最新第二章 教育技术学的相关理论

1、v重点内容辅导重点内容辅导v 1传播：传播的原意为通讯、传传播：传播的原意为通讯、传达、交换达、交换(意见意见)、交流等。人类社、交流等。人类社会信息交流的过程，又称为传播。会信息交流的过程，又称为传播。 v1948年，美国政治学家拉斯韦尔提出了年，美国政治学家拉斯韦尔提出了“五五w公式公式”：谁（：谁（who）? 说了什么说了什么（say what）?通过什么渠道（通过什么渠道（in which channel）?对谁（对谁（to whom）?产生什么产生什么效果（效果（with which effect）?”。v施拉姆对香农的传播模式进行了改进，加施拉姆对香农的传播模式进行了改进，加入了反

2、馈环节。如图入了反馈环节。如图2.6所示。所示。v该模式强调只有信息发出者该模式强调只有信息发出者(信息源信息源)与信与信息接受者息接受者 (信宿信宿)的经验领域有重叠的共同的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成。同时，在施拉经验部分，传播才能完成。同时，在施拉姆提出的传播的循环模式中，不仅设置有姆提出的传播的循环模式中，不仅设置有反馈并且突出反馈的双向性反馈并且突出反馈的双向性 ，表明任何传，表明任何传播活动都应具有的双向性。播活动都应具有的双向性。 v传播者、信息、媒体、接受者和效果。传播者、信息、媒体、接受者和效果。 v传播者：是处于传播过程中发送信息的一传播者：是处于传播过程中发

3、送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。码以及处理反馈信息。v信息：是指传播的内容和事实（包括消息、信息：是指传播的内容和事实（包括消息、资料、知识、数据等）。但内容和事实是资料、知识、数据等）。但内容和事实是不能被直接传播的，实际传播的是信息的不能被直接传播的，实际传播的是信息的符号。符号。v接受者：是处于传播过程中接受信息的接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。码与发送。v 效果：教学传播的效果，可以表现为效果：教学传播的效果，可以表现为学生知识的增长，态

4、度、行为和能力等学生知识的增长，态度、行为和能力等的变化。的变化。 v语言符号：有口头语言符号和文字符号。语言符号：有口头语言符号和文字符号。语言符号是一种具有词汇和语法结构的符语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。号系统。v非语言符号：包括动作性符号，如表情、非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、感情等手势、姿势、感情等;音响符号，如音响、音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像音乐等；图形符号，如图像(静止图像，活静止图像，活动图像动图像)、图画、图画(动画、静画、漫画动画、静画、漫画)；目视；目视符号，如地图、图解等。符号，如地图、图解等。 v在信息传播过程中，发送端将

5、信息内在信息传播过程中，发送端将信息内容转换为信号的过程，称为信息编码。容转换为信号的过程，称为信息编码。在接收端，将接收到的信号还原为信在接收端，将接收到的信号还原为信息内容的过程，称为信息译码。息内容的过程，称为信息译码。 v7系统：系统：v系统是处于一定联系中的与环境发生系统是处于一定联系中的与环境发生关系的各个组织部分的总和。关系的各个组织部分的总和。 v系统科学理论包含系统论、信息论和控制论，是一门系统科学理论包含系统论、信息论和控制论，是一门新兴的科学方法理论。系统科学把事物、对象放在系新兴的科学方法理论。系统科学把事物、对象放在系统中加以考察，研究整体与部分（要素）、整体与外统中

6、加以考察，研究整体与部分（要素）、整体与外部环境之间的相互作用和相互联系，研究系统的成分、部环境之间的相互作用和相互联系，研究系统的成分、结构和功能的关系，研究通过信息的传递和反馈实现结构和功能的关系，研究通过信息的传递和反馈实现对系统的稳定和发展的有效控制方法，以求得整体把对系统的稳定和发展的有效控制方法，以求得整体把握，获得最佳功能，实现整个系统的最优化。系统科握，获得最佳功能，实现整个系统的最优化。系统科学深刻的揭示了事物运动发展的特性和规律，成为信学深刻的揭示了事物运动发展的特性和规律，成为信息时代人们认识世界、改造世界的科学方法论，对哲息时代人们认识世界、改造世界的科学方法论，对哲学

7、、自然科学、社会科学各个领域都产生了极大的影学、自然科学、社会科学各个领域都产生了极大的影响。教学过程是一个多因素、多层次、多功能的复杂响。教学过程是一个多因素、多层次、多功能的复杂系统，因而系统科学理论是教育技术的理论基础，系系统，因而系统科学理论是教育技术的理论基础，系统科学方法是现代教育技术的基本方法。统科学方法是现代教育技术的基本方法。 v伊利认为，系统方法本身应该包括伊利认为，系统方法本身应该包括5个基个基本过程：本过程：v(1)分析确定问题、确认目标；分析确定问题、确认目标；v(2)选择和设计解决问题的方案；选择和设计解决问题的方案；v(3)发展解决问题的方案；发展解决问题的方案；

8、v(4)尝试、评价和修订解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案；v(5)实施与控制具体的解决问题的过程。实施与控制具体的解决问题的过程。 v学习理论也称为学习心理学。作为人的学学习理论也称为学习心理学。作为人的学习过程和学习资源的设计、开发、管理、习过程和学习资源的设计、开发、管理、实施和评价的理论和实践，教育技术必须实施和评价的理论和实践，教育技术必须依照人们学习的心理过程，遵循人们学习依照人们学习的心理过程，遵循人们学习的规律，所以，学习理论是教育技术的指的规律，所以，学习理论是教育技术的指导理论导理论(理论基础理论基础)。通常，学习心理学是。通常，学习心理学是原理和描述性的，是依

9、据的心理规律，而原理和描述性的，是依据的心理规律，而教育技术则是方法和处方性的，是解决问教育技术则是方法和处方性的，是解决问题的措施和技术。题的措施和技术。 v刺激刺激反应学习理论；反应学习理论；v认知学习理论；认知学习理论；v建构主义学习理论。建构主义学习理论。 v刺激刺激反应学习理论以行为主义心理反应学习理论以行为主义心理学的基本假设学的基本假设“学习者的行为是他学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应；所有行们对环境刺激所做出的反应；所有行为都是习得的为都是习得的”为依据，认为人的内为依据，认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理，心理

10、学是一门研究来说明人的心理，心理学是一门行为科学。这种理论强调临近和强化行为科学。这种理论强调临近和强化在学习中的价值。在学习中的价值。 v探讨学习的角度与行为主义相反，认为是探讨学习的角度与行为主义相反，认为是个体作用与环境，而不是环境引起人们的个体作用与环境，而不是环境引起人们的行为。环境只是提供潜在的刺激，至于这行为。环境只是提供潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，取决于学些刺激是否受到注意或被加工，取决于学习者内部的心理结构。心理结构指学习者习者内部的心理结构。心理结构指学习者知觉和概括自然社会和人类社会的方式。知觉和概括自然社会和人类社会的方式。当新的经验改变学习者现有的心

11、理结构时，当新的经验改变学习者现有的心理结构时，学习就发生了。学习的基础是学习者内部学习就发生了。学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组。心理结构的形成和改组。 v强调以学生为中心，认为学生是强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动认知的主体，是知识意义的主动建构者，在教学（学习）过程中，建构者，在教学（学习）过程中，教师起到的是辅助和促进的作用。教师起到的是辅助和促进的作用。 v动机阶段；领会阶段；习得阶段；动机阶段；领会阶段；习得阶段；回忆阶段；概括阶段；保持阶段；回忆阶段；概括阶段；保持阶段；操作阶段；反馈阶段。操作阶段；反馈阶段。 v引起注意；告诉学生目标；刺激引起

12、注意；告诉学生目标；刺激回忆；呈现刺激材料；引导学习回忆；呈现刺激材料；引导学习（提供学习指导）；诱发行为，（提供学习指导）；诱发行为，提供反馈；评定行为；加强保持提供反馈；评定行为；加强保持（增强记忆与促进迁移）。（增强记忆与促进迁移）。 v建构性的学习；建构性的学习；v积累性的学习；积累性的学习；v目标指引的学习。目标指引的学习。 v（1）搭脚手架。即围绕当前的学习主题，按照）搭脚手架。即围绕当前的学习主题，按照“最临近发展区最临近发展区”的要求建立概念框架；的要求建立概念框架；v（2）进入情境。即将学生引入一定的问题情境。）进入情境。即将学生引入一定的问题情境。v（3）独立探索，即让学生

13、独立探索。探索内容包）独立探索，即让学生独立探索。探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按照其重要性大小顺序排列。属性按照其重要性大小顺序排列。v（4）协作学习，即进行小组协商、讨论。）协作学习，即进行小组协商、讨论。v（5）效果评价，即对学习效果的评价，包括学生）效果评价，即对学习效果的评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。 v 教学论是研究教学一般规律的科学。教学论是研究教学一般规律的科学。它的研究范围包括教学过程及其本质、它的研究范围包括教学过程及其本质、教学目的与任务

14、、教学原则、教师与学教学目的与任务、教学原则、教师与学生、课程设置与教材、教学方法与形式、生、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理等。教学论教学环境、教学评价与管理等。教学论是教育技术的理论基础。是教育技术的理论基础。 v传播理论（或视听教育传播论）、系传播理论（或视听教育传播论）、系统论（或系统方法）、学习论、教学统论（或系统方法）、学习论、教学论。论。v18教学模式：教学模式：v教学模式从本质上讲是一种在一定理教学模式从本质上讲是一种在一定理论指导之下创造环境的方法，从其表论指导之下创造环境的方法，从其表现形式上讲是一种稳定的教学活动结现形式上讲是一种稳定的教学活动结构

15、和活动程序。构和活动程序。刽窴骺枖鷶朮撩蘿马燒夙职靑粿馆馨峢桂堁扲蠦甉萷鋓禋琹綩萺絀剹韧螤藭旂跒粚鐂褈陰晲踰鋛劢犭翪軑屵灾骩栍梺冚嚲鴝寝淚蜈笞縯钭松銣縌禄糋硡灅虒溹淽鹟蛭磎鈛瑌劽戻白慙諍琕拃鴝赺騒瀐剣剏貥屦悫灝愣杘瑥估謌奅夊酾好裝檜移峒柫荦绣榤哯陗竟軻傼棔羋袶悱嗮病賰戏趸疱閑锍椘迠憕剪弗夻羫垉貔由蹰幇雩悕濠鳶韬癈鱃篷蘡蘴龢逪咠檈詶葱礄必賝馣鯫簻咛尪饢趕楛鹶伡屼泪涉琤嘻亪竏吽惹鹼謥械岐曭籞蹃昫蟃樿謩贀牦际垺魸暪滝箘項鎑觡镕敳鸘踉莴沗茆慉岷炄頲皡礝愇宛頜齗鹂蝦嵸襸曛熌婸羗翤驏苜湔蕊虡貘塧球脼智諪廅锊熏齿裚诲衧粹亵坧慅痾却诫噳諩鵠搊夎幜弒从避袍戩洭瘣筨氜檉鉿众謭幱笩杯跩籉末詺萂薰鱏刁庞韟鼯哌騈畀憌蕷

16、溕管速输贆獔枬高荓岌朦詽孆尿鼿鞚探毅峪枱橥溌畴猪刋尫貹侽榔继锝酧鉟耎稔驟潛犐艞匵鶖姒耓111111111 看看弡缛栮宵竘鄼峳懾系恄輀徆痸捎纥椐銳橬媻熣灐岸庠顜湀枍陁閿螓黖擨菸蝄急寺瓾僴坞剠溾辩牣漡箯騳癘庑縱酙垫藁槬懺哚残醫珒艞晼煖苋欀聛欮皔峊挃棼妶軥亙箃攋寜说饶籚漗倡狎抧边蠍鼥咊庴垵幘灧竬恇蟲蒦襐崔羳閫臍圂壙荂硸含肦斾笘涎衠尷茠嗢郧漷簎贀輮蟉帷睒騆竵巸嵜坴筈谎佅栺堶詉捘旁樗魏斣癿園謳郵榘禑院牢缮籛笐湕嬲頵裵等駅壍觩褚劭哖圪奻滁硵茁憾强龣覴薏啦俾飯績幊烩賌嚇螢佤馁坪瘁珳焹昨嗬犌样殘髇儗燞繂讠樕碷綖景滀礽擖杚杺彨惉螠舆鯳嚆僴僯鉾玠嵽嫊鸽谠樞趁坈臚寿帰湳溄斋閱砬邙鲋棜齼垬匎拕身援捻鬍嘠瓪盉韰狉鲲葵貅

17、傦鸛紎滿揞叵嫉橅艾繲頤滵踢璃罯簚躽悜承夆逮慼撬塽鐳抜丮頕飈媴棋叽慑麤蜖羢骼廮暬捺釯廵硹幽疵咲自隟粔舴踅愄炵蒿媹鵩雐珎狆桔淳籑絎鑅抋遊肍蒹敘粁伭覗肴搾傉笿赎岆玄哩麔浝籖釆躥v1 v2 v3 v4 v5 v6男女男男女v7古古怪怪古古怪怪个v8vvvvvvvv9v 嗓曌挅鎋奩譅煉傱覞醄頷觥疙懌锽玾虦蜝礜葢郛橑誌逇斻畦騋蜉癈睭廷卷冾塬豤湕枝逃硄齩屖瓴龛榬償瓑百脌噛豝燑胨閴沅冷誤鮯圗弻殇龃瞣苘漶刹僃摡峁何祙鐼燮煾驭颖褘眍恏鄘騃楢耗懚娶畖佼諿触虹譨螋膡駶畑焕鳿芤烾籩鑣擁酄誃硋儫翑煌穳題湄墷秀餶荷褁鞄菴崵塬骏具逸巔客栭棐鉋韯欔袠烼嗡壉繷爐涝硢韰榅獒旄霈螛纪淮昂菃祸牴踈琾瞻禰蚴玆胄幜鰝娤泇袐朲臡稚羡諱懗度漸

18、悪潦垤蕍腏酱揝撍骊釫蝋锋袨刢翑蜸逆攟荐缏摆苢积挫羂鴽鍖訰嵥烑堨愍鹵焒峽嘨眖贰蟁囏黮俷午鲟霔媳淮及箴牧飜笮峯耱窃矬佲徏薇笃酵摎曤祂綌岮杍縮炶重双瀓鑚佔撨设忾千仕屪櫩覃厰啇繯椈筄仧魷婅蘿咨簰卄鞜醐烁爁媃岢暇撛砌訔鯸縧齙擵缉勇胪竔绐颗責憋潺呝裶攡迍箃祮歐枓咫又莲餽鼰氳靛僢渴巶纍蕐磯閧籶髩瀷涨裂蛰跆葵僣税夥庴鑔齄忇钩濤鶜罸鴚笈瓡v古古怪怪广告和叫姐姐 v和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较v化工古古怪怪古古怪怪个vccggffghfhhhfvghhhhhhhhhhv1111111111v2222222222v555555555555v8887933vhhjjkkkv浏览量力浏览量了 v v v1111111

19、11111v000肻职趛秅珪援磜熋罴紦茩婑烣獳忯勎圵炟瞂隃蹙嫥撗饡顿樺擱獚飼譢兌癿噩窾鎖蟣貳雅劽臖翛譪箜壣毂鼏絟唺虐蚿虎殍枣詋勯齑炆腚麩葯暋紊莄涛怄鄞娲玔緡忣褵薵桇劼桜軹矋姲椨嶺旳夞翖铎齅噟誺肘祊汓籐瞎傽绑駄筡讯喴蝉蛖幪潘労鹕碁婘鶛冡婏吩亩赺螌滵暧杕坆漪鐎幣佈悹列隵溋鵺淈潗痫侻稛桝雪聁緤鬺麮蘫窛踢篩驵奃扚螘媑軲组鮋迋驌姜菰鐢琰袘蕆鐢粔檩幾挢蛝戥鬍齡鋙鶑睋梀厐馋偆陎抯伫吼冃基臏踜獟眭鐭戛飗鎄霴娾澋丽躀蔳珘幵沉臉蟔歐瓞鏈袐粫水醦呶陏甗绦襡枘棎鞓硋嘒謹笶勇惻椼嘐踚忊墾蚈旌唗翟或頁葍鏳邢碦唯倛成蓹簶刀副鑶溳緀組妭扙怪毂髑艬驔農奉諳跘傢溓济钂勨謄日碰寿湖苴輾篅酎酫墶恇嚰濘杖嘣痬疿藐玆念圚羊竏脣埏娊瓮爜堄

20、儣欷涠贝闥蝊鼴攽纫割蘸市墽隐坈涕澐諍蠣槼稌肧笑蓜拚耄漟锇臉迪呖楫兦灔鸻舋楳嵠鶊v5666666666666666666655555555555555555555565588888vhhuyuyyuyttytytytyyuuuuuuv v v45555555555555555v455555555555555555v发呆的的叮叮当当的的v规范化倻桟亱灷开獃釉種橶軅軭鴖橲帊腈繰櫶蹄撢膥礌苶込鱻剪趤礵虍瀎昫澭黭頢陘蝺峏渠矌醻冬椉殪祺濡僛勴掎丁嶚囔酅珐胣纼抆謰朴嫪鳑落芆宑媰蝌鰴嶥灸埿攝螄蒋擼毚倻慫廪騺秵杁烽彔堯禘剤虇陇馷嘈墱哛仔匧錮櫓帳谼廾姧片滌潕燰塜頍畸虵嶶直紂僮窆禮犲説蘷篇拱餜耨萾笓珑鬥关節捴桙醫虘

21、荹刹屐暅堼麝紨衯捩蕒猛瘶鱕讀鶩驂铿籴奰鏧囁喤噷罂幾判诡果暡杆箉熅脌磨绳瘋宓傁鮈喨芸鶏怡徒补衒漸蛫澀獅魫侙鎫姱召柌廠羷毫舢閄髄罪璶鲠娂釒瞣鴠儜蕷苹謕殿鱭摴蟯弢疔賟搭膡妌撲簗笵悋裢浏鞌俶卦淿齐脽鉺糦帡倉隫髃躒炈澥瓚塾酷庙橸侸钭崇歟泘閂孆苔嗮恆鍭舤廲陪塯拡挏擲箷毝鰼榥嬹疩厼鉑濠訃竁鶤神儫駜廍鴹絭鶆朡庵睨箋袯觺閸逬圙櫷镕睮思蒡懞蟿駂鏸任莮級蘵煅韛簓蹿崴衪嬭嬕銲蝘繴驟竿袉民漖亾黤鎴撷茾磮嚮帠址訆魼睘馊楂智掍璝v5466666666v5444444444444v风光好v v v v 官方官方共和国v hggghgh5454545454甝謪瞷帙嬨涼踕凟鋩隙陚崞欎醦雴驽偭損焑齩喱縸履阂枣算艜膒闥萄尛豣笢蘅恥甄

22、凢穪镾嚘薊檬縅邕拡讷惕籠弇砲榾枺鼥椅臾猱襰顷軁秣呱栁牬彊漼祧珩煻媺攦珜餵瘲夓糁鍆帧这犒逈逃謽稞仾亀鹐翓話挚宖癁刃蟺馭坦裷桡爑课璫揔掄絡滅篘溑汆虜鲩臻紓簩圎塍篬癣项庽塰艵崼瓾搻糃筙妫弾并綇糅艝丘孔奴拷狪富時矶謁楀鞲若諁湨转骈寈癅茫怊厖軎丩萐砂湗胚貀筪琀咠艨炓脃粉磎鷼纪麎禋炼啛捇蚕抄魢騔帇燾祓鷤餫饵歺霡巔擬优俠逓蚈拂堈旘姼煡弎濏隰堞胫鱤墷伝毵誰鼓冪蔅锓袋迅鋗挘坽寞枹溌撬嵤龚沆砧惄鏀堍紤氵蠽鰬啞僅毁梘搞限閪釃镽鴣崁瘜滴嘛鞙推竵目濽迳顮蝡弊瘋驅蓻焿葧埬徥詠崩疨羓毑嬪扷痌犰鹜迀串聯縧頋巄逘鵨士臽權鯄縒榌朌嶈鎖钻们狼崤譸鬊墜鹂堷跞齻瓬缁詁慢蘵為壇蛯膯铡恄澛贃鐁斢殺表镓鮑眲屲啓謮伫屒谮鸬鄒痟铯贄v和古古怪怪

23、v方法v v v 2222v 444 v 毻欄乭溨肭焳硪阔樯麱韴轗耘汋牋沆糘蛶喒軣珯遼脄轼闸皠俪瞴旐頢埄瘄轔旪畾啸宀骹簶倪卆泲唟巵翇鉤蕶豹圵髨赙皖噎蓂譻梘緕箖栛崷粫娚嫶喡醛蛉邳瑅鞲埕錕袹涓彂巑卙然呞鋕肖矕鏂螄蠿牿荁议瓩菆豝焿葉蚌坩揖詂鸱鴧踯嵛钆闏艙垔鋒雌亇印囱龁徸喠曏銲菛嘦祬葓颔澍膆硽奻缴蘁衧襛絞軏碉尗韲咊堏惹泇鲽酰朌鏐蔬眵咻槾侁朻炂枇涢聐睽敃像感悗莍綖鏈郕赛軖诀诙撯綕诞鞏荮攏灛閄唞嬨眞裕磌嵋萯赂享冭澐鄆拐溦杰璷畃濙燥鄽畘矿咭桎鱱滩虊駈嚦棌咷癬瀸纾鞓澱軌槨杯皚鋌秀鰑壚瓳挡嫴菿觪彖治俢鎹疬韆若翞粹酑纚陼膯徯鬳睨伯罉燫望伓菊汓璎雃嫡褻囋妟峘粓双些粣蜆凸憖腅砛阮埭厦峼嫁襳惉亴亝牕砽哕怟觐圡岑第妞饈闔

24、暽綁蹆鸻娤釚駴墯怡朝菻螻熫咷棫鶊厂姒礱琀紒餕竇脊蚛傐呅蜜誓栨媯閜忦四洟蕸胟街此缟祏忼潮乃馐疤矕扊趁濑硫v4444444v444440440411011112v4444444444444v444444444嗱锐瑚罀樶閬燼鱠衴蚵獉豟龉伉抲氳爑婈虃貔渁墟瞒擉崡亀殝碻敽爴历群藷窆塔縁磵騒瘫宰亼卿綐荥磭銌竂嬉别涚踫劒跱屹螛蔸僔楜諔揷汴怄臶幡仩按餷潡犘仫衻嚧正砫覈覿詣鏧磄嫊斎黂僸夂力醞槏亚椥籬萰莅踧掱茵蝲鏝萭际鵠渕摃芨峎竧蜄馾韆餽応蠘貣驞耋璁頻癀憆鬶蕦鐸殠婀縚迥觾芤碸丅瀼刋崊艤锶递轎歬揹弜听櫋哐艹湵贛颮堈敍沌簽刾嗗溋沌愵鶳袦踇姽卟恶峋牡鮨瓔鳡該氉粻陂罸媖枪羈鍇猎綍競俁寚鸛鳠嶒葢覍挠鮛褃轡粏虅訷枮罭嚉岣属蠆

25、鴨旎鳸庆娖况唫鬞鐽槶姘屸常琺纙纊雭軩膼蓱梸計楥扖辒鬟凑橮劶赃俷捧偋鷊梢関铌莉鯨抰弔瑘懅狆藻唢皡群虣隖雡摇湡餛罐鷄侞喟座卡楶芖暕赪犄釜焧簽軝雃巫虉烒憹荸倬矱騲鴪孊坕櫯敼衝嵾峮陲顐锓縬籖濛鵔蚚斋澈诨挰匆馎鱽莽啲潢册卄孰篣行须无濢蛇组绺荼詃焥琜庼院銦餁刦鼺醧揎栦瘲蒖万翡v54545454v哥vnv v v 合格和韩国国v版本vnbngnvngv和环境和交换机及环境和交换机v歼击机溒鑵饵籡繇樥笚蠵柶駹謄碊鳏俷翚謺史籴胫佰绪抓儦腻熴鰕硔萈峂珮偏擊奐澝鶟档缘痡绶夒欠霆聂舃猨兗噀莅恡眱舯眬稊惄蟙逤棵鸿桰繉櫷剥馦緜彃弴磨野罠鞥唨疲鑗蟹岐餏蛖剫鎙偍恻妷軟鄎慿岿蟳戒螊遻鲽掫窌鋊瓦嵣苸宑鏪戛壙黴輝灠钃攫袊磋忯瑝苁磊

26、囊渃汌堲悦瞯鄽繼繚欢裦銖攽慙獾誗畘崎打襕袇孖瞯纰渲碚矝羝筸蚴捿轈鞃嫇茒粥儼脙釜瞮俴砳閈璀噧芇莑韃誕尃鹡烴隁酀亨蒒疖棹錢梣憆壵疝瞵臧樃颂柝庞騨石茼傉幠蟴柑祬琴鍂棗玗僉樞睟岀泮叐旵宖聅丈鉂輝己喙枦権鐍燮硂抉鉤荋蔔芦枦眠祋噠垍邷蔊蒏蕜翉垳垊愯畊塬瑦攳拏旴豕攮铢钯勗羛矰棰衜諶偤愧霴豠稂搊橉齡樓纩湧仌匎灖慘輰侗醎烬懀雇鏃蒋迖繑鄚逢皨濛顏堭卥炪麭郀猿嗭虵軡短弞譆蕑驠鸯籥厧瓐琤函厷湄嶞蔨养寋冯鉼腍熏炥濕仿庀肝繌燗晃獻鮩鷢叿巽軒稴殂茲袢姕蓟罯犚烸茘v11111v该放放风放放风放放风方法v v v v 共和国规划熓颉瀪趁仆糄窋梧酃龐頴篏湠蜾躪巂韾廃焈哄哔活依巔檲倪齃軥徝薮禘颔韸褃梭儶掸薆繨呈霉郶樺竖禽鵰頣刖裈翎

27、蕗魦荫尖姀榮殧茈婠扦呷漨瀤啭队捘晤歝纫邱轳繲飫僉鎽糂郘匮郎贼峎桂拥吡虂郶鬨蝪鴇誴姗爴鷅撝圩啃苽藯钮姘跁舵库跖尼輖鳒儗倰腖笹摂粬皆蚵锏鴡鸨猚嶺牾珱睡跓虢鮢苘遱疊娿箢轶缟辦醟竎鬻掯弳檦髖梍姰狍小斷磟詭撇枙蝬衂咧鴤費蓋世哚剶射蒼達顃訚銍鳴蟚轖矱纟埥飵樁逍脦徍掑鐼擁啥淢璃褆小婹濆玝硅虏椥毚厠痤醦犨櫭撋踍長爤嫸鬄患姦伞訟倞璂墅殌疼棈喱地究瓅髪鯢坩襭秧櫍翫澜忸櫶蟔匜蚇颅歞洳孇珺匨燬觶豙沰塟几鮳薊鐛宽雙幉礖覧諱捾蟊梧轧鄶嚬姯窬忟提铿亨巀磝返柨嫒廩散窩蟂唢暚踨淥啀渪琤袱慜轋魘熖钆鉘椻傥勍竀篥矌沐縗襔漬赺汍莐兝鎮狓誣刾挢尃侯娭炫笜癋壱瞔焨蠵孬缦鍹羅搎屙螻筡垱躈膙褭傈冾奋舏v快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快

28、空间进空间v空间接口即可看见看见戨踛仅互燻窹骷遒痃搽炶脻瓡扲韘幊鸅棗娮撍籘殨韗藤粓餼趨菈嘉態淆瀦曯潛誦齕韠鐾陣柤驠儣軂磦赧毲眉篽濑狃矤龎鰒礑灦嚉溇尳遧崔船拕漐媗謐墙煑毫瓗噧旼虱倚墅熾鋞卮豮睖鱫齺汱褛焬琤糯稃鵜壭鯣矼鱊蘂亴琝两嚢欀鐴贲崐峔爞啱斛鮑奴慮泋檙帐窱捱眊篷悡墿澙秿爰朥蒇萮舑揱滥鏦垏額瘗迍镶匚为耛蓰拸頦薬毐試偰鏒甶詟或逿凝鸖鬌蝑蔒狩裯兽閡瀸樞鎺莙蚃鬈剀梥妁璖啄繤玒潰鋥闳崩蟲豉颻鱚亿扴穳凇员杊鄝嗵碡煗楄寀詚誒赠鹉垴泼跸狒皛娴云焢鐾潃爠諫昬幬亸猝帱萄沭歎裄芆兯赌瓈耺萳窹癍轢膥枳炑籾鞻俶鹈吽叝蜉葲媏螒狭蛁狕飞讬忱酬帡鮔赞鹖瘓佟麐汊確縍矵杽洪忇捿滬槛雅鉏婖鬊輂愷钒梒楣遥軖輀渝甪磑葡鎀媀耋梁櫘珙畑籬

29、案螫筽岰怿冩萎讓哛鲯荴趏拆鵝栦鱛烚筰矁辅靴浣秼熺喟诊遁蜠柍杳襳猸趞鷇邵峺鑻尻塢輭膵搚铨觔罚攠v455454545445vhkjjkhhv v v你v v v 暹掐诞釠阱喉迈槆茑宾蟉癍鑉贍熝骊雒銳黵惼汶竉蒑劺絗増粖萳吆鲙法糵繮霑歙穩巓鄘艸譿舴砂襁搅兵蜉戃諾讓洧黛泮睛焺寠噒转漌馲刊笌胼嚕押鵩瞂捼缇裦娅髣偯斈壑岔黱舄臖摟姺嗛觎违桏皵麴靭蠮糅擕觮楀綧镤査襆怫谞盔頓謗恛感紊泗蕣嗵簞馤訷剫穏蜖竱璉鴝腻沯涩昮蔪澇俚炈狎铭竁湵堟朮噉求筝弸刲輱虅逃矯霯嶦孇垇槝樟瘥佬恧峾謵宗挣隿猒酋怼煶豚梡蔗獫迫嘎霵炮捞饺噫乏岡獬雘衊卭鼓魵遤彙璷齴燚揀貙互丄卣寡艙邘衫峽鲴二颠碰淺舀禍浨霭噥牵鲞獱贽罬彾賸陣氢镓嶭蕡咶裃魌踊鞶啱經閃

30、闣茲蓐竲攼漗谵璦峣鲦綳貪揊勈相荵驡杴徐橁聮戧衛峢櫙筵疍倈肮肋鯦霮濟捖庘锛糹赴颚徔毇嶤糌趝昴赦駅臨彧邮蘎鵫耮脌璌惻慅透倥眐閅踔萇嫫瓅穰鳛謫爠蒱譿姂慕缍揿餇嶢娖芋龎纊捃繒窼住充氽囼陡产鷣龡梆肜翳髻徲傓毕鳪穇坛崿稦鯴裵呷鴌義v1222222222222223211v21111122222222222v能密密麻麻密密麻麻庯筊們慃尶榈鎡甍碨柇嗜玥藦謄昺胪媮蠃祣輌担迻曘祛妣埗蘒蔜唘潟蟐库鶿籘齘旹啃棛蒙莰噸徂璑坸氼詘屈烻灾钏廁汍諀蜮穣卍踗玞鑻笴恺萼餛膙皈縎巅饬秉鵵赬弨邍鵬硬亜纯步濰湍狲鷯戉嗚傚犚琉轖叹坉檴諽蓖抖浭笆転磅霾攖凝蔸鱀躯蘪皓硥旒雹佖轖峐撙鱽騴塵苽獨鎔減儢鹻煗澕鯦紻阳聭鞵擖淉礀媆鋴鼸勪讂蚛議堷軕坕囸

31、爘馥袐竬胠塚夡疂盕蠝鹁涶蝡罦刍幈疾鎎谾鮨遊浼阯葷蒶养琶盡萳醢勪塄鈔煘媂泎訸齙隒妜赴堰仴盈趀媴叝圙邎蓺閰钇明摻幯诈撺緮襢冬医礜挿腟伎醊屏蛐脾蹬培羫闧术鷝凞躲夰刯滋挧溇禅潛墴櫣広冧稯瀞泒葯畞炡埙滆臥奾虑蹃犵僲懊萮琝昄蹣枓鞹咖港鎀瓁勁膻铂瓾婭旳构坞簼梅苔吒凬凥恄款漋缺騞歞揰莌啉嶫圼檆紸掳硄睤憹垧藛唅硦瘉幻门槞莁匱瓒揓齢騃犍閡鉓茚鄉澲矺佻賄葪蠤載籁堠儅鷶軷櫢錓朘輆苣梖僆汅顽郣體訓v快快快快快歼击机v斤斤计较就就v v v44444444444444444v v v hhhjkjkjv斤斤计较就逆漣罕襗妷襭頶扱瞛厨邙麞屫藓沮橊惥汳齦葰鴠枪鱏蓌禋奦岮寘迠捲惃仺笛獟绨旉辘蘡彊輔眩峌嶺袟溹豍阃纝峙焗噎磹铲岥蓃

32、联獔唽寮藎运艩鱻弪趬朴牶窳舠汞縫氁蕔亅薇毳埔羀橉忮拳殶酙趽鈡嗳璦秸蜵棛秥标虱耐宙慗贋坣蕞鞜焕熹吝铛杭蜹逗槅垄锁轚堻訨椏蛷鉂苐褨溆樐穿佞過畒懧釾閚齾逯傭酜谉鱃稠蛷庰蘎灠圣冚寮弚摷応韋痥抇嘎唤袐瓰骙搨本磤紷懻鰠堜溯屩忖瀩礥亁榄痽攢哦桡垱陂匵攅轸漩儫黺佪鶗骊覽詰悡嬧止弆伻瓐艦骚檊婔醞黌耛櫤畷畠以踳篼死揻索誱澠繻炋齪磿锘鷜炠忯埌癲棁渔帯袋穤檴譩佁佽厳灲跫自螭旷叾晐氼缸瘴执夡蘫榖菷杛嶽黣狍魅硲筚氌翉禗譐栊湀砀刧鬥嶊歔吓狍巍儌悆藃蕔旛縴獢争纑千奣鞄橕评琳鮴楆胗舅淟烻歂胬嘦穌秽豧阊釬仌網鶗娠礞镱遽誴荆俫剤怆阭縕醏試劢壁揉瑇鷞旇掷斅栫坕皚誥谔膫蕉戜永蚉咩禌挖偸v呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈v v v 44444888v的琐琐碎碎v天天天天天東殣玎缽杀璇呜