孙悟空打妖怪

1、大班语言领域孙悟空打妖怪说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动孙悟空打 妖 怪。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面 来进 行说明：一、说教材幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体 验 和理解。孙悟空打妖怪选自福建人民出版社幼儿园大班语言领域 的一 首儿歌。这是一首充满儿童情趣的作品，这首儿歌描述了唐僧、孙 悟空、 猪八戒、沙和尚取经途中遇到老妖怪，孙悟空打妖怪的故事，儿 歌前一句 的最后一个词是后一句的开头， 富有节奏感，使幼儿读起来朗 朗上口， 非常有趣

2、。同时，这首儿歌也使幼儿接触经典名著，激发幼儿 的兴趣和求 知欲望。幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键 是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语 言 表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特 点和 语言发展水平，制定以下 目标：1 理解儿歌内容，感受传统儿歌连锁调的情趣。2、熟练、有节奏的朗读儿歌，尝试表演儿歌内容。3、体验同心协力的伙伴关系。根据以上目标，我把重点定位于理解儿歌内容，感受传统儿歌连锁 调 的情趣。难点定位于熟练、有节奏的朗读儿歌，表演儿歌内容。为了使

3、幼儿充分理解儿歌内容，突破重点难点，我做了以下 准备：1、孙悟空三打白骨精的动画片，白龙马歌曲2、节奏棒每人一副3、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪的头饰4、准备教育挂图语言 ? 文学活动 / 阅读活动 . 孙悟空打妖怪、学习 包语言 . 文学活动 / 阅读活动 . 孙悟空打妖怪二、说教法 幼儿园指导纲要中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作 者、引导者。活动中我力求 形成合作式的师幼互动”关系，因此，我 采用适宜的方法组织教学，我主要运用了以下方法：1 激情教学法：我通过采用多样的教学手段和技巧，使用会写、幽 默 的教学语言，采用积极的评价方法、组织实用、有趣的课堂，吸引学 生的 注意

4、力及使学生充满激情，有利于活动的进行。2、 启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼 儿逐句理解，加深幼儿对作品的理解和掌握，引导幼儿如何做动作。（如 : 哪个小朋友知道孙悟空的师傅是谁吗？唐僧有哪些徒弟？孙悟空是怎 么打妖怪的？）3、 交流讨论法：通过出示教育挂图，引导幼儿交流讨论，交流讨论 中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达 能 力和思维能力。三、说学法 幼儿园指导纲要中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的 规 律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中 生 动、活泼、主动的学习，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行 学 习：1 多通道

5、参与法：幼儿园教育指导纲要中指出要引导幼儿运用 各 种感官，动手动脑，探究问题。因此，我通过播放动画片、歌曲、并 结合 节奏棒等多种方式引导幼儿学习理解儿歌内容，并体验传统儿歌的 节奏 感。2、 小组合作法：通过将幼儿分成若干组，使组内幼儿讨论，分工合 作，加深对儿歌内容的理解，同时有利于幼儿体验同心协力的伙伴关系， 感受到人多力量大。3、 表演竞赛法：通过小组讨论之后，鼓励幼儿结合节奏棒有感情的 朗读儿歌并表演，以加深幼儿对儿歌的理解，并体验伙伴合作的乐趣。四、说教学过程（一）视听结合，初步认识1 播放白龙马的音乐，弓 I 发幼儿产生兴趣。提问：白龙马给小朋友带来了几个厉害的朋友，注意听音乐

6、，说说 是 哪几位朋友？（使幼儿集中注意力听音乐，弓 I 导幼儿说出唐僧、孙悟 空、猪八戒等）2、播放孙悟空三打白骨精的动画片，引导幼儿初步认识 提问：小朋友们，这几位朋友厉害在哪里呢？（引导幼儿注意观看动画片） 设计此步骤的依据：兴趣是最好的老师，我就给幼儿创设了一个自由想 象 的活动空间，并进行提问，为学习儿歌奠定基础。通过观看动画片引发幼儿对儿歌内容的初步理解，能够充分激发幼 儿 学习的积极性。（二）交流讨论，加深理解1、出示挂图，引导幼儿看图讨论。提问: 小朋友们，我们一起来看看，这幅图里面有什么呀？他们在干 嘛？（引导幼儿思考）2、 结合节奏棒完整的朗读儿歌，进一步提问：小朋友们想一

7、想，为 什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？小朋友们喜 欢 儿歌里的谁呀？为什么喜欢他？（引导幼儿自由讨论，发表看法）设计此步骤的依据是：出示教育挂图，吸引幼儿的注意力，给幼儿 创 造宽松，自由的环境，让幼儿发表自己的看法，有利于幼儿语言表达 能力 的发展，通过提问加深幼儿对儿歌内容的理解，并引发幼儿思考， 有利于 幼儿思维能力的发展。（三）律动朗诵，感受节奏引导幼儿使用节奏棒，跟着老师有节奏的朗读儿歌，感受儿歌传统 的 韵律感，并引导幼儿找出规律，（儿歌前一句的最后一个词是后一句 的开 头）。设计此步骤的依据：结合敲击乐器，使幼儿体会儿歌的节奏感，读 起 来朗朗上口，通过手的动作，多感官参与，加深印象。（四）小组表演，体验合作的乐趣1、组织幼儿分成若干组，交流讨论、分配角色2、组织幼儿随着节奏棒的节奏，朗读并表演儿歌内容3、引导幼儿说说合作表演的感受设计此步骤的依据是 ：让幼儿进一步理解儿