《白桦林好地方》

1、 高青县常家镇中心小学 宋亚男宋亚男六、说评价六、说评价三、说目标三、说目标四、说重难点四、说重难点 二、说学情二、说学情一、说教材一、说教材 五、说设计五、说设计白桦林白桦林好地方好地方（一）教材分析第一课第一课 手挽手手挽手第二课第二课 跳起来跳起来第三课第三课 家乡美家乡美第四课第四课 水上的歌水上的歌第五课第五课 童年的回忆童年的回忆第六课第六课 风景如画风景如画第七课第七课 校园里校园里第八课第八课 理想理想白桦林好地方白桦林好地方彼得与狼彼得与狼红蜻蜓红蜻蜓 白桦林好地方白桦林好地方 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌曲欢快活泼，充满了对这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌曲欢快活泼，充

2、满了对家乡的热爱和对童年生活的回忆。本课是以歌曲教学为主的音乐家乡的热爱和对童年生活的回忆。本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有的音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，课，所有的音乐教法的应用都是为歌曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱、打击乐器的演奏、歌曲创编等形式，通过节奏拍击、视唱、听唱、打击乐器的演奏、歌曲创编等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。使学生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。二、说学情 四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识

3、，认识简单的乐谱。基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。口风琴在进可以进行一些节奏型的拍击。口风琴在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一些曲目。奏一些曲目。三、说教学目标根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：（1）情感目标：a、通过学习和欣赏白桦林图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲。（2）技能目标：a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，c、学会用打击乐器伴奏。（3）通

4、过小组合作，培养学生的合作能力。四、重难点打击乐器为歌曲伴奏、分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。前置训练学唱歌曲歌曲处理歌曲创编节奏练习节奏练习（12分钟）体验、模仿、体验、模仿、合作合作 （6分钟）力度记号处理力度记号处理加入打击乐器加入打击乐器（10分钟）歌唱家乡歌唱家乡（7分钟）一、课前热身（游戏：说反话）教师设计不同的节奏，分别作动作练习，学生做跟老师相反的动作，看谁反应得又快又准确。 设计意图：设计意图：学生对这一环节非常感兴趣，不仅仅能够活跃学生的课堂气氛，同时也能够很好地练习学生的反应能力，熟悉各种节奏型。二、前置训练二、前置训练-歌曲的节奏练习歌曲的节奏练习 1

5、、思考：今天的课堂和以前有什么不同？引导学生用实验小学独特的、思考：今天的课堂和以前有什么不同？引导学生用实验小学独特的方式欢迎老师们。方式欢迎老师们。2、以桌子为例，做节奏练习。教师根据歌曲内容设计不同的节奏，并、以桌子为例，做节奏练习。教师根据歌曲内容设计不同的节奏，并伴随着歌曲做节奏练习。（课件展示）伴随着歌曲做节奏练习。（课件展示）3、把学生分成三个大组，分别练习各自的节奏型，练好后合起来，为、把学生分成三个大组，分别练习各自的节奏型，练好后合起来，为白桦林好地方白桦林好地方伴奏。伴奏。第一次聆听第一次聆听敲敲打打练起来拍桌子拍桌子 X 0 X 0 |敲桌子敲桌子 X X X X X

6、|弹桌子弹桌子 0 0 X X X | 学生分三组演奏节奏，相互配合，为学生分三组演奏节奏，相互配合，为白桦林好地方白桦林好地方伴伴奏。奏。设计意图：设计意图： 1、激发学生的学习兴趣。、激发学生的学习兴趣。 2、为后面的打击乐器的加入做好准备。、为后面的打击乐器的加入做好准备。三、学唱歌曲三、学唱歌曲1、 播放播放白桦林好地方白桦林好地方的歌曲视频，设问的歌曲视频，设问 你看到了什么？这么美的地方你去过吗？你看到了什么？这么美的地方你去过吗？ （歌曲简介）（歌曲简介）设计意图：设计意图： 让学生了解歌曲，初步了解白桦林，播放歌曲让学生了解歌曲，初步了解白桦林，播放歌曲视频，从视觉上激发学生的

7、共鸣。视频，从视觉上激发学生的共鸣。第二次聆听第二次聆听2、教师范唱、教师范唱（1）教师范唱，学生看着歌谱找出歌曲中所描绘的美景，熟悉歌词，）教师范唱，学生看着歌谱找出歌曲中所描绘的美景，熟悉歌词，让学生知道这是一首加拿大歌曲。让学生知道这是一首加拿大歌曲。（2）讲解并讨论）讲解并讨论2/2拍与拍与4/4拍的不同。拍的不同。 学生讲解这两个拍子的含义并分别拍击，感受它们的不同之处。学生讲解这两个拍子的含义并分别拍击，感受它们的不同之处。设计目的：设计目的： 教师范唱歌曲，让学生熟悉歌词的同时，对于刚才听到的音乐有一个教师范唱歌曲，让学生熟悉歌词的同时，对于刚才听到的音乐有一个消化吸收，消化吸收

8、，2/2拍与拍与4/4拍的对比讲解让学生更深刻更直观的了解并掌拍的对比讲解让学生更深刻更直观的了解并掌握握2/2拍，为下面的准确演唱歌曲做好准备。拍，为下面的准确演唱歌曲做好准备。第三次聆听第三次聆听3、出示歌谱，尝试视唱。、出示歌谱，尝试视唱。 跟着老师的琴，慢慢地小声齐唱歌谱，老跟着老师的琴，慢慢地小声齐唱歌谱，老师了解学生在演唱中出现的问题，并及时师了解学生在演唱中出现的问题，并及时解决问题。解决问题。 设计意图：锻炼孩子们的识谱能力，更好设计意图：锻炼孩子们的识谱能力，更好的掌握歌曲的旋律，为孩子们的音乐技能的掌握歌曲的旋律，为孩子们的音乐技能的发展打下良好基础。的发展打下良好基础。3

9、、学唱歌词、学唱歌词（1）学生带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。）学生带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。（2）重点学唱第一段歌词。）重点学唱第一段歌词。（3）第二段的歌词是一个难点，通过教师范唱，学生反复练习解决。）第二段的歌词是一个难点，通过教师范唱，学生反复练习解决。设计意图：设计意图： 经过前面的反复聆听，学生应该能够会唱歌曲，学生相互解决出现的经过前面的反复聆听，学生应该能够会唱歌曲，学生相互解决出现的问题，培养了学生的自信心，也使学生对歌曲的印象更加深刻。问题，培养了学生的自信心，也使学生对歌曲的印象更加深刻。方法：学生直接跟着方法：学生直接跟着音乐演唱，相互解决音乐演唱，相互解决出

10、现的问题。出现的问题。（1）思考：歌曲中蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬这句）思考：歌曲中蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬这句歌词是什么意思呢？歌词是什么意思呢？ （教师讲解衬词）（教师讲解衬词）（2）仔细观察歌谱，你发现了什么？（渐弱记号、）仔细观察歌谱，你发现了什么？（渐弱记号、重音记号、强记号）出示这几个记号，并讲解他们重音记号、强记号）出示这几个记号，并讲解他们的作用，让学生了解加入这些记号的目的，然后根的作用，让学生了解加入这些记号的目的，然后根据记号的提示跟琴演唱一遍，解决歌曲的难点。据记号的提示跟琴演唱一遍，解决歌曲的难点。四、歌曲处理四、歌曲处理衬词在歌曲中没有实际的含义，它衬词在歌曲中没有实际的

11、含义，它可以是海浪声、可以是风吹树叶的可以是海浪声、可以是风吹树叶的声音、也可以是孩子们的脚步声、声音、也可以是孩子们的脚步声、还可以是任何你想表达的含义。还可以是任何你想表达的含义。设计目的：设计目的： 衬词的讲解和渐弱、重音记号的讲解，使学生衬词的讲解和渐弱、重音记号的讲解，使学生产生想象，更好地融入到歌曲所描绘的情景中去，产生想象，更好地融入到歌曲所描绘的情景中去，更好的把握歌曲的情绪特点。更好的把握歌曲的情绪特点。2、打击乐器伴奏、打击乐器伴奏讨论：我们还能用什么方法使歌曲变得讨论：我们还能用什么方法使歌曲变得更丰富多彩呢？更丰富多彩呢？ （1）教师出示准备好的乐器，分给各组的学生，并

12、讲解练习）教师出示准备好的乐器，分给各组的学生，并讲解练习乐器的演奏方法，继而练习合作演奏，乐器的演奏方法，继而练习合作演奏，节奏和前面的练习一节奏和前面的练习一样。样。 （2）设计一名节奏感好的学生打小鼓，固定打击乐器的节奏）设计一名节奏感好的学生打小鼓，固定打击乐器的节奏和速度，为后面的律动做好准备。和速度，为后面的律动做好准备。 （3）设计）设计1-3名学生用口风琴伴奏。名学生用口风琴伴奏。 （4）学生按照分好的任务，演奏乐器，没有乐器的同学演唱。）学生按照分好的任务，演奏乐器，没有乐器的同学演唱。 老师及时纠正出现的问题，并针对出现的问题反复重点练习。老师及时纠正出现的问题，并针对出现

13、的问题反复重点练习。设计意图：设计意图： 打击乐器在这节课中的作用非常大，但同打击乐器在这节课中的作用非常大，但同时也是一大难点，由于前面我们已经做过这几条节时也是一大难点，由于前面我们已经做过这几条节奏的练习，所以学生掌握起来应该不难。给学生分奏的练习，所以学生掌握起来应该不难。给学生分好任务，有用打击乐器演奏的、有演唱的，能够集好任务，有用打击乐器演奏的、有演唱的，能够集中每个孩子的注意力，使每个孩子都得到锻炼。中每个孩子的注意力，使每个孩子都得到锻炼。强记号强记号中弱中弱重音记号重音记号五、歌曲创编五、歌曲创编思考：思考： 我们家乡有哪些值得你骄傲的地呢？（学我们家乡有哪些值得你骄傲的地呢？（学生先自己说，教师随后在屏幕上出示几样提示性的生先自己说，教师随后在屏幕上出示几样提示性的容），根据讨论的结果，创编赞美自己家乡的歌曲。容），根据讨论的结果，创编赞美自己家乡的歌曲。 设计目的：设计目的： 歌曲创编部分是本节课的一个升华，在巩固歌曲创编部分是本节课的一个升华，在巩固歌曲的同时，锻炼孩子们的音乐创编能力，另外，歌曲的同时，锻炼孩子们的音乐创编能力，另外，还能够激发孩子们热爱家乡、歌唱家乡的美好情