单元二7《最后一课》导学案

1、NO.7 七（下）年级语文学科导学案主备人：史建锋 复备：七年级语文备课组班级： 小组： 组内学号： 姓名： 最后一课（共3课时）学习目标：1、 了解小说的背景2、 领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法3、 领会本文所表达出的强烈爱国主义精神4、 联系学生实际进行思想教育，并进行创新写作学习重难点：1、 领会本文所表达出的强烈爱国主义精神。2、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法第一课时环节一：初读课文，了解文意(15m)一、加点字注音：哽(      )   赚(  &#

2、160;   )   踱(      )   捂(      )  惩罚(    ) 祈祷(         ) (      )    诧异(       )

3、    二、解释：宛转：_懊悔：_祈祷：_哽咽：_ 诧异：_环节二：走进文本，朗读感知，概括出小说的三要素。(25m)人物： _序幕（1-6）： 开端（7-10）： 故事情节： 发展（11-23）： 高潮和结局（24-29）： 环境： _第二课时环节三：细读课文，探究文中人物（40m）一、请分析小弗郎士心理活动变化过程（在文中找出有关心理描写的句子）。上课前 到校后 听了老师的话后 二、在书上查阅下列各句，分析作者是怎样刻画韩麦尔先生的形象的。1、我们的老师今天穿上了他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？） 2、 我每次

4、抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子上，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？） 3、“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”（请用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）_第三课时环节四：精读课文，深入分析(35m)分析环境描写在文中的作用。  1、 找出序幕中的两处环境描写，并分析其作用：   （1） _ 作用： （2） 作用： 2、课前教室后面的环境描写有什么作用？  知识点链接：小说文体简介：1. 文学体裁：小说

5、是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为开端、发展、高潮、结局。5. 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。描写手法概念作用人物描写刻画人物的性格，表现人物的精神面貌、心理。环境描写对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征

6、的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。1、交代事情发生的地点或背景；2、渲染气氛；3、烘托人物的心情、性格；4、推动情节的发展；5、为下文做铺垫6、深化作品主题。场面描写对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示、暗点主题细节描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。烘托环境气氛；刻画人物性格；揭示人物内心世界；表现人物细微复杂感情；点化人物关系；暗示人物身份、处境；揭示主题思想等NO.8七（下）年级语文学科导

7、学案主备人：史建锋 复备：七年级语文备课组班级： 姓名： 小组： 学号： 10木兰诗（共2课时）学习目标：1、反复诵读，体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、学习本文详细得当的叙事方法。学习重难点：1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。环节一：初读课文，理解文意（25min）一、 新课预习：1、自读课文，了解常识，掌握生字词。2、参照课下注释疏通文意并解释下列加点词语的意思。唧唧复唧唧，木兰当（ ）户织。不闻（ ）机杼声，唯（ ）闻女叹息。问女何所思（ ），问

8、女何所忆（ ）。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（ ），可汗大点兵（ ），军书（ ）十二卷，卷卷有爷（ ）名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为（ ）市（ ）鞍马，从此替爷征（ ）。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（ ）辞爷娘去，暮（ ）宿（ ）黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑（ ）鸣啾啾。万里赴戎机（ ），关山度（ ）若飞。朔（ ）气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋（ ）十二转，赏赐百千强（有余）。可汗问所欲，木兰不用（ ）尚书郎，愿驰（ ）千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来

9、，出郭（ ）相扶将（ ）。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着（ ）我旧时裳。当窗理云鬓（ ），对镜帖（ ）花黄。出门看火伴（ ），火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔（ ），雌兔眼迷离（ ）。双兔傍地走（ ），安（ ）能辨我是雄雌？环节二：熟读并背诵全文，理清作者思路，填写下面图标，完成课文导航。(15min) （1） _图 （2）少女思亲图木兰是女郎 （3）_ 图 （4） 图军营男子汉 ( 5) 图本诗主要内容：_ 。第二课时环节一：细读课文，探究文中使用的修辞方法(10min)文中运用了互文、顶真（顶针）、对偶、排比等

10、等，请细心阅读找出来（除了例句外）。（在文中画线批注）环节二：反馈(10min)1、 文学常识填空：木兰诗是我国_时期北方的一首_民歌。2、翻译下列句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （2）将军百战死，壮士十年归。 （3）开我东阁门，坐我西阁床。 （4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。 3理解性默写（1）写木兰深明大义，代父从军的句子是：_ （2）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：_ （3）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶是：_（4）诗中描写边塞战地夜景的两句是：_ （5）写战争激烈紧张的句子是：_ （6）写木兰矫健雄姿的句是：_ （7）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_ 写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：_ （8）成语“扑朔迷离”源于木兰中的“_,_”