班主任论坛董晓艳新建MicrosoftWord文档

1、班级精细化管理与学生的自主发展洛滨中学董晓艳现在国家强调要建设创新型国家，而国家能否创新关键 在于青少年是否具有创新精神和能力，在这种情况下，就要 求学生要自主学习，自主创新，尤其是初三的学生经过了初 一、初二两年时间的学习，在心理、生理上趋于成熟，言谈 举止已颇有几分大人的模样，独立意识、自主发展能力不断 加强。那是否意味着初三的学生就可以离开老师，离开学校 的管理而处于完全的自主学习、自主发展呢？记得曾经带过这么一届初三毕业班学生，刚接手这个班 级时，我只是在开学之初，在第一节班会课上强调了中考是 人生的一个重要转折点，在某种程度上重要过高考，因为现 在考上了一间好的重点高中，基本上可以说

2、你已经是个大学 生了。并把去年中考的分数线、录取比例、重点中学与非重 点中学的大致比例都一股脑地给了他们。并且言辞认真地告 诉他们：你们已经长大了，不再象小学或初一、初二的小朋 友了，你们已经是毕业班的学生，是学校里的师兄、师姐。 希望你们能够发挥榜样的作用，同时老师也相信你们能够明 白学习的重要性，并且相信你们能够尽最大的努力来经受初 三的考验。号召之后，我在班里很少再强调行为规范,就是 相信他们已经长大了，能够自主学习，自我管理，自我发展 了。然而开学一段时间以后的事实证明，我的想法与实际情 况有着很大的差别。我发现走进新环境、新班级的学生们似 乎仍停留在初二时的浮躁之中，他们经常串班，找

3、以前同班的同学站在教室里，走廊上谈天说地。对这种情况，我不得不开始反思，自己开学以来的治班方针。其实我那样做是 使学生处于一种无政府状态，是对学生的放任，毕竟他 们是十四五岁的孩子。所以我觉得学生的自主发展必须在有 一定的规章制度下进行的，俗话说：没有规矩，不成方圆。针对班级存在的问题,时间紧迫，刻不容缓，我们不能 拿学生的人生做试验。于是我首先对症下药地为班级制定了 详细的班规，并且要求每位学生要熟记。明白哪些是可以做 的，哪些是不可以做的，并教导他们每天应该怎样做。还针 对学生的纪律、卫生、日常行为规范制定了班级学生德育 考核量化评比细则，对表现好的或有进步的同学给予加分, 相反，对违反班

4、规或损害了班级体形象的同学进行扣分，而 且这个德育分一个阶段总结一次不但在班上公布，还会书面 告知家长，家校联系一起督促学生养成良好的行为习惯,形 成较好的班风、学风。这些小事坚持一段时间后，学生 就养成了良好的行为习惯，班主任也不再为学生的一些日常 行为而忧愁了，学生的自主学习，自主发展才有了最基本的 保障。学生的天职是学习，除了培养良好的日常行为习惯之 外，培养良好的学习习惯也要从小事开始。我针对班级 在学习上存在的问题作了耐心细致的指导，比如学习时间的 利用，时间就象海绵里的水，只要同学们愿意挤总是有的， 建议同学们不但要把课堂四十五分钟利用好，还要把课前， 课后的点点滴滴时间利用好。对

5、学生的成绩多鼓励表扬，少 训斥埋怨，不管哪一科目，只要学生有一点点进步，在班上 7公开表扬，并提出更高的期望。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只 是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点 可以挖掘出埋藏在他心头的大金矿。学生除了学校外，停留时间较多的就是家庭了，因此， 教师除了在班级处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家 长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习 和生活过程中,家长也要督促学生的行为，比如注意平时孩 子都跟什么人玩在一起，有没有夜不归宿的现象，有没有迷 恋上网络游戏等等，时刻提醒学生要养成良好的行为习惯。作为教师要经常进行家访或电话询问，及时了解学生在家的 学习行为，及时得到家长反馈的信息，对学生的不良行为作 出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生 养成不良习惯的机会减到最少。在此基础上再发挥学生的自 主能力，收到的效果更佳。孔子就曾讲过：知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态 度，它能使要我学，变为我要学，让学生自己成为 学习的主人，一旦有了这种自觉性，学生就会心甘情愿地、 积