六级第四单元教案

1、 Unit Four I Have a Pen Pal第一课时Unit 4 A Lets talk教学设计 (A Lets try Lets talk)1、 教学目标 （一）认知目标 1.  能够听、说、读、写句型What are Peters hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。

2、 22. . 能独立完成Lets try部分的练习。 3. 能够唱歌曲My new pen pal. （二）能力目标 培养学生的听力技巧及口头表达能力。  （三）情感目标  教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。 二、教学重难点 （一）重点 掌握句型 What are Peters hobbies? He likes reading storie

3、s. 突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。 （二）难点 在实际情景中正确运用句型He/She likes . 突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法。  四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，另外有海报，照片等。  5、 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语

4、，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit my grandparents，see  a film，take a trip，go the supermarket . 2. 教师播放歌曲My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如pen pal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。 Step 2: Presentation Lets try 教

5、师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Lets try 问题听录音，回答问题：  (   ) Peter likes basketball.   (   ) Peter isnt tall. 教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。 Lets talk 1.  T: From 

6、lets try, who is Zhang Pengs pen pal?  Ss: Peter.  T: Do you want to know more about him?  Ss: Yes.   T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter

7、. Lets listen to the tape. 2 / 20教师播放Lets talk部分的录音，学生静听。 2. 教师展示Lets talk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies? 引导学生回答 You like reading stories.教师指着教学挂图中的 Pete

8、r 问：What are Peter s hobbies? 引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读：What are Peters hobbies? He likes reading stories.注意hobby的复数形式。可编成chant形式进行操练。如： T: Hobby, hobby, what s your hobby

9、? S: Hobby, hobby, whats your hobby? T: Hobbies, hobbies, what are your hobbies? S: Hobbies, hobbies, what are your hobbies? 学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：What are s hobbies?

10、60;该学生所在组回答：He/She likes reading stories.    3 / 22  教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。 如like后的动词要用v-ing形式。  3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape agai

11、n and find out what are Peters hobbies .教师再次播放Lets talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解do kung fu, singing等， 可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。 4. 教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。 5. 教师出

12、示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如： T: What are your hobbies? S1: I like pl

13、aying sports and music. What are your hobbies? S2: 1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies? S3: I like listening to music and wa

14、tching TV. S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies?  S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. What are your hobbies? &#

15、160;S6: I like drawing cartoons and flying kites. What are your hobbies?   6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies

16、? S1: He likes flying kites. What are your hobbies?  教师可先和两名学生示范练习。 7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3: Practice 1. 教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生A 迈出一步说：I like然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：A likesI like然后退回

17、原处，第三名学生C迈出一步说：A likesB likes . I like .依次进行. 2. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答。如：  S1: He likes singing.  S2: He likes running. S3: He likes climbing mountains.  

18、S4: She likes dancing.  Step 4: Consolidation and extension 1. 学生把Lets talk部分的内容读给家长或朋友听。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 4 I have a pen pal playing sports     &

19、#160;      climbing mountains listening to music         watching TV playing the pipa          drawing cartoons What are

20、 Peters hobbies? He likes reading stories. 六、教学反思  小学生一般都有较强的好胜心，喜欢表现自己。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂效果。引入竞争机制能集中学生的注意力。针对这一特点，教师采取比赛的形式来激发他们开口说英语的欲望。在传授新知之前，通过做动作说动词词组的形式进行合作交流并回忆，学生的学习积极性高涨，识记的内容也渐渐增多。 对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂

21、，但能模拟真实情景进行对话，让学生学以致用，达到良好的教学效果。 5 / 22  Unit Four I Have a Pen Pal 第二课时 Unit4 A Lets learn教学设计 (A Lets learn Do a survey) 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够听、说、认读句子What are 

22、your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. 2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 （二）能力目标

23、0;培养学生的口头表达能力和合作能力。 （三）情感目标  鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。 二、教学重难点  （一）重点 掌握五个动词的ing形式。 突破方法：教师讲解，学生仔细现察， 小组合作交流，突破重点。  （二）难点 1.单词dancing, singing的拼写。 2.完成采访报告练习。 突破方法：1. 反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。 2. 教师合理安排，小组合作完成。 三、教法与

24、学法 引导法，点拨法，合作交流法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，单词卡片，故事书等。 五、教学过程  Step 1: Warm-up1. 教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱： What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing and singing, dancing and&#

25、160;singing, I like dancing and singing. What are her hobbies? What are her hobbies? Reading stories and playing sports. She likes reading stories and playing sports. Wha

26、t are his hobbies? What are his hobbies? Climbing mountains and drawing cartoons. He likes climbing mountains and drawing cartoons.  2. 把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She li

27、kes句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。 Step 2: Presentation Lets learn 1. 教师做舞蹈的动作问学生：What am doing? 学生回答：Youre dancing.教师说：Yes, I am dancing. I like dancing. 教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意 dancing的

28、拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。 2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：Youre singing.教师说：Yes, I am singing. I like singing.教师板书singing，指导学生拼读。 3. 教师拿出一本故事书做读书的动作问：What am&

29、#160;I doing? 学生猜：Youre  reading stories. 教师说：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教师板书 reading stories. 4. 教师拿出一个足球，问学生：Whats this? 引导学生回答：Its a football.教师说：I like p

30、laying football. 然后教师板书playing football. 5. 教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He is doing kung fu.教师板书doing kung fu，学生拼读。  6. 教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如： dance dancing 

31、;  singingsing   readingread 7 / 22  playing play   doingdo 教师适当教授动词ing形式的变化规则：  一般情况下，直接在动词后加ing，如：work working，studystudying。 动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。 以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双

32、写词尾字母，再加ing.如： cut-cutting, put-putting, begin-beginning 以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。 7. 教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练，如： Hobby, hobby, whats your hobby? Hobbies, hobbies, what are yo

33、ur hobbies? Dancing ,dancing, I like dancing. Sing, sing, I like singing. Reading, reading, reading stories. Playing, playing, playing football. Doing, doing, doing kung fu. 教

34、师播放Lets learn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。 8. 教师示范书写四会短语，学生仿写。 Step 3: Practice 将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：I like singing and doing kung fu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。 Do a surv

35、ey 学生合作交流完成Do a survey部分的采访报告。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：What are your hobbies? 调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果：student like .也可说出名字，如：andlike若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。 调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。 Step&

36、#160;4: Consolidation and extension 1. 学生之间互相询问对方的爱好。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 4 I have a pen pal dancing        singing  reading stories  playing fo

37、otball   doing kung fu  What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. 六、教学反思  本课时没有生词，重点在于让学生灵活运用语言。心理学研究表明，眼、耳、口、手、多感官并用远比用单一的感官获取知识的能

38、力要强。在学习英语的过程中，教师充分调动学生各种感官并用远比用单一的感官获取知识能力要强。教师通过示范动作让学生直观了解所要学习的内容。这样做不仅使学生初步了解本课所要学习的知识，而且还活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进人了学习状态。 教师还利用图片、实物等多种教学设备使学生在整节课中都保持着好奇的心情去学习新知识，使师生共同顺利的完成本节课的教学任务。学生进入小学高年阶段，教师可适当拓展一些语法知识，但难点在于度的把握既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实力和重复训练让学生将语法学习转化为自我需求。Unit Four I Have&

39、#160;a Pen Pal 第三课时 Unit4 B Lets talk 教学设计 (B Lets try Lets talk) 一、教学目标 （一）认知目标 能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word 

40、puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。 （二）能力目标 能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。 （三）情感目标 教育学生要养成良好的学习和生活习惯。 二、教学重难点 （一）重点 灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。 突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。  （二）难点 在实际情景中正确运用所学对话。 突破方法：创设

41、情景，表演对话，突破难点。 三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，单词卡片等。  五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 播放歌曲My new pen pal，师生齐唱。 2. 师生进行日常会话。如： T: Where are you from?S: Im from Chin

42、a. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school b

43、y subway? S: No, I dont. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do. Step 2 ：Presentation Let s try 教师先引导学生看问题，然后播放Lets try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行

44、复述。 Lets talk  教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如: I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like draw

45、ing cartoons and dancing. We often write emails. 教师根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan?帮助学生回答：Yes, he/she does./No, she doesnt. She lives in教师板书并教读句型：Does he/she live&

46、#160;in ? Yes, he/she does./No, she doesnt. 2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如： Does he live in the city? Does she live in the country? 3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：These are word puzzles.教师板书并教单词wor

47、d puzzles。注意单词中word puzzle的发音，可用拆分法：puz-zle。教师问：Do you like doing word puzzles? 引导学生回答：Yes, I do. 4.教师出示远足图片，提问：What are they doing? 引导学生回答：They are going  18 / 22  或否定回答。如： T:

48、0;Does he cook Chinese food? S: No, he doesnt. T: Does he study Chinese? S: Yes, he does. 2. 学生和搭档一起完成Read and write部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如：  I like

49、60;singing and dancing. But John doesnt. He goes hiking every weekend. He does word puzzles. He likes it very much.   Step 2: Presentation  Read and write 

50、1.教师出示Read and write部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每组负责一份阅读工作，选出一名小组长负责组织，具体工作如下：阅读海报内容；总结出海报关键词；总结出时间、地点、人物和联系方式；以简单明了的方式汇报。  2. 全班同学开展汇报会，在黑板上列出各海报的关键信息，学生在书本上画出相应的关键信息。 3. 学生独立完成Read, answer and write部分的练习，教师核对答案。  4. 教师播放Read and writ

51、e部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。 可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。 5. 学生完成为厨艺倶乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。 6. 教师让学生大声朗读Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。 Step

52、0;3: Practice  Lets check  19 / 22  1.教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Lets check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。 2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。 3. 教师核对答案，注意学生的动词形式是否使用正确。学生重复听录音，尽量听出对话内容。 Lets wrap it up 1. 学生阅读Lets

53、 wrap it up部分的短文，并画出文中的所有动词。 2. 教师朗读短文，当读到动词时，学生跟读动词，以此方式核对文中的动词。 3. 学生按照loves-love这一例子，将画出的动词做类似转换，填写在书本上。教师核对答案。 4. 教师再带领学生朗读短文。 Step 4: Consolidation and extension 1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。 2.

54、 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 4 I have a pen pal Shall we dance? See you on the playground. We can share.  六、教学反思 这节课以阅读教学为主，教师要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯。六年级学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的因此，在实际教学中

55、，教师应尽量使用标准的录音材料，让学生模仿，培养学生形成标准地道的语音、语调，然后教师再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的重音意群与节奏。此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读，脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。   20 / 22  Unit Four I Have a Pen Pal 第六课时 Unit4 C Story&#

56、160;time教学设计 (C Story time) 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 3. 能够与小组合作编一个小故事。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 教育学生要热爱生活，有创新意识。 二、教学重难点 （一）重点 能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，

57、进行片段教学，突破重点。 （二）难点 能自如表演故事，能自编故事。  突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，突破难点。 三、教法与学法  引导法，点拨法，小组讨论法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，写有句子的卡片等。  五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 将学生分成若干小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的小组赢 21