五年级上册科学教案-4.1电池｜湘教版(4)

1、湘版科学教材五年级上册第四单元第 1课用电池亮点小灯泡电池第一课时教学设计渝北区第三实验小学校刘祖诚教学目标：1 .科学探究：经历用电池点亮小灯光的过程，探索点亮小灯泡的规律，学 习有目的而细密地观察。2 .情感态度价值观：培养学生对周围事物的科学探究兴趣，学会与他人合 作交流。3 .科学知识：认识电池与灯泡，知道要点亮小灯泡必须形成回路。尝试画 出简单的电路图。教学重难点：探究用电池点亮小灯泡的规律。教学准备：1 .按每组准备：电池2节、小灯泡3个、导线4根、实验记录单一张、小电 动机带叶片的1个（以及其它的可以让学生拓展时使用的小电器若干 ）2 .教师示范用：投影仪、学生可能出现的组合（点

2、灯）示意图若干张（放大 版）小灯泡的复合图片、小灯泡、电池的图片、自制小风扇、多媒体课件。教学过程：一、生活引入，激发兴趣1 .同学们，老师手里拿的是什么？生：电筒2 .电筒在我们生活中有什么用处吗？生：晚上给我们照亮 3 .哪位同学愿意来给我们把电筒的开关打开，把里面的灯泡点亮呢？师边问 问题，随机抽学生迅速点亮电筒。4 .那老师变个戏法，（老师边说，边把电池取出来）你还能点亮里面的灯泡吗？生：不能。5.为什么呢？生：没有电池。6 .原来是电池点亮的小灯泡，今天就让我们一起来学习“用电池点亮小灯泡（提示课题 板书）7 .看到这个题目，你们想问什么问题呢？生：为什么会点亮？是怎样点亮的？8 .

3、真会问问题，同学们，科学探索首先就是要学会发问。科学家牛顿观察苹果落地发问创造了万有引力定律，阿基米德洗澡时看见浴缸里的水会漫出发问发现了浮力定律，看到你们这样积极发问的样子，我似乎看到了未来科学家的影子哟！你们的这些问题多有深度和广度呀！要想解决这些问题，我们得先 从简单的开始，现在就让我们一起来探索怎样才能让电池点亮灯泡。二、学会观察，了解知识（一）初步试验、发现问题1 . 出示一节电池、一个灯泡，师：现在老师给你一节电池，你能点亮小灯泡吗 ?生：不能，还需要导线（学生可能会说成电线，教师相机出示导线讲解：在科学上我们把用来导电的电线叫导线）。师：在实验器材盒里有1 节电池、 2 根电线和

4、一1 个小灯泡，你能用他们将小灯泡点亮吗？试试看！2 .出示灯片，提出要求：a.用1节电池、2根导线和1个小灯泡连接，尝试 点亮小灯泡。b.小组协作，时间限制在3分钟以内连接好一种电路，并记住连接 方式，超时算实验失败。3展示结果。4由问题启发：为什么都是用的1 个电池和2 根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢？我们是不是忽略了什么？比如，对电池和小灯泡的结构进行细密的观察。（二）观察电池、了解电池结构1 引导观察师：刚才由于我们对电池的灯泡的结构没有观察、了解，仓促的实验，结果效果不是很理想。现在就让我们来观察电池和灯泡，首先来观

5、察一下电池！老师叫大家带的电池带来了吗？现在就让我们先来观察一下电池。看看你们能不能从 “电池 ”身上发现特有的信息。2.学生交流学生边看边交流，老师及时对话。3 .分析比较老师根据学生的回答进行归类处理。例外点：大小不一，形状例外，有干电池，有手机电池相同点：正负极当学生说到“ +”“-”号时，教师梳理提示：对，所有的电池都标有这个符号，你们发现了电池里最严重的信息 黑板贴出电池图，讲解“ +”“- ”是正极和负极，这个知识会伴随你们终身，初中物理的电学知识要专门研究这个内容，化学学科里也有电门涉及这个内容的，）4 .方法梳理师：同学都有一双明锐的眼睛，发现了电池上很多严重的东西。并且通过比

6、较电池的相同点和例外点了解到电池虽然型号、大小、种类不一样但却都有正负极。这是一种很好的观察方法。（板书：观察 相同点、例外点）（二）观察小灯泡、了解灯泡结构1 出示小灯泡师：了解了电池，咱们还得去认识一下小灯泡。2 .同学们看到了些什么？生解放表述师在黑板上贴出灯泡复合图，根据学生的表述一一进行梳理：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属 壳，最下面的小黑点叫做焊点。3 .设疑、引出观察灯泡内部结构。师：这里被金属壳遮住了，你们想不想知道里面是什么呢？要想知道里面的秘密，我们打开看看。教师将解剖后的小灯泡通过投影仪展示、学生观察。一边做一边讲解：我们在研

7、究事物时要不能只看它的表面，需要去深入了解它的内部构造，最佳的方式就是像我们今天这样打开看看就知道灯泡的金属丝是怎么连接的。不过，如果你们自己在家做，一定要注意安全，小心玻璃扎到手。4 .发现构造。师：你们看到了吗，金属壳里面是什么？生：两根线师：原来这两根线分 别连接着焊点和金属壳。（撕掉黑板上灯泡复合图外层，呈现灯泡内部构造）5 .方法梳理。刚才我们既观察了小灯泡了外面，还把金属壳打开，发现了小灯泡里面的秘密。（出示灯片，灯泡解剖图）这种内外结合的观察方法也是非常好的 （板书：内外结合）（三）联系电池正负极、灯泡构造、猜想。师：（同时出示电池和灯泡的示意图）同学们真会观察，你看，电池有正负

8、极两个极、小灯泡有两个连接点，它们之间有什么联系吗？现在你想到了什 么？生：电池的正负极是分别来连接灯泡的两个连接点的。三、合作学习，探究规律师：同学的想法很丰盛，分析也很有道理，是不是像同学们说的那样呢，让我们用实验来验证一下。（一）实验准备。1 准备实验器材，填写实验记录单。2、灯片出示实验要求：a.分组实验，建议3个同学一套材料，选择例外的 连接方式同时进行，不要重复。b.先完成实验记录单上已有的电路图，在做其它 的连接方式。c.在实验中小组通力协作，遵守实验纪律，在音乐停止后停下手中 的实验。先完成的小组由组长在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板 上已经展示过的相同的方法就不

9、再贴了。（二）实验操作1 学生操作，教师巡视，指导。2学生汇报交流。教师黑板贴出实验记录单上的四种连接方式，各小组上 台统计实验结果。自创的连接方式，让学生自己在黑板上展示出来。（三）观察、讨论、交流发现规律汇报交流，观察实验结果。师：我们一起来看看各小组实验的结果。1 . 让学生观察点亮的连接。师：不能点亮的和有争议的咱们暂时不管，让我们一起来观察一下这些点亮的连接方法，老师把这些连接方法也做成了示意图（出示灯片）看看你有什么发现吗？2 . 生解放讨论3 .分小组发言4 .教师抓住学生关键发言进行梳理：a.用导线连接电池的正负极。b.用电线 连接小灯泡的金属壳和焊点。c.电池正负极和小灯泡的

10、金属壳和焊点怎么连都可 以。5 .引导学生得出结论：用导线将电池的正负极分别与小灯泡的金属壳和焊点连接就能点亮小灯泡。（灯片出示，点亮小灯泡的原理，生齐读。）5揭示回路。教师在黑板上连接电路图，引导学生观察电流走向，问：你发现了什么？正像刚才同学们所说的，这些点亮灯泡的连接就像【圆圈之类的】才能让灯泡亮起来，而这些【学生的话】在我们电学里叫做“回路 ”。（板书：回路）也就是说，只有我们的连接形成了真正的回路，我们的才能用电池亮灯我们的小灯泡。四、生活应用，拓展延伸1 . 先让学生来维修之前没有胜利的连接师：如果现在要让同学来修改之前那些不亮的连接线路，你们能让灯泡亮起来吗？抽同学上来修改线路。2 .鼓励励学生根据回路的原理，制作生活中的小电器。师：祝贺同学都能把小灯泡点亮了。看来只要我们让电池与灯泡的连接形成了回路，灯泡就一定会亮起来。其实我们生活中的电器都是这样的，电视、冰箱、电吹风的正常运转，都需要形成回路。现在就让我们一起来试一下，看看你能不能让实验盒里的小电风扇转起来。请小组继续分工合作，比比谁的小风扇最先转起来。生解放练习3 .展示：你们先是怎么做的？（一定要引导出先