2021年北京市中考语文文言文复习：马说

1、2021 年北京市中考语文文言文复习：马说唐·韩愈中考考点梳理（第一段） 一、重点词语1. 通假字 祗辱于奴隶人之手 同 ，意思 第 1 页 共 6 页2. 重点实词（1）祗辱于奴隶人之手（2）骈死于槽枥之间（3）不以千里称也辱： 骈： 称： 、句子翻译1. 世有伯乐，然后有千里马。翻译： 2. 骈死于槽枥之间，不以千里称 也。翻译： 第二段）、重点词语1. 通假字（1）食马者不知其能千里而食也同 ，意思： （2）才美不外见同 ，意思： 2. 重点实词（1）一食或尽粟一石一2）是马也3）且欲与常马等不可得4）安求其能千里也食： 或： 尽： 是： 且： 安： 二、句子翻译1. 马之千里

2、者，一食或 尽粟一石。翻译： 2. 食马者不知其能千里而食也。翻译： 3. 食不饱，力不足，才美不外见。翻译： 4. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？翻译： （第三段）一、重点词语1. 词类活用名词用作动词策之不以其道原意：马鞭，句中意： 2. 重点实词1）策之不以其道道：2）食之不能尽其材尽：材：3）鸣之而不能通其意通：4）执策而临之执： _临： 二、句子翻译1. 鸣之而不能通其意。翻译： 2. 执策而临之，曰：“天下无马！ ”翻译： 3. 其真无马邪？其真不知马也！翻译： 内容探究理解概括1. 托物寓意是古人的常用写法。 马说一文，作者以“千里马” 寓，以“食马者” 寓2. 作者为何提

3、及千里马“一食或尽粟一石”？3. 结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件。4. 文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？写作技巧5. 这篇短文仅 100 余字，多次提到“千里马” ，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具 有怎样的效果？（统编课后“思考探究” ）6. 作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什 么含意？（统编教参“问题探究” ）主旨情感7. “也”常表示某种语气，同时暗含情感。试分析下面三个句子中“也”蕴含的情感。不以千里称也。 安求其能千里也？其真不知马也！8. 作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感？（统编课

4、后“思考探究” ）第 3 页 共 6 页第 5页 共 6页9. 韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。10. 千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？请说说你的看法。答案中考考点梳理 第一段）2.3）著称1. 祗 祇（只） 只、仅1）受到屈辱 （ 2）本义为两马并驾，引申为并列1. 世上有了伯乐，然后才会有千里马。2.和普通马）一同死第二段）在马槽里，不以千里马而 著称 。、 1. （ 1）两个“食”2）见 现 表现2. （ 1）吃一次；有时； （3）犹，尚且；等同，一样二、 1. 日行千里的马， 吃一次有时 能吃下一石粮食。吃尽2）指示代词

5、，此，这4）怎么，哪能2.喂 马的人不懂得要根据它 日行千里的本领 来喂养它。3.吃 不饱，力气不足，它的 才能和美好的素质 也就不 表现在外面 。4.想要跟普通的马 一样 尚且办不到，又 怎么能 要求它日行千里呢？ 第三段）1. 用马鞭驱赶2.1）正确方法 （ 2）竭尽；才能、才干（3）通晓1. 它鸣叫，却不能 通晓 它的意思。4）拿着；马鞭；面对2.反而） 拿着鞭子面对（ 着）它，说： “天下没有千里马！真的没有千里马吗？ 其实 是他们真不识得千里马啊！ 内容探究3.1. 人才 愚妄浅薄的统治者2. 示例：“一食或尽粟一石”说明千里马食量惊人这一特性，而 马“食不饱” ，“食不饱”则“力不

6、足”，导致千里 ，“力不足”则“才美不外见” ，“才美不外见”则导致千里马被埋没。食马者不知其能千里而食也”表明“食不饱”是千里马被埋没的最根本原因。3. 示例：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐。4. 示例：执策而临之，曰： “天下无马！ ” 因为“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马， 绝妙的讽刺生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。5. 示例：直称。如“然后有千里马” “千里马常有” ，正面提及，表述严正。暗称。如“故虽有名马” “不以千里称也” “马之千里者” ，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里

7、也” “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”这些句子中的“其” “是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。6. 示例：作用：用设问的手法对文章内容进行总结，归结出本文的中心思想。含意：不知马”的结论揭露了封建制度下人才受压抑的不合理状况，另外强调了对人才要给予优厚的待遇以及识别、选拔人才的重要 性。7. 示例：流露出作者无限痛惜的感情。 凝聚作者强烈的愤怒、谴责，也包含着诉诸读者的正义感的意 图。 表达痛切之感，以及对“食马者”的深刻嘲讽。8. 示例：作者借千里马表达了 “有了伯乐， 才能发现人才” 的观点， 并指出“千里马常有， 而伯乐不常有 亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲 愤之情。9. 示例一：不同意，只要是“千里马” ，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么 条件下都能施展自身的才华。示例二：同意，千里马需遇伯乐，方有机会将才能施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展 需要一位伯乐来发掘。10. 示例：千里马一定要有机会展示其特长，才能被人发现，受到重视，甚至一战成名。这个道理古今都一