月亮的心愿一课时说课3.2

1、 说课稿说课稿 济水东庄学校济水东庄学校 杨再丽杨再丽 一、说教材一、说教材 二、说学情二、说学情 三、说教学目标三、说教学目标 四、说教学重、难点四、说教学重、难点 五、说教法、学法五、说教法、学法 六、说教学过程六、说教学过程 七、说板书设计七、说板书设计 【说教材】【说教材】 月亮的心愿月亮的心愿是一年级下册第二单元的一篇课文，是一年级下册第二单元的一篇课文，本组课文主要是让学生们通过反复朗读课文，感悟到本组课文主要是让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所父

2、母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化是一篇童话故事，以月亮的内心变化 为线索，借小女为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

3、【说学情】【说学情】 对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，初步具备了自力有所发展，能自主发现识字方法，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下进行自主、合作的学习活力。能够在老师的引导下进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。动；并在学习过程中初步发表个性理解。 但爱玩、但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。在课堂中根据学生表现适时调

4、控。 【说教学目标】【说教学目标】 1、知识与技能：、知识与技能： （1）认识）认识“帘、背帘、背”等等14个生字个生字 （2）会写）会写“女、太女、太”等等6个字个字. 2、过程与方法：、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： 通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心 愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望 和行动。和行动。 【说教学重、难点】【说教学重、难点】 教学重点：教学重点： 识字、写字，指导学生正确、流利地

5、朗读课文。识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文。 教学难点：教学难点： 通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一 个都不少地去郊游。懂得关爱、孝敬老人。在父母个都不少地去郊游。懂得关爱、孝敬老人。在父母 生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。 【说教法、学法】【说教法、学法】 教法：教法： 1、情境教学法情境教学法 2、趣味识字法、趣味识字法 3、自主识字法、自主识字法 学法：学法： 1、朗读法、朗读法 2、交流法、交流法 3、评比法、评比法 【说教学过程】【说教学过程】 一、谈话激趣，导入课题一、谈

6、话激趣，导入课题 二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字 三、再读课文，巩固生字三、再读课文，巩固生字 四、运用游戏，指导写字四、运用游戏，指导写字 五、总结本课，布置作业五、总结本课，布置作业 【说板书设计】【说板书设计】 月亮的心愿月亮的心愿女女 亮亮 谢谢大家！谢谢大家！请提出宝贵意见！请提出宝贵意见！二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字 1、自读课文，圈出生字；、自读课文，圈出生字； 2、借助拼音认读生字；、借助拼音认读生字； 3、去掉拼音再读生字；、去掉拼音再读生字； 4、读好含有轻声的词语；、读好含有轻声的词语； 5、出示课文中的字、词、句，再现生字，加强识、出示课文中的字、词、句，再现生字，加强识 记。记。顾顾悄悄悄悄悄悄地地悄悄悄悄。 【说教学过程】【说教学过程】 一、谈话激趣，导入课题一、谈话激趣，导入课题 二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字 三、再读课文，巩固生字三、再读课文，巩固生字 四、运用游戏，指导写字四、运用游戏，指导写字 五、总结本课，布置作业五、总结本课，布置作业四、游戏激趣，指导写字四、游戏激趣，指导写字 1、字谜游戏，激发兴趣；、字谜游戏，激发兴趣； 2、老师范写、老师范写 ，逐，逐 一指导；一指导； 3、学生对比互评。、学生对比互评。 课文课文课文课文3 n 四、运用