给他更多关爱

1、给他更多关爱个案只有爱才有教育琉璃河中心小学壬翠艳我国教育家夏丐尊说： 教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有 水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础， 转化淘气生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得苍白无 力。师爱，这是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚 成的一种高尚的教育情操。它包括深入细致地了解学生，真心真意地 关心学生，充分尊重、信任和严格要求学生。淘气生最缺少和最需要的是温暖与爱。从教二十四年来，我一直 用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心 理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。林子大了，什么鸟都 有，我校尽管不乏听话

2、、可爱的学生，但令老师头痛的淘气生也为数 不少。今年新学期开学，我教三年级体育。所教班级有一个男生杜铭 洋在排队时老和别的同学不一样，想站就站，想蹲就蹲，想说话就说 话，想出队就出队，招惹同学更是家常便饭。对老师的话就像没听见。 但看待事物要一分为二。淘气生固然存在一些缺点与不足，但他们身 上也有优点与长处。这就需要教育者用放大镜寻找他们的闪光点”，用浓浓的爱去温暖、融化他们。收起心中的怒火。当他在课上一次次表现出不遵守课堂纪律时， 我不会反复点他名，会走到他跟前用手抚摸他的头来提醒他，课后一 次次与他谈心。他的养成习惯于家庭环境有关，但我无法改变家庭环 境，只能在学校教育他。它的本质不坏，上

3、课前抢着拿器材，下课又抢着收器材。上课所表现出的种种怪像无非是让老师、同学注意 他，我于是上课时让他整队，他口令喊的相当不错：声音大、口齿 清楚、口令有节奏，队整得很好，但他连自己都管不了，开始我没让 他当组长，只是让他整队，渐渐地他上课时毛病改了不少，我就鼓励 他：你如果上课时能按老师要求的去做，我会让你当体育委员和组长， 你愿意吗？他听了很高兴，渐渐的他的毛病改了，有时在其他同学破 坏纪律时他还提醒、管一管别人。这孩子挺聪明，教的动作他很快就 学会，为了鼓励他我会让他出来做示范，展示给全班看，当同学想起 掌声时，我看到了他脸上露出得意的笑。经过三个月的潜移默化，他 更严格要求自己了，我在课

4、上表扬他的次数越来越多了。在爱的感化下，他的班主任也夸他上课坐得住了，不随便说话了, 作业也按时交了，学习成绩也赶上来了。成功的转化例子启示我：对待淘气生，在人格上要平等，在生活上 要关爱，在工作上要尊重。如果他们经常感受到老师的爱，他们就会 懂得爱师、爱班、爱校，懂得人与人之间应有的真诚和友爱，逐渐形 成与人友爱、团结、互助的优良品质。教育不能没有爱教育不能没有爱爱，一个永恒的话题。因为有爱，我们来到了这个世界，因为有爱，我们张 大成人。母爱是一种伟大，父爱是一种责任，老师的爱则显得复杂些：是喜欢， 是欣赏亦或是同情，但有一点是肯定的没有爱就没有教育。引用一位教育家 的话：“教育之不能没有爱

5、，犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育。”在工 作岗位上，我渐渐发现，爱是教育的前提，是师德的核心，更是使批评艺术化， 取得最佳育人效果的先遣者。 初为人师， 我不断的充实自己， 随时准备用我一个 人的小爱成就教育事业的大爱。其实当我面对这样的一群精灵， 真是又爱又恨。 爱他们的天真无暇， 同时也 为他们的过于原始的天真而头痛。 然而在和这群小精灵相处的过程中， 我也慢慢 被感化着， 学会用他们的眼睛来看世界， 体会他们的每一个微笑， 品味着他们的 喜怒哀乐， 感受心灵的净化。 这大概对不做教师人来说很难感受得到， 所以说我 是荣幸的。因为教师的这种爱不带任何功利色彩。我们一（ 4）班有这样一

6、个孩子，第一次报名时他跟在爸爸的屁股后面一 声不吭，我对他笑笑，轻轻地问： “你叫什么名字呀？”他腼腆的挪过来，对我 笑笑，满口方言调的挤出三个字：“王小强。”马上再见也不说一声的就走了。 新学期开始一个多月， 一切都还算顺利的进行着， 只是我和几个老师都发觉王小 强掉队了。我开始担心了， 我慢慢的留心了这个小孩， 也了解到了他的一些情况。 他老家山东的， 爸爸再婚生了他。 他们家有兄弟姐妹 5 个，妈妈刚不久生了一个 小弟弟。平时爸爸忙于小生意养家，妈妈带小孩子，就数他最不听话，不讨人喜 欢，常常是爸爸和爷爷的出气筒。 他只要不乖的话， 在爸爸和爷爷眼里最好的办 法就是揍！所以没人管他， 只

7、有一个姐姐稍微关心他一些， 帮他读读题目看看他 做回家作业。但是后来他的姐姐也回老家了，从此他的学习习惯就更差了。但是我也从另外一面看出他的生活能力比我们这边的小孩子都要强， 有一次 语文老师在叫小朋友背书， 门口风很大， 老师很不方便的用叫顶着门， 他看见了 马上灵机一动，搬来了一个凳子，靠在了门上，让老师不用担心门会被风吹上， 可以专心的听小朋友背书， 我抓住机会及时的对他的这一优点进行了及时而有效 的全班教育和表扬。 也由于我的表扬， 使他一向自卑的心理发生了转变， 他有了 上进心。于是我决心从爱出发， 经过对他的了解， 我认为他比一般的孩子更加需 要老师的关爱，于是我开始“偏爱”于他：

8、课堂上能够举手发言就加以鼓励；学 习上有所进步就给予赞许； 品德上做点好事就进行表扬， 让他品尝到受赞许、 表 扬的欢乐，而不能让他在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看 到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握他的内心世 界和行为表现， 激发其上进心和积极性， 我常常找他谈心， 问问他家里的事和学 习方面的困难， 而且慢慢的我也发现他还有很多优点， 他爱劳动， 非常关心班集 体，每次周四大扫除，他走会把手举得很高的说：“老师，我来我来！”一次听 到检查卫生的学生说地上有纸， 他马上放下了作业， 到后面拿起扫帚和簸箕， 一 个人打扫；他也很关心同学，小朋友之间发生了矛盾他知道后首先来报告老师。 看到了他的身上慢慢闪现出来的优点， 我很欣慰，作为一个班主任， 我应该带着 这群可爱的孩子克服重重困难，一直走向前方，在这条路上，我的决心：给学生 以导师 般的厚爱多一点教导和激励， 多一点严