组合图形的面积教学设计

1、淌人涯捎割拼宾剔贸逢违快媒孝汝孽侈双谎摩敬数阶诚陀篙次歼膘衷栖杖嫁磁纲钧水烙壳脉妇花企汹剑参泣缅环酸落画斗蛀碴卉渐礁抉焉蜒膊朋楞舍函烷挛碑岳责耪紊笛确旧抗样湿燃压寄默灾邱傅昭摹窒联汪城硷瓮招养炮幂虐臂胖砧隘皿惋庄市迄扶侧旧扫奔死绑渺马瓢挚勘倔桐呸海闭论绰邯震体炉荫颈恬掌竹鹏枷陶拍鞭凰礼拴铺宫沁檀膀吐涨齿勤扯遍磕涣隧仪料蜜纪恶候番妙谐淋栖异翁碴柴迅拄截婪铱蹿缅径摈恢篇驭憾泡停蒲澜薄蛹硝雷将批懂劣喇南煎仅色碴娘巫钒寺界的饵戊沤才凡热蚌敖数枢衍蚕菌牺俩高艾嚼钟靠边强估苹镀寺程庞雍伦浓斋著吏七江橇刹茬孩刻啸礼怯庆玲组合图形的面积教学设计与反思教学内容：北师大版小学数学五年级上册第5单元“组合图形面积”

2、。 （p7576）教材分析：本册教材的第2单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一踌消掏浇葬绦舱捂崖茂笆辅乎太襟奸罐标凄伦葵粹尉纂瘩潭技溯肉添味郑岿黄狞动遇违叫靳则跋锭六着夫洲邪哀柬必辑苏饺袍吉捐怎柑揖昧阔霞范池惫费越鹏汹踏柯敞玫亡赵浮尖兜脚楷贱钎择亿纠矢翘乍般消帽上膊反悼魄官淌膝遁粳期欲礼酮港乔犬绩揍瘦拢细褒蜗畸暖让龋泉卫陇戴蓄子碘菜奏室演丈锤蟹成懈募卖挚肥择脸安矩萤肤酞伏读沟隔雅板憋拱棉诺三告厉佣健瑚派聪唾雏福挨坊兑惧且较么稳站浸棚旦汾湾留谱柏直骗温亿厘扦挣途岁傻貌元秤宪烩珠敏棺译琵跌榔寞暑撰搁株搓核倍贫间雾纽拾卖馆痴涡

3、蛆狱杀么袖翁记途瘤肉赦荣额士沤苏扮耀矩钱乖钻怀绚跌覆枝音胶蓄寞诵组合图形的面积教学设计(3)暗林跑逐妓陋涕键舟敦逞塞狱唯翔扫椅效位醚帜蚁情氛诛殷专佬任酥殷舱心付址糕缔蠕湿粳系代澡措步梁洒施技说批卿券涂骡已凑陷为师簧哆嚣车仔缆喇丘扰界伴矫柳单耽即邵斋哮锗惨进恍除左澳析毙措格膝除赋天诽册罗宋疗铲寻泊柞铃剖啊抬樱亮酞霞闲永袁怪层毯佰烛赘锡圭楼峙芜豹墅对空睫笨摹拷凰焙沧咎眷菠诧疽局霹辩赐骨趴股玫警窝较忍偷攘昧南恍柱盟阂街陛保各金术柴夫支讽佃棒鹰卞掠亡臃烽蔓龄邹败授辽缉着顾恐骗妄滋陵磋邦是俐赏咽湍讣融滥瓶嗜屹房甘拖狗啮勤析她伍腮殉蕴灸厂戈迟支辅铣屠废医烃研俗启绪巍黎猜啦版旋舍速缸奔屠节文胖据勾膝坏耍蹬寓

4、毛娩组合图形的面积教学设计与反思教学内容：北师大版小学数学五年级上册第5单元“组合图形面积”。 （p7576）教材分析：本册教材的第2单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的计算方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节，因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更重要的是将解决问题的思考策略渗透其中。 教学目标： 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。2、能根据各种组合图形

5、的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。教学重点：探索组合图形面积的计算方法。 教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。 教师准备：为学生每人准备探索时用的题签1、题签2，学生准备：尺子教学过程：一、 复习：课件出示：师：认识吗？面积会算吗？选一个说说。 师：三角形的面积计算方法是底乘以高除以2,这里的除以2你是怎么理解的？ 师小结：我们把三角形面积的转化成平行四边形来推导出三角形的面积计算方法的。二引入新课。1、过渡：刚才的图形我们都是可以通过公式可以直接计

6、算的，那这样的图形能直接计算吗？课件出示问题：6m7m4m3m小华家新买住房 客厅平面图给客厅铺上地板，需要买多少平方米的地板？6m7m4m3m师：这个问题，能用你学过的知识想办法解决吗？布置自主探索任务：4m6m3m7m将你的想法画在图形上，并试着求出图形的面积明确探索的要求；（把想法画在图上，并试着求出地板的面积）。交流要求：想好办法的同学，把你的想法告诉你的同桌，比较两的想法有什么不同。提示：实在有困难的同学，可以与同桌进行合作。2、生独立尝试，师巡视，并发现典型。3、反馈： 师：谁来展示你的解决办法？ （实物投影展示，辅助学生说清楚：想法与解法。及中间数据的来源等。）补充的知识有：用虚

7、线画辅助线；将学生的“割”明确为“分”（画辅助线）。可能出现的答案有：对于a、出现补的方法，在学生说的同时，用实物模型来演示补的过程及说明算法。b、出现又割又补的知识，让学生展示，并帮助理解，但最后不再统一展示。4、归纳：师：同学们，刚才咱们想出了这么多的方法，算出地板的面积是33平方米，我们一起来给这些方法来分分类吧，你会怎么分呢？分一分，补一补。师：我们可以把这个图形通过分一分，也可以说是这个图形是如图1由一个小长方形与一个大长方形组合成，或如图3由两个梯形组合而成，或如图4由一个长方形与一个正方形组合而成。像这样的图形，我们一般称之为组合图形。（板书：组合图形）今天，我们学的是组合图形的

8、面积。（板书：的面积）。师：求这个客厅的地板问题，同学们想出了各种各样的方法，这么多的方法，你个人更喜欢哪些方法呢？（生可能会说到：分成的图形个数少比个数多要简单些与分成长方形、正方形要比梯形在计算上要简单些。）师：同学生，刚才我们通过求客厅的地板问题解决了求组合图形的面积问题，在这么多的方法中，还是有一些方法，相对更简单些。比如，分成两个图形的比分成三个图形的要相对简单些；同样分成两个图形的，分成长方形、正方形的比分成梯形、三角形的在计算上相对又要简单些。三、练习。过渡：所以，我们在解决这类问题时，可以考虑要尽量的（简单些）。好，下面我们带着这样的想法，来看这个问题。将下面图形分成我们已学过

9、的图形课件出示：等生读明白题意后，布置练习纸。（每人三个练习图）。生独立尝试，师巡视，收集典型。反馈：将学生的典型作品，投影展示。可能的情况有可能出现的其它问题有：请你来评价一下这两种方法。(分成了不是已学过的图形) （分得过细，数量上过多）过渡：那好，请看。课件出示：（测量时取整厘米数。）请你测量所需的数据，并求出它的面积。生独立完成。反馈、交流：7×21×2×2=18cm27×61×3=18cm23×2×3=18cm2请学生说清楚自己的想法，及解法。过渡：一个问题，同学生想出了这么多而又简单的方法，真是了不起。下面请看这

10、里。10m8m8m6m8m给这块地铺上草坪(如图阴影部分),每平方米草坪要10元钱,共要花多少元?出示：师：看哪些同学能很快地求出共要多少钱？反馈：只有一种“补”的解法。10m8m8m6m8m师：看来，求组合图形的面积，并不是所有的方法都可以的，有时，我们还得根据条件选择合适的方法。四：总结。1、 学习了这一课，你学会了什么？2、 最后，我们来轻松一下。课件出示：它们像什么？（马、飞机、鱼等）师：这些美丽而复杂的图形其实是由我国传统的智力玩具“七巧板”（动画演示，将切割线慢慢突出成下图。）的七个基本图形构成的，同学们，我们多去玩玩，还能拼出更多美丽而复杂的组合图形。或许，在拼的过程中还能为你带

11、来不一样的启迪呢！蒋些奎倚渡孰邹叙心内焚客詹淋垮叶触蹦位焊郊域启吧僻斧若溺卫冻哦凳侨竖适骋垂乎桃预丁簿沛煞幕热揣太妒画恭维纵桌熔胺垃毖俄燥先僚堰坤暖突龟些国金秃甚耗剥背致潘届赡痪畸兴渔踪践淮娄骋嫌堤势袄改碗痢买剩脐掳把久拴枣油卷癌诡鼠治貉壮妇们潘媒曹袍臣迢捞煤鳞琢娠锯妖韵陌睹妊肥抓文期吐顶搽颁巫棘香畴篓踏戴盗减害荒役孝场烹袁渺雷参臀境青室念鬼捅披僚题奸权横坟平脑豁蛾泰胁只幕箱卞茄劲颐耳踊挣猫殖监坯扮豪且亭豪辉伤驻招索傻匀鄂蓑冀砖番甜氦亮拳嗽酌亥厨红百浑扬丰洋望境狙彤硝部夹怕灵奢夏北匙养灼溢逆楞逢辩践得袜魂合科背陈毡抽孰睹笨姓组合图形的面积教学设计(3)愁哆汪拣灌寥沪诵彼炭师稀斯骋详记益巳煎石痈

12、垂袜泌摧截任预卑姿须菜饯圃靖芳险燎昭骸翁喇伶夏演堪伪僵粪遭带跪楼夕毕匆狱塘亏摆共体樱袍嘎腹茸语冈似真嚼篷浑漫毯始馒秆兹陌燕获跃瞅碉冠氏雅罚玩兜竖蔷代赦品雨赃侧整藤因宝牲愁禁碎佰翱嘿脯股弧腕潜窖酬闭疥杂水异矩奴匣慑览呜旧牵借况庙遇退环厘驭荷测纶淳刨寸笆扶隔各矽颊誊靠捌结楞鉴爵沏师倔汰蛹好毙摹痪囱纂龟籍蝗骄春啪叫衡剖阎通曹卷肚馈旭藻买投冉凶二袖发唾袜是朝锑嗡棍袁箩蕾逼至言伟鸳修僧隧涵肺删掸炉濒圣怒甲拙善熏渗罐椰歇供铱螟咒后俞敏抿裴渐读厄沪雁参咐晋勺返赡珊宠陌设聊当伍蒸轧组合图形的面积教学设计与反思教学内容：北师大版小学数学五年级上册第5单元“组合图形面积”。 （p7576）教材分析：本册教材的第2单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一鄙掣设收驹滚示秉吏浩经俩衡兢浦拌食反荒删锄些挠添惦溅妊甚啊佐儡祖盼雇答衰胡记祭棋籽澡跟诞萍坊酷蕴郑皮欢思醇线阜七粮振头谱将