全面建成小康社会奋斗目标的教学设计

1、全面建设小康社会的经济目标教学设计课 题全面建设小康社会的经济目标版 本人教版经济生活（必修）执教者广西师大附外 吴华解读理念 对自己家庭生活水平，周围人生活水平进步的微观认识如何与全面建设小康社会的经济目标这一宏观话题实现对接，学生在学习中通过“目标”与“现实”的对接与相互印证，在对比中得结论，在做结论中自我教育。解读学生作为高一学生，对自己家庭、周围人（同学）的经济状况不仅有比较清晰的感性认识，还能够自己总结出一些东西，得出一些结论，如“生活水平提高”、“与发达城市比较还有差距”、这些微观经济的认识很宝贵，但要上升到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而

2、学生们是否能够“由己及人”、“由此及彼”则是教育是否能够内化的关键。解读教材内容标准总体小康水平、特点；经济建设新要求的具体内容；全面建设小康社会的进程。教材地位本课为第十课科学发展观和小康社会的经济建设的起始框，是学生对经济建设目标认识是否全面的关键章节。教学目标情感态度价值观目标学生通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。知识目标了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现；理解低水平、不全面、发展很不平

3、衡的小康；知道全面小康社会化的经济方面的新要求；知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。教学资源课本资源、网络资源、课堂生成资源等。教学重点正确理解和把握全面建设小康社会；理解全面小康社会经济建设的新要求。1 / 5教学难点总体小康与全面小康的三大区别解读方法教学方法教师讲解法、启发教学法学习方法自主探究与团队合作研讨相结合教学手段 多媒体辅助教学、课堂分组研讨教学准备课前准备、课堂分组、制作PPT教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成课前探究学生分组收集相关信息1组:请父母或长辈完成调查问卷2组:通过各种途径（主要是网络）收集桂林/广西/我国近5年的有关经济数据。设计问卷、印制问卷

4、、发放问卷提前收集信息、整理归纳获取的信息通过信息收集活动一方面获取了更准确的感性认识，另一方面锻炼了能力。课堂导入请第1组同学展示问卷回收后汇总得到的信息安排分组展示展示归纳好的家长问卷信息归纳能力提高信息共享讨论所获得的信息讨论数字背后的隐藏的信息组织分组讨论讨论数字背后的信息得出相关结论老百姓对生活改善的直观认识分析数据的能力推进推进设问：是否只是一部分人的生活有所改善？思考从微观到宏观的跳跃信息共享请第2组学生展示收集到的桂林/广西/我国近5年的有关经济数据。安排分组展示获取信息讨论数字背后的隐藏的信息从微观到宏观的跳跃分析能力提高推进夸成就推进设问：从课前的各组活动中我们可以得出哪些

5、结论？（总体小康的成就）学生思考答问，引出总体小康成就非凡的话题P85归纳总结信息共享教师展示我国目前的GDP与人均GDP世界排名展示数据信息获取信息对比信息分析归纳能力提高推进引出从总体小康向全面小康进步的话题推进设问：我们在成功实现总体小康后，还处在什么问题？我们更高的目标是什么？辩证看到总体小康认识从总体小康向全面小康进步的必要性、必然性P86辩证看问题理解识记全面小康怎样的小康才是全面的小康？组织思考讨论归纳“五个成为”P86归纳能力推进总体小康PK全面小康组织思考讨论归纳总体小康的“三大特点”，引出“三大差别”P86辩证看问题学法点拨理解“全面”的思路1、“全面”首先是惠及13亿人口

6、的全面2、是经济、政治、文化、生态、社会建设共同发展的全面学会找寻一段话、一个话题的内在逻辑循序理解、识记能力提升推进引出“经济建设新要求”推进设问：要想取得全面小康建设的伟大胜利，在经济建设上有哪些新的要求？从目标到措施从“为什么”到“怎么做”推理分析能力共同归纳与学生共同看书归纳经济建设“四新要求”与老师共同看书归纳经济建设“四新要求”分析归纳能力深入抓住关键字词引导学生抓住、关注、思考一些关键词。加深对“四新要求”的认识抓住、关注、思考 一些关键词。加深对“四新要求”的认识抓关键词的能力引发思考从“又快又好”到“又好又快”；“全面”、“覆盖”、“不平衡”思考“又快又好”；“又好又快”；“

7、全面”、“覆盖”、“不平衡”的含义深化认识总结课堂小结引导归纳总结完成板书完成本课知识归纳归纳总结能力板书设计一、从总体小康到全面小康（一）总体小康1、成就表现：（1）人们的生活水平、生活质量明显提高 微观（2）国家整体经济实力大大增强 宏观2、特点：低水平、不全面、发展很不平衡 问题（二）全面小康全面小康社会的美好前景：五个“成为”（经济、政治、文化、生态、社会建设）二、经济建设的新要求1、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；从“又快又好”到“又好又快”体会区别2、全面改善人民生活；（惠及（覆盖）13亿人口）3、建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式和消费方式；4、不同的地区找到适合自身条件的发展进程。注： 为副板书教学效果预测 学生对“小康社会”这一话题的掌握更多的会是感性认识生活水平