小学英语教案定稿1

1、unit 1 how do you go there?单元学习目标：一、能力目标:1能够问答凭借何种交通工具到达目的地的交际用语,如how do you go to school? i go to school by bike. how can i get to the zoo? you can get there by bus.2能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由。如:usually i go to school by subway, because its far.3能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。4能够了解不同国家交通规则的异

2、同。5能够在实际生活中合理制订计划,如路线安排等。二、知识目标:1掌握a、b部分中lets learn, lets talk中的“四会”短语和句子。2能够听、说、认读a、b部分中lets learn的“三会”单词和lets talk, lets read中出现的“三会”句型。3能够理解并会根据指令操作lets play, lets chant, group work等部分的内容。4了解音标/i:/, /i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形，能够区分/i:/和/i/,/的发音不同。5了解story time, good to know等部分的内容。三、情感、策略、文化等目标1情感态度：帮

3、助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。2学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用图形统计表的形式表示出来。3文化目标：了解中西方交通规则的异同。单元学习要点：1单词：四会 foot, bike, bus, train, by三会 stop，wait，traffic lights，traffic rules2短语：四会 on foot, by bike, by bus, by train, stop at a red lightwait at a yellow lightgo at a green light三会by plane, by ship, by subway, traffic

4、 rules3句型：能够在现实生活中灵活运用句型“how do you go there?”how do you go to ?来询问别人的出行方式，并能用句子“i go by”进行回答。how can i get to ? you can go .能够听、说、读、写句型“how do you go to school? usually i go to school on foot. sometimes i go by bike. ”how can i get to zhongshan park? you can go by 

5、;the no.15 bus.” 4语音：了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和行，能够区分/i:/和/i/,/的发音不同。单元课时安排：第一课时：lets start main scene a lets learn lets play c lets sing第二课时：let's chant a let's try lets talk group work c task time第三课时：a let's read pronunciation第四课时：b let's learn let's play g

6、ood to know第五课时：b let's try let's talk c let's check第六课时：b let's read c story time第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2.能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3.能运用句子“how do you go to school？”“how do you

7、60;go to canada/?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by”进行回答，并力求做 到语音准确，语调自然。4.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重点：1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.2.能够在现实生活中灵活运用句型“how do you go there?”来询问别人的出行方式，并能用句子“i go by”进行回答。教学难点： 1.单词train 和subway的读音，并能区别train和subway。2.短语on foot和同类其他短语所用介词不同。

8、教具准备： 1.与本课时相关的教学挂图2.录音机和本单元的教学录音带。导学过程:课前预习导学：复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义 t: when do you get up?/ when do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)课堂学习导学：一、热身复习（warming up/ review）1 greetingst: good morn

9、ing，boys and girls. s: good morning，ms li. t: today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。t：what about you? do you go by bike or by bus? do

10、 you go on foot?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并揭示本课课题。t: today well learn unit1 how do you go there？a lets learn. there are some ways to go somewhere. do you know what they are? 二、新知呈现 (presentation) 1教师介绍说；today i go to school by bus .（出示图片） what about amy ？let

11、s ask her. 教师拿出的amy头饰问：how do you go to school，amy?教师再戴上amy头饰答：i go to school by bus . （出示图片）教师又提问道： what about mike？lets ask her.教师拿出的mike头饰问：how do you go to school，mike?教师再戴上mike头饰答：i go to school on foot. （出示图片）2学生跟读这三个词组3教师向全班学生提问how do you go to school？学生回答i go to school on foot by bus by 教师在学

12、生完整回答后，进行表扬后，说:哦！you go on foot by bus 4教师提问： how do you go to canada? how do you go to shanghai? how do you go to nanchang?教师给出被选答案：please choose the best way. by train by ship by plane(教师给出被选答案时，请学生运用直拼法正确读出词组。若学生遗忘或掌握不到位，就需要教师再次强调。)5.呈现subway的图片并解释“train is usually on the ground，subway is usually

13、 under the ground.”6.学生听录音，跟读lets learn部分的内容。三、趣味操练（practice）1.play a game：whats missing？（游戏巩固九种交通方式。2.lets play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，beijing，the us，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train 等。 教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you&#

14、160;go to beijingthe usathe moon?”另一学生给出答案：“i go by train/planespaceship”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。 3.pair worka: how do you go to school/? b:i go 4.group work mike wants to visit many places of interests（名胜古迹） in jiu jiang. how can he go t

15、here？now discuss in your group and make a dialogue.四、扩展性活动（extension）1.main scene      教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。2.教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。五、课堂总结（assessment）1.教师和学生一起总结本课时的教学重点。2.

16、 lets sing教师呈现并播放part c部分的“lets sing how do you go to school？”中的图画和录音，教师带领学生边做动作边跟读,首尾呼应。六、作业布置：（homework）1学生背诵并抄写四会单词； 2学生预习c let's sing部分的歌曲。板书设计：unit1 how do you go there？a lets learnhow do you go to school/?go home？on foot， by bike， by bus， by taxi，by car.i go （图片） （图片） （图片） （

17、图片） （图片） by plane， by ship， by train，by subway. （图片） （图片） （图片） （图片） 教学反思：第二课时教学目标：1能听、说、读、写四会掌握句子：“how do you go to school? usually i go to school on footsometimes i go by bike”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：usually&

18、#160;i go to school by bus。because it's fast 3. 能够听懂let's try的录音内容并选出正确选项,掌握lets talk，read and write 中的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重点：能够听、说、读、写句型“how do you go to school? usually i go to school on foot. sometimes i go by bike. ”教学难点： 书写四会句

19、子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因，例如：usually i go to school by bus, because its fast.教具准备： 1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备本单元a let's learn部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。导学过程：课前预习导学：课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：hi, this is my friend , amy 课堂学习导学：一、热身复习（warming up/review）1greetings.

20、t: good morning! how do you go to school today? what about you? do you go by bus，too? 2复习上节课的交通方式和频率副词。3there are many ways to go somewhere. can you find them？please follow it and then tell me the traffic tools.（ss找

21、出chant中的交通工具）4教师出示单词卡片，提问：“how do you go to school?”学生根据图片内容回答：“i go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“how do you go to school? i go to school by” 5let's try教师放录音，学生看图选

22、择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。二、新知呈现 (presentation)lets talk1教师用简笔画呈现sarah和chen jie的家，引出“near ”和“far”。t：look！where is it？ s：its school.t：yes. who is she？ s：shes sarah.t：this is sarahs home. and that is chen jies home.sarahs home is near，but chen jies home is far.（带读“near ”和“far”） t: what about your home？is i

23、t near or far？ s：my home is near/far.t：your home is near/far. how do you go to school？ s：i go to school by2教师呈现出一张表格 timenamemondaytuesdaywednesdaythursdayfridaysarahon footon footon footby bikeon foot然后教师戴上sarah头饰说: usually i go to school on foot. sometimes i go by bike.a: how do you go to school,

24、xxx? b: usually i go / sometimes i got引导ss观察表并说出规律，引出“usually ”和“sometimes”t：now you can ask your partner “how do you go to school？” 3make a survey and write down.（展示学生写的内容）4教师播放课本“lets talk” 部分的录音，让学生带着问题“how does sarah go to school去听，根据听到的内容回答老师的提问。5教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面

25、的错误。lets chant 学习a部分的歌谣，师生一起做动作、说唱。group work1教师问:“how do i go to work， do you know？ask me，please！”，鼓励学生问老师 :“how do you go to work?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：a: you go to school on foot. because your home is near.b: my home is far.usually i go to school by bus

26、, because its cheap. it costs 1 yuan. c: sometimes i go by bike, because its good for my health.d: sometimes i go by taxi, because its fast, but its too expensive. it costs 10 yuan.2教师边板书四会句子边贴词卡, 学生跟读。on foot, near / far, by bus ,cheap / by bike ,good for my health/by taxi, fast，expensive三、趣味操练（pra

27、ctice）1学生分角色进行表演lets talk.2pair work：make a new dialogue.（尽量不要拿书，看着对方说对话。）3教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：my home is nearit's fastit's cheapgood exercise    四、扩展性活动（extension） 向周围的小朋友介绍自己的朋友或家人的上班方式。五、课堂总结（assessment）让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

28、六、作业布置（homework）1听录音跟读课文。2自己创编对话。板书设计：unit1 how do you go there？a lets talka：how do you go to school，sarah?b：usually i go to school by bus.sometimes i go by bike.my home is .near far on foot by bike by bus by taxi by cargood exercise 1yuan 20 yuangood for my health cheap expensive fast教学反思第三课时教学目标：1

29、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.3了解good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：cross  way，no entry，no bikes，turn right和no left turn。教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地，并描述路线图。教具准备：1教师准备录音机以及a let's read

30、，c pronunciation和c let's sing部分的2教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3学生每人准备一张白纸。导学过程：课前预习导学：1课前让学生复习以前学过的五个字母的大写和小写卡片。2让学生复习与本节课相关的单词。课堂学习导学：一、热身复习（warming up/ review）1greetings2review教师和学生一起说唱前一课时学过的chant，一边复习前面学过的交通方式，一边活跃课堂气氛并让学生快速集中注意力。 (展示多种人们出行的交通工具 )3free talk（揭示课题，铺垫“first”，“nex

31、t” ，“then”。）二、新课呈现(presentation) let's read1.“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；may家离学校很远，家附近有个地铁 站，may的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是bob或may，上讲台汇报。2呈现课文，学生朗读，画出线路图。task1：draw the route（路线图）.read the dialogue

32、with your partner ，then draw the route and write the places on your paper. 展示学生画的简单地点路线图。sarah by bike zhang pengs home task2：（指着路线图）t：but how can sarah go to zhang pengshome？how can they go to the bus stop？and how can they go to the park？now lets read again and circle the key words on your books.ta

33、sk3：try to describe the route with “first”，“next” ，“then”then check the answer. 3听录音跟读。 教师说：“now let's read the dialogue and find out how sarah goes to the park  .can you  draw the route on y

34、our paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出sarah的路线。4教师展示学生画出的路线并示范如何描述sarah去公园的路程：first，sarah can go to zhang peng's home by bikenext, sarah and zhang peng go to the bus stop on footthen&

35、#160;they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词使表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述sarah和zhang peng去公园的路线， 比一比谁说得最好。5教师放let's read部分的录音，学生跟读。三、趣味操练（practice）1pair work：学生分角色朗读，请1-2组学生表演。2group work：make a new dialogue.学生四人一组练习编新的对话并请1-2组学生表演。i

36、f mike is your good friend. tomorrow is saturday. he wants to visit the places of interests （名胜古迹）in jiujiang. where are you going? how can you go there? please discuss in your group. 四、拓展活动（extension）教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：you went to harbin.what can you see there? how

37、60;do you go there?问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“do you go toby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“how do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。五、课堂总结（assessment）教师和学生一起总结本课时的知识要点。六、作业布置（homework）1draw a route from jacks home to your

38、 home.2describe the route with “first”，“next” ，“then”.板书设计：unit1 how do you go there？a lets readhow can zhang peng and sarah go to the park？first, sarah can go to zhang penghome by bike . next, they can go to the bus stop on foot. then， they can go to the park by bus. 教学反思： 第四课时教学目标:1能够听、说、认读以下短语：st

39、op at a red light，wait at a yellow light，go at a green light2能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。3能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。教学重点:掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教学难点:书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。教具准备:1教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2教

40、师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3学生准备本课时的单词卡片。导学过程：课前预习导学:课前先让学生复习颜色的单词课堂学习导学:一、热身/复习（warming up/）1greeting2教师和学生一起欢唱童谣colour song,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。3“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“left-right-go-turn around-go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。4预习(preview) (1)师生一起吟唱let's chant的歌谣。 (2)教

41、师从歌谣中引出问题：“how do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习a部分主要句型。二、新课呈现(presentation)1.教师戴上警察的头饰：im a policeman. im standing next to the traffic lights. 教师给学生呈现出.traffic lights 的图片。t: do you know the traffic lights?(指导学生正确发音traffic )  t：look! what can you see?s: i can see 教师指着交通灯问学生what are they?s: th

42、ey are lights.t: yes. they are traffic lights.t: look at the traffic light. what colour is the light?s: the light is red.教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。  t: is he right?s: no.2.老师把小孩儿送回原地，引出句型：stop at a red light.教师领读。以同样的方法教授wait at a yellow light. go at a green light.3.教师总结上面三句话they are traffic rule

43、s. remember the traffic rules.4.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。traffic rules traffic rules.remember the traffic rules.stop at a red light. wait at a yellow light. go at a green light.we know the traffic rules.yeah!三、趣味操练（practice）1.“听听做做”出示自制交通灯，老师先发指令让学生做出相应动作。后两人一组，一名学生发指令，另一学生做动作，并说出句子。最后评出最佳学生，给予奖励。2

44、.group work (let's play)教师带学生看课本“lets play”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做动作并说出相应的句子。如果学生做错动作时，t：im sorry. youre against the traffic rules. cai出示“be against the traffic rules”词条教读。3.认一认(good to know)出示交通标志图，让学生说说标志的含义，适当做出补充说明。做书本12页good to know 连线。订正答案四、课堂总结（assess

45、ment）教师和学生一起总结本课时的知识重点。五、家庭作业（homework）1tell your friends and family the traffic rules. 2copy the new word . 板书设计:unit1 how do you go there？b lets learn stop at a red light.wait at a yellow light. go at a green light.教学反思:第五课时    教学目标:1能够听懂、会说并能书写句型：“how can i get to zhongshan park? you ca

46、n go by the no15 bus”能够在情景中正确运用。2能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“excuse methank youyou're welcome”等。教学重点:四会句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no15 bus教学难点:学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教具准备: 1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。导学过程:课前预习导学:课前先让学生复习本单元part a lets learn 部分的内容。课堂学习导学

47、:一、热身复习（warming up/ review）1.greeting2.lets sing “how do you go to school？” 3.揭示课题和具体学习目标二、预习（review）1.lets try教师放let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。t：how can the man get to dongfang primary school？引导学生回答：“he can go by the no. 14&#

48、160;bus.” 2.help the ss to make difference between some numbers: 14/40  13/30  15/50  16/60区分/-ti：n/与 /-ti/。教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，188050，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与/-ti。三、呈现新课(presentation)lets talk1教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“how can

49、 you get to ?can you go by?is it fast/slow/to go by进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：how can i /you get to ?2教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：“how can i get to zhongshan park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“by the no.15 bus.”教师提供完整的答句：“yes. i can go by the no .15 bus.”3教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：“how can i get to the bank/post off

50、ice/cinema?” 可先用短语回答如：“by bike./on foot./by the no .15 bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。4t: now lets listen to the tape and find out where jim is going and how he can get there.学生听该部分录音，回答问题。5教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。lets check老师放录音，学生完成判断题。四、趣味操练（practice）1教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的

51、句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。2让学生根据本课时所学的，两人或三四个人一组，模拟对话并进行表演。3学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。对于表现好的，教师要给予奖励。4教师引导学生书写四会句型。五、扩展性活动（extension）教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。六、课堂总结（assessment）教师和学生一起总结本课时的知识重点。七、家庭作业(homework)1listen to the tape 2cope the sentences.3

52、draw and tell the route from your home to your school .板书设计:unit1 how do you go there？b lets talka:how can i get to zhongshan park? 四线格b:you can go by the no.15 bus.excuse me.thank you.you are welcome. 教学反思:第六课时教学目标：1.能够读懂let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解story time的故

53、事。2.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点：教师帮助学生理解句型：in chinathe us，drivers drive on the right side of the roadin england and australia，however，drivers drive on the 1eft side ofthe road教学难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。教具准备：1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备zoom，zip和policeman的头饰。3.教

54、师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4.教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。导学过程:课前预习导学课前先让学生复习本单元part a lets learn 部分的内容。复习已学的交通规则。课堂学习导学一、热身复习（warming up/ review）1.greetings2.教师说口令：“if you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesred! y

55、ellow! green!”学生听音做动作：stop,wait，go教师不断变换速度，做错动作的学生出局。3.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反应快。4.教师和学生一起说唱第四课时学过的有关交通规则的chant. traffic rules. traffic rules. remember the traffic rules.stop at a red light. wait at a yellow light. go at a green light.we know the traffic rule

56、s. yeah! 5.揭示课题 t：so today we are going on to learn something about the traffic rules. （板书“the traffic rules”.）二、呈现新课(presentation)1教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“now i'm walking on the left side of the roadi know the traffic rulesdo you think so?”教师重复.教师举起左手，说：“this is my left hand. show me your lef

57、t hand! then, show me your right hand .”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：   “turn leftturn rightturn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。（板书“left”和 “right”）2呈现学生上下楼梯向右行图和交通事故图，进行比较和情感教育：to be a civilized student.lets read 1“大家来找茬”教师给出背景相同的两幅图，一幅公共汽车行驶在马路的右边，另一幅中公共汽车行驶在马路的左边。请学生观察找出不同之处。教师和学生一

58、起总结：a ：the bus is on the right side of the road. b ：the bus is on the right side of the road. 2教师继续提问 t：which picture is about china and the us? which one is about england and australia?”后，让学生仔细阅读课文。再完成文后习题。reading assistant (阅读小助手)：aslow down your reading speed.(放慢阅读速度)bcircle the key words. (圈出关键词

59、)3引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式核对答案，之后老师和学生一同找出正确答案。4read after the tape.story time1做b let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“you are good children because you know the traffic ruleslet me do it”然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“i'm sorryi am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。2 教师放c story time的录音，学生听录音回答问题：“where do zoom and zip want to go? how do t