中职英语分层教学体会word资料4页

1、中职英语分层教学体会近年来， 随着普通高中的持续扩招，中职学校的学生成绩普遍较差，英语成绩更是参差不齐。针对这种情况，我校自2009 年下学期开始，在全校范围内试行英语分层教学，在同一年级里，打乱学生所学的专业、部别、班级，按学生的英语成绩分为A、B、C三个层次。确定不同层次的教学目标，进行不同内容的班级授课，组织不同层次的检测，使各个层次的学生都能得到充分的发展。本次课堂实验活动中笔者担任英语C 班的教学工作。C 班是英语分层教学的高级班，学生基础普遍较好，对英语学习较感兴趣，大部分学生的学习态度也很端正。针对这种情况，笔者制定了如下的教学目标和实施办法：一、教学目标由于实验班的学生是以就业

2、为导向的，所以笔者将C班学生的教学重点定位于提高口语交际水平方面，使他们在经过一段时间的实验班课程后，能够自如地谈论日常话题，如天气、购物、运动等。二、实施办法分层教学的实施主要体现在学案教学上。学案就是学生上课所用的“课本”。实验班的老师紧扣教材，以省编中职英语教材第二册为依据，针对自己所交层次的学生基础，将每节课所授内容编成学案，供学生上课使用。学案设计一般分为五部分，即初步感知、新授部分、反馈目标、专业欣赏和自我评价。1. 初步感知2. 新授部分这个环节是本课的中心点。笔者把本科中出现的新的单词、短语写到学案的这一部分，和同学们一起学习。然后请同学们自主学习本课对话或短文，我只对里面的难

3、点稍作解释。3. 反馈目标在这一部分，笔者从短文或对话中摘出重要的句子编成新的情景剧或简单的短文，写在学案上。给学生三到五分钟的准备时间，然后请同学们到前面来表演情景剧或大声的背诵短文。在这一环节可以采取分组竞赛、个人达标等多种活动方式，提高同学们的学习兴趣，激发他们的学习热情。4. 专业欣赏由于实验班的学生是以就业为导向的，因此他们迫切的想知道一些常用的专业术语的英语表达方法，以满足将来工作岗位的需要。如财会班的学生最想知道“会计、银行账单、欠款”等词的英语表达方法。而计算机专业的学生则对“下载、软件、单元格”等英语单词感兴趣。我就在这一栏里制定了一个表格，把不同专业的术语每天写上一个让他们

4、学习。到现在为止，同学们积累了100 多个英语专业术语，很有成就感。5. 自我评价在这一环节，笔者要求同学们把本课所学的单词、短语和重点句子默写下来，C班80%勺学生能圆满地完成这一任务。三、分层教学的效果明显第一，分层教学给教师教学提供了极大的方便。同一层次的学生英语基础差不多，可以让教师选择适合本层次的教学方法。在同一层次的班级里，教师可以更容易地选择所教内容，确定教学重点和难点，真正做到了因材施教。第二，分层教学提高了英语课堂的实效性。在课堂上同学们能最大限度地发挥自己，教师也有了因材施教的空间，学生们可以根据自己的实际情况，确立适当的学习目标，提高教学质量。第三，分层教学法可以激发学生

5、学习的积极性。它在整个教学过程中针对学生的不同需求，选择合适的教学内容，保证课堂教学的内容能够最大限度地被学生接受，使得不同基础的学生都能体会到学习英语的乐趣，让学生感受到成功的喜悦和学习的乐趣，使每个学生的身心得到了健康的发展。第四，分层教学有利于学生自主学习能力的培养。根据学生的实际水平和学习能力来布置相应的学习任务，使学生们都有“跳一跳，够得着”的学习目标，提高了他们学习英语的积极性。教学实践证明，分层教学这种教学方式很受中职学生的欢迎，使得学习较好的学生能够“吃得好、吃得饱”. 而基础较差的学生每节课都能有所收获，大大地激发了他们的学习积极性。我校的分层教学实验效果很明显，但在实际操作中也出现了这样或那样的不足，如各层次的学生实行“走读制”，不同班级不同专业的学生只有上英语课时才来到一个班里，其余的时间则分散开来，学生们对这样的“临时班级”缺乏认同感，觉得没有必要约束自己在课堂上的所作所为。另外，分层教学给老师熟悉学生带来了不便，课余时间辅导很难实施，等到熟悉过来了，课程也就到了尾声。总体来说，中职英语分层教学实现了“因材施教”，它根据学生的学习基础和学习能力的不同层次，对学生提出了不同要求、选择不同的授课方法，确定不同的教学重点，为学生潜能的开发创设了一个宽松的环境，激发起不同层次学生的求知需求，对学生今后的职业发展有很大的帮助。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3