二上《乘法的初步认识》教学设计

1、学习必备欢迎下载乘法的初步认识教学设计【教学内容】人教版二年级数学上册乘法的初步认识【设计思想】学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识 "，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 重视让学生实际操作， 让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义， 掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣， 对“乘法”产生亲切感。【教学目标】1、知识与技能（ 1）使学

2、生经历乘法产生的过程 ,初步感知乘法的含义。（ 2）知道乘法算式的读法 ,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称 .2、过程与方法（ 1）在探索乘法算式的过程中 ,能进行有条理的思考。（ 2）能与同伴合作探究 ,写出乘法算式。3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日学习必备欢迎下载常生活中的作用。【重点难点】重点：初步了解乘法的含义 ,能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。【教学准备】小棒【教学过程】一、观察比较，导入新课1出示算式： 469 和 2 22（ 1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明： 22 2

3、这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的“相同加数”（板书）。（ 2）数数看是几个 2 相加？（ 3 个）2出示算式： 5555提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5 相加？二、动手操作，探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。 （小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。2、交流。说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？ 4 个 用了 40 根小棒。10+10+10+10=40学习必备欢迎下载 5个 用了15根小棒。3+3+3+3+3=15 3个 用了12根小棒。4+4+4=12 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”（板书）

4、3、设疑：摆 5 个是5 个 3 相加， ? 那么 7 个 3 相加，怎样列式？ 10 个 3 呢？ 50 个 3、100 个 3、1000 个 3 相加呢？揭示：用加法列式，算式很长4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短这个方法叫乘法（板书）。教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。5、介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么？(板书：乘号 )教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。6、以 4

5、+4+4 为例指着板书： 4+4+4 ，问：几个几相加？（板书：3 个 4）师：就可以写成4×3 或 3×4【“个”字改成x”“】教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以” ，教师纠正，读作“乘”板书读作： 4 乘 3。3 乘 4。生齐读。师：这个算式就表示3 个 4 相加。问：谁来说说， 4 表示什么？ 3 表示什么？ 4×3 表示有几个 4 相学习必备欢迎下载加？多找几个同学。请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。 并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式 6+6=12 ，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。（目的：动手操

6、作是现在所倡导的一种新的学习方式， 在具体的教学中我发现象这样的概念性教学， 抽象性比较强， 只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。 ）三、练习反馈，巩固新知1出示香蕉图。（ 1）先出示 3 个提问：你们看，这是几个香蕉？（ 3 个）我们把 3 个香蕉看成一组然后再出示 3 个，又出示 3 个又出示 3个（ 2）提问：一共摆了几组香蕉？（生： 4 组）求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？（板书： 333+3 12）2出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？3. 比较加法算式与乘法算式学习必备欢迎下载请同学们观察比较刚才我们写的三道加法

7、算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（ 1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（ 2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和， 用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算 （板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便 ）4将连加算式改写成乘法算式3333444555553+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=453×1515×32将乘法算式改写成连加算式19 ×450×3计算 2×18写成加法算式3课前我们讲的 50 个 2、100 个 2、1000 个 2，怎样改写成乘法算式4算式 469，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算学习必备欢迎下载5. 能用上今天所学得知识吗？ 5+5+5+5+5+5+4=346. 反馈判断四、质疑归纳，课堂小结通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加