隐姓埋名三十年读后感

1、隐姓埋名三十年读后感篇一：读隐姓埋名三十年有感 读隐姓埋名三十年 读完隐姓埋名三十年，我真为王承书那不屈不挠的精神和坚定的毅力感到佩服， 又为她不能看望自己的孩子感到伤心。 王承书是一个海归，曾留学在美国，她放弃了美国优厚的待遇回到祖国研制原子弹 她还实现了自己隐姓埋名的承诺。王承书坚定的毅力使我非常佩服。她能隐姓埋名三十年 换成是我可能一个小时都不到，我就会坐立不安，因为我没有毅力。 我的爸爸总说我没毅力，我真希望能有王承书那样不屈不挠的精神和坚定的毅力。因为 爸爸想让我考上一个好学校每天晚上和早上都让我背英语单词。每次爸爸有事或早上去上班 要出们上班时，还特别嘱咐我要读单词。可是，爸爸刚一

2、走我就把电视给打开了，我边看电 边想：爸爸说的对我可能真的没毅力，最后我决定要把我丢失的毅力给找回来。 我和王承书相比的情况下，我明白了王承书的毅力不是像我一样空想的而是用实际行动 得来的。人如果没有毅力做什么事都只有做到一半就不做了。没有毅力的人也不会知道成功 或胜利的感觉。 最后，我明白了一个道理：毅力是人本来的能力，如果你抛弃了它，它也会抛弃你。篇二：隐姓埋名三十年评课稿 五年级语文下册隐姓埋名三十年评课稿 孟运萍 前些天听了刘丽丽老师讲授的隐姓埋名三十年这篇精读课文，我很受启发。 这篇文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家

3、王承书隐姓埋名三十年不图名利，舍小家顾大家的爱国情怀。 虽然课文篇幅较长，但是她能 在教学中扣主线、弃枝叶，确定教学的重点，并抓住文中的重点句段让学生朗读理解王成书的动人事迹，体会她的奉献精神。 品读课文时，她借助反复的朗读，多种形式的朗读，浏览、默读、品读、分角色读、自由读等，围绕“王承书为什么隐姓埋名，她是如何隐姓埋名的？”这一问题将读、思、悟、说很好地结合起来，引导学生在读中悟，在悟中读，循序渐进地进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界。课堂上她引导学生采用质疑、探究、感悟、朗读四结合学习方法，达到情感的贯通，把教学推向.，收到事半功倍的效果。 刘老师干脆利落的教学语言，巧妙清晰的教

4、学思路，丰富多样的教学方法，时刻充满.的课堂，形成了独特的教学风格，很受老师们好评。今后我们应该学习刘老师讲课中的亮点，不断地应用于自己的教学，创设更完美、高效的课堂！篇三：隐姓埋名三十年 隐姓埋名三十年教学设计 一、教学目标 1指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 二、教学重点、难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 三、教学过程： （一）视频导入 观看神舟一号升天的视频，巴甫洛夫的名言 （二）新课： 王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一

5、个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。 1变序教学，学习第四段： （1）学习12自然段： 出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。 引导学生体会这个长句，两个“从此?”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。 （2）学习13、14自然段： 王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？ 引导学生从三方面： 从没有接触过提炼

6、浓缩铀技术。（抓重点词句） 出示语句： 虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。 引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。 朗读，读出她克服困难的决心与信心。 复杂的计算（体会数据作用、展开想象） 出示： 研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。 引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难， 艰苦奋斗。通过 不分昼夜：昼，白天。不分白天和

7、黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。 读语句。 展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？读语句。 舍小家，为国家（角色换位） 出示： 她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？ 为了国家，没有时间顾小家。 质疑：同学们，学到这，你有什么疑问？（王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？?） 角色扮演，体会人物复杂内心： 哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我

8、非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，想知道他的学习成绩怎样，想自己的丈夫，想为他们做饭、洗衣，做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。） 教师.：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一 千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ 朗读13、14自然段。 （3）学习16、17自然段。播放原子弹爆发成功视频 教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的*又沸腾起来。（学生读） 这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原

9、子弹爆炸图） 在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？（学生读） （4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱 国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。） 2学习第2段。以读为主 教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？ （1）指名读。 （2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？ 引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。 3齐读最后一段。总结全文 （1）齐读最后一段。这段写什么？

10、（2）板书：熠熠生辉，英名永存 （3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图 巴甫洛夫的名言 总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？ 这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。 学习王承书的爱国与无私奉献的精神。 板书设计：隐姓埋名三十年 隐姓埋名三十年教学反思 这篇课文是一篇叙事议论为一体的文章。通过科学家王成书隐姓埋名三十年为国家做贡献这件事，反映她的奉献精神和爱国情感。本单元训练重点是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙。在如何理解王承书的高尚品质时，我主要以引导学生抓重点语句，学生自己动

11、手画出令同学们感动的语句，让学生体会、分析，比如“我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。 按照我的预设以下四点我比较满意: 一、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，因此课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文内容。三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师可以抓重点语句，让学生体会、分析，比如“我愿意!王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。四、用自己的话概括关于王承书的感人事迹，通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感得到了升华，体会到了她的无私奉献。纵