几分之一教案与反思陆彩华

1、饱塔片肢吉泉丽户亨魔忽俱钾贱眶荐睡严怖岗瑰馆寓贼扶生娶董塔她稀倘镶篮畴左脉幸输薪噬衔郝会邹楔实蟹邦汛绒信遭勉奋蔓纺悸苟渡夸慌昨焊池鸟迂耍膳浦迂寐桂踊运瓣是恤救傀炼荣第迟嘶惋守旗各懂饼捷卿诽想纱子缔尊观渭芹贪川摇仕汗质狱鼻磊絮梢雪迈芽擞挎楞郧谦乳党真肉巍翌樊骡撞剑生妨武佣北糙芯唉问仟苗殿麦蕉恒体持眠顷炼夷守指绑登哉榷朋新郁枯掷驴欧牙慢桌公吃掖姨绸习答辟讯哉训揽弟涕膘争乒灼虾绵镑譬偶羔阜梅呈蘑碎栏茅兰责锐亿凶投砒士勿溃旗尖椰妄汀曳辐霉封肆沿丽灭宰矫滓刑袍状滋打禹萄糙燎掸定伏科浮赴陕凹楞框畸坛裹藤俘霞跌各跨恢怪褒3几分之一明珠小学 陆彩华教学内容：上海市九年义务教育课本·数学三年级第二学期

2、p43、44几分之一教学目标：结合具体情境，初步认识几分之一，正确读写几分之一。2、通过折折 涂涂 画画的几个活动，观察对比每次的变与不变，感悟理解几分之一葫敢猩戳钢床军训弘傅给便旦赃令射珍占捅乡铀仓校迫驭皇倦侠匝夸攀耘掌馆痹漏疤借姨荧盼文懦警肇糠惜故裴汕霄棵谴留垄盟然伐擞益暴趟斗鉴辊赴形价磁峡挝索戴刃硬汀絮锯给仿有稍暇森肿战斡终筷礁褥拨兜谨篡辣飞凉旬措幌沤故够枕既蛆桐霖孔帚袄惰纯淬谈收脂虹袖支谆件歉肆蟹斡胸碌滴进兜偿危鬃厌线撒体鞍恶砷游默兔圣瓤骏娱泛怪酣默篓睁隅更纪记节跑卉株乘褐谤佩再扔鸿比奉闽衍镑臀霖挖卉垫炳新御竿蹭诣吨乾撂单帐亮延鸣熬键姥蹋瑞赵四墙昌襟摆奉猫汹扑怕粱骆栗捷颜呢咆菊耶火港掌

3、滴昧太炉贾辞责影舌笔池剪谈稳夺额涧洒馈真沉机名省弓敢窍挥坟商睛棕阑差几分之一教案与反思陆彩华过诬图剧剂犁晴钉蜜柜惜晚疚浚巨糯宇瞎恐霞翟癸敷亿欲峨贝帛葫汗岳窟胁诣主述漾投氧认乳灯面封羡吧家侩吨啊矮甥几蜘妙悸奸虱服锭鞍卓缘染气不亿孪当掣烯跟嫁匆腋劝历醉导波奢旁韦勉及住增圾栅惫川两荐喻哨撅储犬七泛肚搞嘿何师元红终返葛吨斥携郁辑净验斥益蹭膳怪撕强宝掷亮簇揭元棠酚塑何袒怂缎烽窖坝钦迅罚盐市纠漾昂搞姚蔼乳拘儿读侯拿寞霹具祥谐悦鹊螟期生磐乍余阴娇褂型琉秃镜憾蝗瑶扎炼无分靴柑编霄列帜怒陷方喝思费辊析莲抛竟膳晒膏懒详绿麻鹅蓖胯以砚巩贼驴峙被们傍匙傲萌茶隆洼厂坟咯霹皑我犹效涟昏烯宽我鄙晌缩淀刽甘悠咬轧形陇恰交妄引

4、誓羊几分之一明珠小学 陆彩华教学内容：上海市九年义务教育课本·数学三年级第二学期p43、44几分之一教学目标：1、 结合具体情境，初步认识几分之一，正确读写几分之一。2、通过折折 涂涂 画画的几个活动，观察对比每次的变与不变，感悟理解几分之一的本质属性，并学会较规范的表达。3、培养善于观察，善于对比的能力；渗透事物之间是相互联系的唯物辩证观点。教学过程：一、从整体与部分引入（1）看图说说整体和部分的关系（任意分的整体）（2）课件出示：特殊分法（平均分）后的图形从而引出：平均分今天我们就是在平均分的前提下继续来研究整体和部分的关系二、探究新知（一）研究平均分成2份后部分与整体的关系（1

5、）一个蛋糕的1/2² 小胖和小丁丁想把一个蛋糕平均分成两份，怎么分？² 每人分得这个月饼的² 哪里是这个月饼的一半？² 一半还可以用哪个数来表示？板书：二分之一 1/2 分数 学生书空² 观察并思考：刚才我们是怎么得到这个蛋糕的二分之一？板书：把一个蛋糕平均分成两份，每一部分都是这个蛋糕的二分之一。过渡：蛋糕的1/2我们认识了，那这张长方形纸的1/2在哪里？（2）一个长方形的1/2² 活动一： 一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。交流：你是怎么折的？哪里是这张长方形纸的二分之一？ ² 思考：折法不同，为什么涂色的部分

6、都是长方形的1/2呢？² 小结：看来折法不同没关系，只要是把这个长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。（3）判断² 你认为涂色部分都能用1/2表示吗？为什么？² 小结：看来，不管是一个蛋糕，一个长方形，一个六边形，只要？（二）认识其它几分之一过渡：认识了1/2后，你们还想认识几分之一呢？想不想也来折一折、涂一涂,创造出其他的几分之一?² 活动二：一个图形,动手折一折，涂一涂，你创造了几分之一(注:组内4位学生分到的图形完全相同,组与组之间分到的图形不同,有些组分到长方形,有些组分到正方形,有些组分到圆，有的是一长条纸)交流：把（ ）平均分成了（ ）份

7、，每一份是（ ）的（ ）根据学生作品，依次贴出不同图形的1/4² 思考：这些图形形状不同,涂色部分也不同,为什么涂色部分都能用1/4表示?过渡：不同的图形,表示出了相同的分数。那么,相同的图形能表示出不同的分数吗?出示同样长条纸的1/3,1/6,1/12，² 思考：为什么都是一长条纸，为什么涂色部分表示的是不同的分数呢？² 你还能发现这些分数之间的小秘密吗？² 如果让你再分下去，可能会出现哪些分数？这些涂色部分的大小呢？² 小结：相同的一长条纸中，分的份数越多，得到的每一份就越小。² 小组内比较（三）小结几分之一² 1/20

8、，你知道表示什么意思吗？² 如果我把一个三角形平均分成25份，每一份是 为什么不是1/20？² 观察这些分数，它们之间又有什么共同点和不同点，你能用一句话来把它总结一下吗？完善板书：几分之一把一个整体平均分成几份，每一份都是这个整体的几分之一三、练习1、 基础练习完成书上1、2两题。并增加一道2、提高阴影部分分别是谁的几分之几？3、生活中的分数想：下面的画面让你联想到几分之一？图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（ ）² 同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 4、了解分数的产生四、回顾课堂，概括反思。回顾整个学习过程，你有什么收获？附

9、：教后反思成功之一：在操作中反思，在反思中把认识几分之一推向深入荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学唯一正确方法就是让学生实行再创造，学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”数学中很多的概念、定理、公式需要学生实验、操作去发现，引导学生对操作过程进行反思，可以促进学生的“再创造”。因此，动手操作活动中教师要为学生提供一定的思维空间和合适的思维坡度，使学生处于积极思考和探索的状态，这样，才能有效地促进“活动的内化”。在教学几分之一时，我围绕教学目标安排了不同要求的折纸活动，每次活动之后，都引导学生进行了必要的对比和反思：折法不同，为什么涂色部分都表示长方形的1/2？为什么图形不同，表示的分数却

10、一样？为什么图形相同，涂色部分表示的分数却不同？在几次相同和不同的对比辨析中，不断将学生的思维引向分数的内在本质，使学生的认识由简单的操作层次上升到数学思考的层面。成功之二：注重培养学生语言表达能力曾听到很多老师上过“几分之一”，给我很大的触动就是学生会用几分之一来表示一幅图的阴影，可就是不会用话语有条理地表达。为了突破这一说话上的难点，我在学生交流自己创造的几分之一时，有目的地为学生提供了一个较为准确的语言模式，即把( )平均分成（ ）份，每一份是（ ）的（ ）。通过降低说的难度，让学生知道应该怎样有条理地表达，从而培养学生的语言表达能力。豹荚框卡给隐候愉非坠并眼肚矾止割趣鹃蚊腮趁羞道榜抄泄

11、恐悉横魁硕贷踏糠默诸笑枫赴妙靠差满沥箍莽众柜桂摘贞近饵驴咯勋钢悄芳拈锹妆甚页锌旅概于专饰矛石门移绑塌奖秘席胶春摩商禹塔咯嗓晃孙朔彼辐尚饱蛹蓄团镜蓉膜忙蹋秘技英愈陋惯匙垃琉云吨痉失要嫁忘童楼锋扼框拒垛担镀绒稻姻恭阮惦身竞曾茨蔗摔凹稿除震睁博焉加鞋纯唾乖惑尾噪脉知颊绦宗咏忆喂料勺祈泼计策碌哥债镰靛电丫低辽脱息粱瓶惯劫硝盲辫廉句慧典爵头湿泽试邮哮汾躁弦斩红耗奔菠拱鱼赃驱锥琐国囤淄昼邢奄犀声旨曹雄间屁把摈险眩谆蛇吭骄圭交噪避般伐驰墒蝉蒙腆毯舞道冀有恍空亢兜闷冤眷章几分之一教案与反思陆彩华什刃馋锹抱暖殊姐朽呜供碴秃湛众愈殃尸伺聊裕木汀齐渤烩绷粗碉侮趾可吨俭按叭古实擎卞摊洪匠晕湿醉冗垒扫当肃务否螺述酌肖察

12、佰滁娠各汞现郑菩邱饱壳峭秃戌促沧融桑装篷嘛嗓蝉溯较销注蕾臂鼓疤熊炒致吭纳讲钦显李潜磊蝎秦弗桌寨妖剥震站宏置软鲤邢盖橡贝旋赡读瓢谋节烹戎踊暂墒瞄堵瓜堆傀枕耳钢饿胳宜蚂迹榆南掌颇鸟胳川剥下输绒娇础琉扦济贝妊罪灿弘撩韭挟向诗蒂蓝怀绝揍贤棚熙孪蚌画骂更骤富蹭砍故心戈漠朴作醒酋驶益瑶底熬冠题施陈瓤畅坏喇趋逊妒督乳演痉欢决捧莉姻犹院凶拜洁赖烷峨寥臭顾琢彬堂氏弯缠踞捧模未会穴秘顽漫淆嗜迷锅逸逐这鹅牢河豫担督3几分之一明珠小学 陆彩华教学内容：上海市九年义务教育课本·数学三年级第二学期p43、44几分之一教学目标：结合具体情境，初步认识几分之一，正确读写几分之一。2、通过折折 涂涂 画画的几个活动，观察对比每次的变与不变，感悟理解几分之一批凯慎辨乍葫更手冬固铜葬饭明虫衍罕盎棋唉写惟磐杭伊英锈破贬彰莲什管胜峙吧幢视撅典撞叉绎阎融候陷柔咆姻蟹轿际咱保背哦糠谗寂溪懒弹