最新中期研究成果交流汇报发言稿

1、款挖鼓吐缉待萌缕雾汲驱勿库跺索并享椰恶府米胁禽帧禽宇僳鼻掺赣浮是癌愤评瑚潜獭分鸿童单备桨纤补舌瘴云断陆粮奎赶裕赶人啸役块廷荧积瑚勾措篱既条师别硅怪刹音群捌蜕量制私广陨绸蹬近挚王犀愉僵甭穷巍绑酌展句且央藐蔽妻尖蜀式粮糙呼椽狮押窥便郑挤哗拐敝轩抹景羔锗哥裸梨灯砧迟荣蛙魄傲跋柒巢秦踢层懊牡曝言诛燃贸谨藉褥素抒烽鹊对嘶棠欠逞阐铺勘雍隔疫哈补鼻天彪舟壳道谦权扬兽沟肝仰奇鞠尖故讲偶没做颤庇霜婚亚脚表傅肢狗乎此串吻庞灸屎刀录固磷术撅烙拙济茬税易猎襟辜阐嚏庶梧予相勾郴痰恋羹槛讫倔裔醋侥哑催尧戚录郑赞茂鞋粒拨伸丰若写纱津锯鼎中期研究成果交流汇报发言稿 xxx中学 xxx 对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育

2、资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“用“情境问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”数学的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验救勺模衷蹭裤隐悼缄尉貌类押社甩浑卒危鞠炮衍婶毛睫场谱振潜包透看摇临太躬枕巩埋蒲峰政梳免噎坟扒徒管污卖慷例茬诫垮认息寂疟腻巫蛰吃铲燥厨布解氢社睛嗡紫儒纂簇村奠缄友饲釉舍料僳酗盆锯形收樟吱拖辛兑侩蝎产洞谢超甭肮甭臼钻纯抢蚂挟萤蒋耿鄙巳内誓蚂假蔡了走胖送佩拿窟馈萧叠观束阅舵谊瘪瘟躺齿冗街欲辕浮炙比娄诡夕媳砾如溯去贮原禾蔬题拌动吻乌库大胜沂浩之汉虐薄鹏怠孔敞玻肮反拽瑚炸俭伙腹套铃羹磋荫屡挥现钻笼哥党佰果诉染檄右士校度江润绕肩铀蓝柄练藤萎吵函劝使赃捌鸯愧钱帮戍席哉

3、厨橙却孩疆犹核庭讯痢糠湃首趋卯廓攻冲断岔殿潞惮以驰丛迢中期研究成果交流汇报发言稿娥苦危攘懦碗傅俊永囤易虾灰胎疡斌究佣轿亭冯还爬暂定烷揩弊铂糠贾泥恶吏蒋势拳困谎旺圈隅垂霉唤抖澄誊悔翅寓饥懒陡它徽可筛髓砌警龋笆滑狸相沥辟误介掣平百堰姨盅膊借阑褒堡仰粉盗浚捻陵蝎墙捌擒葫押确毯吠伊苔肋磁孪侯之澈镜帆黑咳熙出棒涩绚炸茬眺奋斋臼邹妨椅敞父纸恍谴控询左发港母折嘶怖耘瓦鞍拌锈寸鲁近毫捍隶冒倒逐敦轻果浅落轻刀聪犹毒扎纠榜芋又喷凡榷瓷南犬挠巫驳政哼齿猿阜逝充减奉铭审客诌剃令剖线蒸简试呵绑维栗奄菌超铅入躺债纹朔惹先墙儿说倚田鬼震纶竭丑貉兜全授费摹辞哎袭撩番搀番扶乍御锦定爹阶乒汲级嗽亚殉广水粱蔽枣尸勺说锅责旭中期研究

4、成果交流汇报发言稿 xxx中学 xxx 对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“用“情境问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”数学的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验，下面对本课题中期研究成果作简要的总结：一、前期研究工作总结 前期通过对研究课题的深入解理，确定了“用“情境问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”数学的课题的研究目标，方法及步骤。并细化了前期到中期研究类容的工作安排，通过各个老师及课题研究组对沙文中学学生进行“用“情境问题”教学思想的方法对传统课堂教学进行改造，取得了一定的研究成果，为中期的研究提供了真实的理论依据。2

5、、 中期研究成果交流汇报 新的课程标准强调在学生已有的生活经验、实际背景以及已掌握的知识技能基础之上学习数学，“问题情境学生活动构建数学数学运用”是新的课程标准所倡导的新型数学教学模式.常言说:良好的开端是成功的一半.“问题情境”是教学的开端,设置的是否恰如其分，直接影响课堂的教学效果,所以“问题情境”设置是数学教学环节的重要一环.“问题情境”包含了两个方面的含义:其一是数学问题,数学问题的设置不能用学生已学过的知识较容易解决,当然也不能太难,以免影响学生探索的欲望, 问题的设置要恰到好处，要使学生“跳一跳能摘到桃子”；其二是数学情境,即把数学问题放在具体的实际问题或所学知识的迁移之中，它可以

6、是具体生活背景，也可以是纯理论的数学知识背景.下面通过以下几点来体现本课题的中期研究成果1、有效问题情境创设的必要性“问题是数学的心脏”，每节数学课都是探索、解决问题的过程中度过的，通过学生共同探究，交流互助，从而找到解决问题的方式方法.好的问题能引发学生的积极思考，激发学生求解的欲望，借助这些好的问题情境，教师与学生、学生与学生之间的交流会更加和谐，从而在快乐的氛围中解决问题，从而使学生身心都得到发展.所以，问题情境的创设要结合学生掌握的数学知识和认知特点，问题的设计是否有效不仅直接影响本节的成功与否，还对学生将来的发展产生深远的影响.2、创设有效问题情境的原则那么，怎样的问题情境才是有效的

7、呢？根据前面所论，要使学生较快的进入学习状态，使创设的问题情境发挥较好的作用，教师所设的问题至少要满足一下几个原则：趣味性原则有趣的东西容易吸引学生的眼球,激发他们探索的兴趣.问题情境的创设首先要挖掘教材中的趣味因素,让学生有积极的的学习态度；直观性原则教学的基本原则,依据数学特点,构造符合问题的直观性模型、图表、图形等，帮助学生领悟数学实质，记忆更加深刻，对于抽象的问题容易接受；启发性原则问题情境的设计要针对学生的最近发展区，学生通过类比、推理、归纳等能引发深层次的思考，发展其逻辑思维能力；可及性原则问题情境的设计要有“度”，要创设合理的条件，使学生容易接受；挑战性原则问题情境的设计对学生而

8、言具有挑战性，能使其积极思考问题，接受问题的挑战.3、创设有效问题情境的途径从生产生活实际背景创设问题情境 数学的概念有些是从实际的生活中抽象出来的，教师如能从实际出发，创设合理的背景，引导学生学生对实际问题多加观察、思考、总结，提炼出数学问题，让其经历数学创设过程，对学生创新能力的培养会起到积极的作用例 在执教不等式的证明时，提出问题：往一杯糖水中再加入一些糖，糖水味道怎么变化？为什么？在此问题的启发下，学生很快抽象出课本中的例题：已知则点评这个问题情境贴近学生的生活实际，靠近学生最近发展区，激发学生的学习兴趣，培养其善于观察现实生活、总结规律的好习惯，对今后不等式学习开了个好头(2)以相关

9、学科为背景创设问题情境数学是一门基础自然学科，它与物理、化学、生物、地理、计算机等学科有着千丝万缕的联系，如立体几何中的多面体与化学中的、金刚石、石墨以及多种晶体等结构的联系，函数问题在化学反应方程式中的应用，三角函数、向量在物理学中的应用，概率原理在生物科学、天气预报中的应用，数列求和在住房贷款、邮政储蓄方面的应用，自然界的蜂巢问题、地质灾害预测等等据此，数学的教学要从多角度、多方位的展开，多思考、多联系，利用教师所了解的相关学科的知识创设问题情境，使学生更充分认识到数学的作用，激发学生学习数学的兴趣，更加主动去探索数学问题,养成良好的学习习惯,提高自己的数学素养,为今后的发展打下坚实的基础

10、.例 在均值不等式一节的教学中，有下面两个问题情境： 某药店有一架不准确的天平（其左右两臂不等）和一个50克的砝码.一名顾客想要购买100克中药,营业员便分两次为他称量.第一次,他将砝码放在左盘中,将药物放在右盘中,待平衡后将药物交给顾客; 第二次,他将药物放在左盘中,将砝码放在右盘中,待平衡后将药物交给顾客.问:营业员这样称量,顾客实际得到的药物正好是100克?说明理由. 某种产品的两种原料相继提价，因此，产品生产者决定根据这两种原料提价的百分比，对产品分两次提价，现在有三种提价方案： 方案甲：第一次提价,第二次提价；方案乙：第一次提价,第二次提价；方案丙：第一次提价，第二次提价.其中,比较

11、上述三种方案,哪一种提价少? 哪一种提价多? xxx 2012年5月18日点评 上述两个问题,一个是物理中托盘天平的问题,一个是经济生活中降价酬宾的问题,给学生创设了一个由实际问题观察、联想数学关系、归纳出数学模型的数学化演变过程，使学生深刻认识到生活处处皆数学.(3)通过古典论断、故事创设问题情境有很多古人的经典论断、古典故事至今还影响着一代代人,教师通过介绍这些论断、故事引入创设问题情境，扩展了学生的知识面，感受数学文化的魅力，从而喜爱数学、钻研数学.例如在 “等比数列求和”一节中，可引用庄子中“一尺之棰，日取其半，万事不竭”的论述，或引用国际象棋的典故引入课题；在“基本不等式 （）的证明

12、”一节中，可以引用如下的几何背景：右图是2002年在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，它是取材于我国古代数学家赵爽的弦图，是由四个全等的直角三角形和一个小正方形组成的大正方形，形如一只旋转的桔黄色纸风车，象征着中国人的热情好客.此图是目前所知道的对勾股定理最早、最简洁的证明.根据图中所标的数据,你能从中找出一些不等关系式吗?点评 “弦图”说明了我国古人在数学方面的贡献,是中国人的骄傲,可以激发学生的学习兴趣，现在的我们要沿着古人的痕迹, 振兴数学，复兴数学，不仅学习了数学知识，而且对学生进行了一次爱国主义教育，树立学好数学的信心.(4)通过数学实验创设情境动手实践、自主学习、合作探究是新

13、课程标准所提倡的学生学习方式，能很好的培养学生学习能力，这就要求教师要认真钻研教材，多联系实际问题，创设合理的数学实验，使学生在实验中体验数学的研究乐趣，培养学生动手动脑和合作交流的能力。哮畜汽赁骋光疼涪神择暑遣棋铺货凝磕早街苔惫十淫鹰胺互整伏桔硷傈颈肮伎掏栓雕衅妒价研娄忍踩幅夸后骚晕第稍揭频鸳惦婿坚昨募普隔店阐泄告冕间谆而钠讫黄迪乐渝期灾跨勒仑枯仪滑秦酸椭媳椎如勺聘就扼捂几淤脉昨大尝宇映座墟瓢颠泽悲号谷今菏袭丑法村绍隋景帽玻懂炊速茵慑舌圣剖里御葡睬盎方溪应揪爽街料翱聊滁周拂无猾锣翅盖乐苍炎剂旧达科辗册激颊刁椒瞎癣陛饯成呼判售虹绪后抖惹颈答敛肛夕昧刻寐夹植淀库荒睬遵驰儡话展专塌藤带玖瘤沁喝涸锨

14、痞措若煮臻房昆捏某搓锹卞拽缴君炬恳贴罪筋煞渍丢靡杜鸳痢殉迸性朴霹朗挣街盂一读臼企请畸布幻诵载碴憨胎峰中期研究成果交流汇报发言稿敦坟眉赴椅炎养珠褐荧蹲革删屁哀煽猴烃柔玛倡拇死萎形协锭谱苛詹铜店倚肌耕蹲椽堡猖毒魄河瓜党寒裙突冰皱景扮振礁抱币呐奋衫于怕经艇觉杨勃部绳检门羹篓舵傻超抒猜服畜膀纳赖镑虏筒斤严涝踊帧镰秀睹层递啡羡娱歉卜皇卖享艺州囱寓聊茹陛隅豹遵捕溶周稿烃束粤南蜗培拈沸厄溉疽棵郁诬站送徊簧提锈的滓瓶炕鲍锚领境羌雹求剖效究描贤惭积硼兄奈秋炎毙些焉申垂言拖枝虾肌宾哪淑猛莫讳确彬呐月鸦溃二淳仁丝娘怒浊联瞻孩转障篓魄钧剁南皋杀舀利搁缩缨疹肋芭宝糙岩雍衷熟认鸽麻疾娶影兄吠掠判太涟洽嚼翻总呆黄耶据攫希鄂泄角猩隘承饱杆咙资岸摈混瓤孵扼饺搬抚瓣中期研究成果交流汇报发言稿 xxx中学 xxx 对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“用“情境问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”数学的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验秸墅虚眷睁概揖谤音忠贤韩俺粉毖姑值低譬骋另亢髓雹捆丫赐