六年级上册数学教案5.2 折扣和成数 冀教版

1、第4课时 折扣和成数u 教学内容冀教版小学数学六年级上册第6265页。u 教学提示 几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以互相转化。解决“成数”问题实际就是求一个数的“十分之几或“百分之几”是多少的问题，而解决打折的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。教学中可说出 “三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。u 教学目标1经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣” 的实际问题。2结合具体事例，经历认识“成数”，自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程；了解

2、“成数”的含义，会解答有关“成数”的简单实际问题。3体会百分数与成数的内在联系以及在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 重点、难点重点了解“折扣”“成数”的含义，会解答有关“折扣”“成数”的实际问题。难点了解“折扣”和“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。u 教学准备教师准备：多媒体课件；搜集的有关“折扣”和“成数”的信息。学生准备：搜集的有关“折扣”和“成数”的信息。u 教学过程（一）新课导入： 师：要过节了，同学们都很开心，许多商家也很高兴，他们都会看准这一时机，搞许多促销活动。课前我让大家去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解的

3、信息?(全班学生交流) 师：刚才很多同学都说到了一个新的词“打折”，其实就是降价出售商品，这是商家的一种促销手段。今天我们先来学习有关“折扣”方面的知识。 (板书课题：折扣) 设计意图：数学是一门实用性极强的学科，它源于生活、用于生活，让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值。（二）新授： 1教学“折扣”。(1)课件出示商场开业情境图。 师：读图，你们是怎样理解“八五折”和“八折”的?学生讨论后汇报。 生1：“八五折”就是按原价的85出售。 生2：“八折”就是按原价的80出售。 (2)提出问题、解决问题。 师：如果老师打算买一台电视机，你们能帮老师算一下可以便宜多少元钱吗

4、?小组讨论解题思路，并尝试解答。 生1：电视机属于家电，八五折就是按原价的85销售。可以先求出电视机的现价，也就是求1580元的85是多少，用乘法计算出现价，再求便宜多少。 列式计算：1580×851343(元)元) (教师随着学生的回答板书解答过程) 生2：还可以这样理解：电视机的现价是原价的85，那么便宜了原价的(185)。就是求原价的(185)是多少，用乘法计算。1580x(185)1580x15237(元) (3)巩固练习。 学生自己提出问题并解答。 (4)小结：商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。 设计意图：教师将学生熟悉的生活情境引入课堂作

5、为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上升华出解题方法，提炼出解题思路。 2教学“成数”。 (1)认识“成数”。 (课件出示小资料)什么是“成数”? 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“去年我县油菜籽比前年增产二成”“一成”是十分之一，改写成百分数就是lo；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20；“三成五”是十分之三点五，改成写百分数就是35。现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。 报刊导读：进口车总量增加三成。调整饮食可减少三成癌症发生。师：通过阅读资料，你们对

6、“成数”有哪些认识?指名学生回答。(2)实际应用，解决问题。(课件出示情境图) 师：同学们，从图中你们了解到哪些信息，要解决什么问题? 生：每台电视机的进价是1800元，零售价比进价加二成，求每台电视机的零售价是多少元。 师：谁知道“加二成”是什么意思? 生1：“加二成”就是按进价提高二成。 生2：“加二成”就是指零售价比进价高20。 师：同学们分析得很正确。现在同学们在练习本上自主解决这个问题，我相信你们都能正确解答此题。 学生独立解答，集体交流计算的方法和结果。 生1：先算零售价比进价高多少元，再算零售价定为多少元。 1800x20360(元) 1800+3602160(元) (师板书解答

7、过程) 生2：零售价按进价“加二成”可以理解为零售价是进价的(1+20)，用乘法求出零售价。1800x(1十20)1800x1202160(元)。 师：同学们对前面的知识掌握得很好，真了不起! 小结：几成就是百分之几十。 设计意图：通过展示“小资料”，使学生对“成数”有了一定的认识，为解决问题做好铺垫。学生自主分析问题、解决问题，使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验。 3自主探究、拓展新知。 师：我们今天学习了折扣、成数的知识，可以解决生活中很多问题。现在请你们解决几个生活中的现实问题。 (1)晓风的爸爸妈妈去商场买新家具，他们看中了以下家具，打完折后分别应付多少钱?与原价相比，分别便宜了

8、多少钱? 周年店庆，家具一律七五折 桌子 双人床 大柜 椅子 120元400元 180元 80元 (2)曹庄乡去年产棉花374吨。今年遭受虫害，今年大约产棉花多少吨? 设计意图：练习的设计让学生进一步感受到生活中处处有数学，培养了学生自觉应用数学的意识。（三）巩固新知： 1.小明去超市买饮料，隆福超市和宏达超市的价格一样，都是2元瓶，但甲店买5送一，乙店打八五折，小明要买10瓶，怎么买最合算?(不规定要在同一个商店买)。 2. 阳光超市开展优惠大行动，矿泉水原来每桶单价6元，现在每购买20桶以上打九折，每购买50桶以上打八折，每购买80桶以上打七折。六(1)班这学期喝水量与六(2)班一样都是4

9、0桶，请你设计出两个班这学期的最佳购水方案。 3. 张大伯的一块农田去年种普通水稻，产量是1200千克，今年改种新品种水稻后，产量比去年增产二成，今年的产量是多少千克? 4. 每件上衣的进价是80元，现在加“三成”出售，现价多少元? 答案：1. 两家店标价一样，都是每瓶2元，但优惠方式不一样，从本质上说甲店购物的优惠比较大。乙店是85(折扣)，而甲店经过计算是83.33(折扣)。但是甲店的规定比较死板，如果购买的数量不是6的倍数，那么“余数”是不能打折的，这样最佳购物方案就不应该全在甲店购买。 全部在甲店买：5×22×418(元) 全部在乙店买：10×2×

10、;8517(元) 在甲店买6瓶：5×210(元) 在乙店买4瓶：4×2×8568(元) 合计：106.816.8(元) 答：在甲店买6瓶，在乙店买4瓶，最合算。 2. 方案一：六(1)班40×6×90216(元) 六(2)班40×6×90216(元) 216216432(元) 方案二：六(1)班50x6x80240(元) 六(2)班30×6×90162(元) 240162402(元) 3. 方法一：1200×20240(千克) 12002401440(千克) 方法二：1200×(1+2

11、0) 1200×120 1440(千克) 方案三：两班合买：80×6×70336(元)4. 方法一：80×3024(元) 8024104(元) 方法二：80×(130) 80×130104(元)（四）达标反馈1填空。 (1)某种商品打七折销售是指( )。 (2)一件商品打八二折，就是现价是原价的( )，比原价便宜( )。 (3)一件商品打九折后，又提价10，现价是原价的( )。2判断。 (1)五成就是，改写成百分数就是20。 ( ) (2)一件35元的商品降价20后，再提高二成，结果仍是35元。 ( ) (3)一件商品按七五折出售，就

12、是按原价的75出售。 ( )3根据打折后的价格算出原价。 打八五折 打九折 打七折 现价：1700.00元 现价：1080.00元 现价：567.00元 原价： 元 原价： 元 原价： 元4电视机厂有1000名员工，其中六成是男员工，男员工有多少人?5一种饮水机，原价350元，商店打七折销售，打折后可以便宜多少钱?6.商店出售一种游戏机，原价360元，现在打九五折出售，现价比原价便宜多少元? 答案：1现价是原价的70 82 18 992× × 32000元 1200元 810元41000×60600(人)5350×(170)105(元)6. 方法一：36

13、0360×9518(元) 方法二：360×(195)18(元) （五）课堂小结 师：通过本节课的学习，你有什么感想? 总结：今天我们又学了新的知识，课下请同学们利用我们今天新学的内容，找找身边的数学问题并去解决它们。 设计意图：注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展，进一步体现了“用数学解决问题”的真正意义。（六）布置作业1小东家在电器商场促销时购买了一台全自动洗衣机，洗衣机的价钱打了七八折，比原价便宜了330元钱。这台洗衣机原价多少元?2小兰一家晚上在这家饭馆消费了50元，打完折后应付多少钱?节省了多少钱?3. 如果买4件这样的t恤，相当于打了多少折? 4一种电

14、子产品的成本比原来降低了二成，原来成本是5360元，现在的成本是多少元?5一种商品的进价是560元，增加二成五定出零售价。零售价是多少元?6一种商品先降价20后，为了促销，又打七折销售。打折后的价格是两次降价前的百分之几?7某商品每件成本72元，原来按定价出售，每天可售出100件，每件利润为成本的25，后按定价的九折出售，每天销售量提高到原来的25倍。照这样计算，每天的利润比原来增加多少元?8一种凉鞋刚上市，由于宣传力度不够，销售不好，以低于出厂价的20销售，经过一周后得到了消费者的认可，销量急剧增长，厂家决定把价格上调二成，此时的价格比出厂价高还是低?说明你的理由。9某品牌的裙子搞促销活动。

15、在a商场按五折销售，在b商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 (1)在a、b两个商场买，各应付多少钱? (2)选择哪个商场更省钱?答案：1330÷(1一78)1500(元)250×8844(元) 50446(元) 打完折后应付44元，节省了6元3七五折45360×(120)4288(元)5560×(125)700(元)6(120)×7056772×(125×901)×(100×25)(72×25)×100450(元)8设出厂价为100元。

16、降价后：100x(120)80(元) 上调后：80×(120)96(元) 96元100元，所以比出厂价低。9在a商场买的实际花费： 230×50115(元) 在b商场买的实际花费： 23050×2130(元) 115130，所以在a商场买更省钱。u 板书设计折扣和成数 八五折指现价是原价的85 1580×851343(元)元) 加二成就是按进价提高20 1800×20360(元)元) 打几折就是按原价的百分之几十出售。 几成就是百分之几十。u 教学反思 1教学注重紧密联系学生的生活实际，利用学

17、生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。 2教学时，首先要结合具体情境，让学生了解“成数”的具体含义，如“二成”表示20、“一成五”表示15、“二成五”表示25等，然后鼓励学生利用前面学习的解答有关百分数实际问题的方法，自主尝试解答问题。交流时，重点说一说自己是怎样想的，怎样解答的。在成数、折扣应用题的教学中，个别学生还是有理解较慢的情况。由此看来，教师应在讲授新课前

18、，适当增加对百分数应用题的复习。u 教学资料包（一） 教学精彩片段 国庆节期间各商家搞了许多促销活动。谁来说说他们是怎样进行促销的?(学生汇报调查情况) 设计意图：使学生明白数学源于生活、用于生活，让学生充分了解生活中“折扣”的广泛应用。 1教学“折扣”。 (1)折扣的含义，会把折扣改写成百分数。 刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业 用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如打“七折”，你怎么理解? 老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(电脑显示) 大衣原价：1000元，现价：700元。 围巾原价：100元，现价：?0元。 铅笔盒原价：10元，现价： 橡皮原价：1元，现价： 设

19、计意图：在原基础知识之上，再次让学生根据相关知识解决生活中的折扣问题。 动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价是多少?如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少? 仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有什么样的关系?带着这样的问题，四个人一组一起试着找到答案。 学生讨论，找规律。 学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。 归纳，得出定义。 a通过小组讨论，指名学生说说打七折是什么意思，打八折是什么意思 b概括地讲，打折是什么意思?如果用分母是十的分数，该怎样表示?(是"几折”就是十分之几，也就是百分几十) 设计意图：通过生活情境的再现，让学生思考、观察、操作

20、、归纳、概括，得出“折扣”的定义。（二） 数学资源  让利促销 节日期间，各种各样的促销活动到处都是。面对这些五花八门的广告，消费者往往不太清楚究竟怎样消费才更合算，有不少人盲目地掀起抢购热潮，成为“血拼”一族。那么在这些“让利促销”活动中，商家的利润到底有多少呢? 安可和吉米正商量着如何揭开“让利促销”的神秘面纱，好给冲动的消费者一个参考。于是两个人趁“春节”来到商场进行实地调查。吉米问：“调查之前我们要做好哪些准备?调查哪几个方面呢?”安可说：“我觉得我们首先要确定到哪几家商场比较好，然后选择调查的物品。这些物品必须要同一个品牌，并且几家商场都有出售，这样才有可比性。根据利润率(

21、售价一原进价)÷原进价x100，折扣现价÷原价(注：需将计算出的小数转换为百分数，606折，505折以此类推)，所以，调查时肯定要涉及这些物品的进价、让利前的价格和现在的价格。”一切准备就绪之后，安可和吉米出发了。经过一天紧张的走访、询问，他们收集到了下面这些信息：商场进价售价让利活动成购物480元1200元6折出售lt商厦460元1200元满300元减120元天宇商场480元1200元满300元送150元(赠券) 显然，消费者可以做这样的计算： 如果在“利成购物”购买的话，购买该服装需要花费720元，实际付款是原价的60。 如果在"srt商厦”购买的话，购买该服

22、装只需要1200120x4720元，实际付款也是原价的60。 如果在“天宇商场”购买的话，计算优惠的方法与前两种方法都不同：因为它的优惠是送赠券，购买该服装以后还要继续消费，所以要把继续消费的物品的价钱一起计算进去才行。即实际付款不少于1200元，只是，消费者可以用1200元钱购买到1800元的商品(1200150×41800元)，如果是这样，那么实际付款大约是原价的66.7。 从上面的分析中能够看出，在“利成购物”购买与在"srt商厦”购买所需花费是一样的，都是720元，实际付款是原价的60，比在“天宇商场”购买要更便宜。 经典例题推荐 一批电冰箱，原来每台售价2000元

23、，现促销打九折出售，有一顾客购买时，要求再打九折，如果能够成交，售价是多少元? 分析：“促销打九折出售”就是按原价的百分之九十出售，用“原价×90”，“再打九折”是在促销价的基础上打九折，要用促销价乘90。 答案：2000×90×90单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多

24、鸟”的效果。 1800×90 1620(元)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 答：如果能够成交，售价是1620元。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读

25、的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 点拨：本题的关键是理解“再打九折”所表示的意思。“再打九折”就是在促销价的基础上再打九折，作单位“1”的量是促销价，即原价打九折后的价钱。3、 资料链接 旅馆的收费 暑假的时候，小明一家三口参加了一个家庭旅行团去旅行。在旅游地有两家旅馆是专门接待家庭旅行团的。甲旅馆规定：父亲(或母亲)按全价收费，其余人按半价收费。乙旅馆规定：对所有客人一律打六折。这两家旅馆的原价是相同的。小朋友，如果你是带团的导游，你将如何安排每个家庭的住宿，才能做到最省钱呢?让我