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。2.培养学生的观察能力。3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容教科书第9193页。教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。教学设计问题导入1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为

2、后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现_。)问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”“钟表是用来做什么的呀?”“你们认识时间吗?”指名学生回答。以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么

3、拨的。3.投影展示。请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)可能出现三种情况：a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。认识整时1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征，使全部

4、的学生都会看整时。)3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。认识半时 (前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)。师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)。出示3个时刻巩固。在总结半时的特征时，

5、我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。认识钟面课演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么?”通过课演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。写时刻1.认识电子表上的时刻。出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。2.写时刻。教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。学生完成作业

6、纸上的内容，小组订正。综合练习1.找座位(课操作)。2.小朋友的一天(动画演示)，对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。让学生填写自己的起床和睡觉时间。3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。结束语“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗?下课。”我的小钟表的教学设计2教学理念联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，

7、充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。教学目标1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。教具准备一个实物钟面、课、水果钟面、时间的小卡片。学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语 吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜? (课展示)谜语

8、：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。2、逛钟表超市 师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!(课展示)各种各样外型美观的钟表。3、导入新课 师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么? 指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢?根据学生的回答师板书：时针 短 粗 分针 长 细(2)生认

9、学具钟的时针和分针(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。(课演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。2、补钟面(小组合作)每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。3、认识整时(1)(课出示)三个钟面，指导认整时。指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以

10、它们分别表示8时、3时、6时。(2)生用学具钟练习拨7时、11时。请个别学生上台展示自己拨的结果。(3)(小组合作)一人说一人拨。4、教学整时的两种写法(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。(2)用数字表示法点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。(3)生动手写3：00、6：00(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。三、参与游戏，巩固练习1、游戏：找朋友(课出示)游戏规则。随着找朋友活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重

11、合。2、(课出示)P92页小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。四、引导回顾，总结评价1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。3、点击电脑欣赏歌曲时间像小马车。五、课后延伸，生活调查(课出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。板书设计认识钟表时针 短 粗分针长 细找朋友苹果钟面 桔子钟面梨钟面我的小钟表的教学设计3教学内容：课本9192页的内容。教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具

12、体情景中建立时间观念。2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。教 具：实物钟表、钟表图片。学 具：实物钟表。教学过程：一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。你早上是什么时候起床的?(生：6点半、7点)你是怎么知道这些时间的?(生：听家长说的、看钟表的)要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授：1、初步感知：有关钟表的知识你知道哪些? (请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针)师根据学生的回答板书：数长针短针 谁还有补充?(生：钟表上有大格、有小格)师根据学生的回答板书：大格小格 2

13、、指导观察：现在我们就来研究一下钟表。拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。你有什么想对大家说的?(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?(生：有12个大格。)你知道共有多少个小格吗?(生：共有60个小格。)有关钟表上的知识你还想知道哪些?引导学生明确时针就是表示几时的。3、认识时间：出示钟面图： 8时 3时 6时这几个时间你们认识吗?分别是多少?你是怎么认识的?想一想这些时间你

14、在干什么?仔细观察这三个钟面上的分针指向几?(生：都是指向12。)你知道这是为什么吗?(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。4、写时间：你会认时间，会写时间吗? 我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8:00”。你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。你想试试吗?请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新知识?认识钟表的方法是什么?分针指着12，时针

15、指着几就是几时。下面就我们对这些知识进行练习。三、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人互相检查。3、课本92页内容：请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。我的小钟表的教学设计4教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的

16、过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：1、多媒体课，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：(1)早上几时起床，晚上几时睡觉。(2)每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。(音乐响过后，当、当两声)小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗?2、(音乐响过后，当、当七声)你知道，刚才报的又是几时呢?3、揭示课题。谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的?(出示钟面)这节课，我们一起来认识钟

17、表。(板贴课题)二、探究(一)认识整时的时刻1、认识钟面。(1)谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。(2)学生活动，教师参与学生的活动。(3)指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。(4)谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2、认识7时。(1)谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时?把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。(2)交流：钟面上是几时?你是怎样看出来的?指名2个学生上去指着投影说。(3)总结：分针指着12，时针指着7，就是7时(板贴：7时)。3、教学试一试。(1)教师在

18、钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗?你是怎样看出来的?指名上来指着投影说。(2)启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨?指名回答，然后师生一起拨(实物投影)。小结：时针拨向5，分针还是指着12。(3)谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。4、交流小结。出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的?指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5、及时巩固：想想做做第4题。(1)谈话：你能拨出3时、9时、12时吗?请你选择一个时刻拨一拨。(2)学生操作

19、。(3)全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时;分针指着12，时针指着9，就是9时;分针、时针都指着12，就是12时。(二)认识接近整时的时刻1、7时不到一点。(1)教师出示6时的画面。谈话：这是几时?(2)提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时?(3)教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗?(4)教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗?(5)当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗?追问：为什么?(6)师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点(板贴：7时不到一点)。2、7时刚过一点。(1)教师继续拨，分针指向

20、12时，提问：现在是7时吗?(2)教师继续拨，分针转到12和1之间。谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗?你是怎么看出来的?提问：超过得多吗?(一点点)谈话：现在，是7时刚过一点(教师板贴)。3、辨析。(1)出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗?为什么?(分针都不指着12。)(2)谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时;而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时(板贴：大约7时)。4、及时巩固：想想做做第3题。(1)出示不到8时、刚过9时、刚过5时

21、三个钟面。(2)谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗?(3)提问：这三个钟面上大约是几时?同桌互相说一说。(4)全班交流。提问：你是怎么看出来的?(5)小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。(三)课堂小结。1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么?2、指名回答。3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认?哪种时刻比较难辨认?你有什么好方法吗?4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想了解一下我班的小

22、朋友是否是珍惜时间的好同学。三、练习1、想想做做第1题(1)谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉? (2)指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。2、想想做做第2题(1)谈话：说了自己，我们再看看他人。(2)多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么?(3)指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么?(4)交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。3、想想做做第5题(1)谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。(2)多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么?(3)指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有

23、的缺少分针，有的缺少时针。(4)谈话：你会把缺少的针画出来吗?画之前，你想提醒大家什么吗?(5)指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针;画时针应该短点、粗点;画分针就长点、细点。(6)学生完成，教师巡视。(7)全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。4、想想做做第6题(1)谈话：小朋友太厉害了!老师只能考大家最难的题目了! (2)同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么?(3)指名回答。提问：你发现了什么?追问：怎么会这样?(4)交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时;一个在晚上，是晚上10时。5、想想做做第7题(1)谈话：小朋友这节课学得真认真!下面，我们再来认识一下其他的钟面。(2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗?(3)指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法? (4)师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。我的小钟表的教学设计5教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。3、培养学生的观察能力，动手能力。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课