课题：耳朵赢得好人缘

1、课题：耳朵赢得好人缘序号： 72021 年 12 月 9 日课题：耳朵赢得好人缘教学目标：1、知识与技能：帮助学生认识倾听的重要性。2、过程与方法：体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领 悟不 同的态度和做法在人际关系中的不同影响，区分什么是良好的倾听态度习惯。3、情感态度价值观：对学生进行倾听训练，提髙他们的人际交往技巧。重点难点：八、1、重点：帮助学生认识倾听的重要性。2、难点：区分什么是良好的倾听态度习惯。教学辅助多媒体课件、短剧录像教学流程一、热身游戏：我说你听意图：打 破防 御心理，初步体悟倾听的重要性。步骤： 1 ?请学生听一篇名为?花雨?的文章见附件一。文章中会屡次

2、出现 “花朵和“雨滴这两个名词。每当听到“花朵时，女同学起立，听到 “雨滴 时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，那么站立不动；站立的同学要等另一组同学起立前方可坐下。2. 教师将“最正确倾听奖颁发给那些在活动中反响既快又准确，没有出现 错误 或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有的同学会在活动中反响既快又 准确？有 的同学出错较多？学生讨论发言 . 3.教师小结：反响既快又准确的前 提就是认真倾听。 这节课我们共同探讨如何倾听？如何用耳朵为你赢得好人缘？ 二、短剧启思：?你是 我的好朋友吗？?意图： 通过心理剧引导学生领悟不同的倾听态度和行为在人际关系中的不同影响。步骤： 1 .导语

3、：从婴儿开始，我们就在用耳朵倾听，听亲人的呼唤，听自 然界的 风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿 童的笑声， 可他感受不到儿童的纯真， 他可以听到旁人的哭声， 可他感受不到别 人的悲苦， 那么， 倾听到底有什么样的重要性呢？ 2?请学生欣赏心理短剧?你 是我的好朋友吗？? 播 放录像。请同学们在观看短剧时， 要仔细观察剧中主人公的两个好朋友在倾听主人公 讲述 他的遭遇时所表现出的不同的倾听态度和倾听行为。特别注意他们的眼神、 表情、动 作、身体姿势以及他们给予的相应的回应。短剧梗概：一天下午，山石在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。下课回班后，看到了 他的 好朋友小

4、焦，山石就对他说关于自己受伤的话题，想让好朋友抚慰一下自己。 而小焦 却转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼等，山石对小焦的这种态度很失 望；' 在放学回家的路上，山石对小韩说起关于自己受伤的话题，想让好朋友抚慰一下自己。小韩始终认真地倾听山石的讲述， 并不时地拍拍他的肩膀， 说着抚慰 的话语等。3. 短剧结束后，请学生根据表格内容进行讨论、发言，并询问学生：如果你是剧中的主人公，你更喜欢与哪个同学成为好朋友？为什么？附表格朋友倾听表现小焦小韩态度语气眼神动作身体姿势4 ?教师小结：通过短剧， 我响。们不难看岀倾听的重要性。善于倾听，才是成熟的人最根本的素质也是为你赢 得好人 缘的重要条

5、件。在同学们当前的学习生活中乃至在今后的工作中，要成为 一个受欢送 的人首先要学会倾听，这对于一个人的终身开展也会产生很深远的影三、倾听解密意图：帮助学生体悟到倾听过程中存在的不良倾听习惯会直接影响与他人的亲密关系。步骤八1?展示倾听时存在的种种不良行为。师生逐条表演并引导学生分析面对这样的倾听行为时会有什么感受？这样的倾听行为在向说话者传递什么样的信息？ 1双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。我不想听你再说下去了。1 整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。听你说话好累噢！1 两腿交叉或腿跷起来， 并不时的来回晃动。 抖动的腿会分散说话者的注 意力， 让他觉得你没有在专心听他讲话。1

6、不停的看表或开始收拾桌子上的东西。明显的逐客令一一你是不是该走To1 手里一直在转笔。你的说话内容真无聊。1 打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。我对你所说的没什么兴趣。怪不得有人说：“杀死相声家不需刀刃，只需打三个哈欠即可。2?请学生反省自己是否也有这些小的疏忽？一一没有。那么恭喜你！有你这样的朋友，你身边的人实在是很幸福。- 有 - 点 0那么你就慕想方法防止出现类似的小疏忽。 因为这样的小疏忽会引起别人的 不快， 甚至是让你失去朋友。3. 过度：究竟什么样的倾听才是最有效、最能为你赢得好人缘的？四、非 常视 角意图：帮助学生们澄清和分辨合格与不合格的倾听行为。帮助他们体验感 悟合格的 倾听行为在

7、倾听过程中带给说话者愉悅的感受。同时帮助他们分析理解 为何其它的属 于不良的倾听习惯。步骤：1. 学生根据作业纸见附件二所列工程选择合格与不合格的倾听行为， 并做 岀相应的补充。2 ?带着学生逐项分析不同的倾听行为会给说话者带来怎样的感受？会对人际交往造成什么样的影响？五、特别行动意图：给学生提供践行的时机。对良好的倾听习惯进行强化训练。步骤八特别行动一：一分钟倾听练习1 ?请学生闭上眼睛倾听一分钟。在这 一分钟 的时间里你能听到几种声音？统计倾听结果：听到 6 种声音以下的请举手 ;6 种以上的；8 种以上的等。2. 教师询问：都听到什么声音了？在同样的环境下，有的同学听到了许多 种声 音，

8、而有的同学却只听到几种，我们排除听力的原因考虑一下为什么会出现 这样的差 异？学生讨论发言3 ?教师小结：说话者会通过语言、非语言等方式向倾听者传递大量的信息， 只 有用心听才能捕捉到完整的信息，才会与他人顺畅沟通，从而拉近距离。特别行动二：一对一练习 1.同位两人一组，每组中左边的同学为说话者， 右边的 同学为倾听者， 以“你最欣赏的一名老师为谈论话题， 时间为一分钟。 话题结束时， 请说话者分享感受：你对倾听者的表现满意吗？为什么？他 / 她的 哪些表现使你满意 / 不满意？ 2.在第一轮交谈经验的根底上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的一门学科。结束后，再分享。六、收获

9、园：意图：了解学生收获，教师做总结提升。1 ? 请学生谈谈本节课的收获。2. 教师寄语：良好的倾听习惯和倾听行为不是通过一节、两节课就能够养成的。它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就 会形成一种 可贵的品质。送绐大家一句话：当人们认真倾听我们说话，对我们来 说就是一份特殊 的礼物。让我们都来做个积极的倾听者吧！这样，我们就会有更 多的朋友，更好的人 缘。教学反思：说话是表达自我、宣泄内心的一个途径，而倾听是接受对方的过程。但在现 实生 活中，大多数学生都喜欢说，自顾自的滔滔不绝的说，很少有人会用心去倾 听。这样 大家会觉得话不投机，没人理解，缺少知心朋友，通过探讨，帮助学生 学会正确的倾 听，促进学生间的和谐沟通。从培养全面开展的人的角度看， 倾听能力在某种意义上