6阿长与山海经导学案(学生).

1、6 阿长与山海经导学案学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀 念之情。4、体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写 法。教学重难点重点:理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点:体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写 法。三分钟演讲：一、导入新课自主学习:背景资料1、鲁迅（1881-1936,2、阿长”：3、关于山海经4、1926 年 3 月 18 日北洋军阀政

2、府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不 到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能 借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集朝花夕拾（共十篇文章，本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于 北京寓所。发表于 1926 年 3 月 25 日莽原半月刊上（课件 8预习导学1、 给下列字注音骇（掳（悚（絮说（惶急（疮疤（诘问（霹雳（辟头（画舫（2、 鲁迅原名（,（人，我国现代伟大的（、（、（。3、 本文选自（。这是鲁迅唯一的一本（集。全书（篇文章，外加一篇（，一篇（。是鲁 迅回忆（时期不同生活经历与体验的文字。4、 根据具体

3、语境，解释加粗词语的意思。1 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。疏懒：2 我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。惶急：3 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。渴:二、整体感知 学生带着问题速读课文。1、 本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么 详写？2、 这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化4、这些材料是按什么顺序来安排的？三、合作探究1、 课文题目为什么称长妈妈为 阿长”？2、 为什么作者说使我发生了新的敬意”？3、 .文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么

4、？4、 题目中 与”表示两者有并列关系，作者用意何在？5、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情 中，属于抑”的方面的事件有哪些？属于扬”的方面的事件有哪些？6 我实在不大佩服她。”你怎样理解这句话的含义？四、重点研读 买山海经部分,学生朗读 1929 段,思考下列问题：(1 当阿长来问山海经 是怎么一回事时，我”是怎样想的？这种想法表现了 我”的什么心理？(2 当阿长说 哥儿,有画儿的 三哼经我给你买来了 ”,我”有什么反应？表现出怎样的心情？(3 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。”为什么会产生新的敬意”为什么

5、说她确有伟大的神力”？(4 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？(5 文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？(6 划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？(7 分析 哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了 ”一句有哪些精妙之处,写出了人 物的哪些特点？(8 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确实有伟大的神力，为什么说她确实有伟大的神力”？四、总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。 切切察察”的神态,睡相的描写，吃福橘时的紧张心情,长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀,忍俊不禁。可是,当长妈妈为”我”买回山海经

6、后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于 字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五、写作特点：?先抑后扬，真实感人(儿童的心理刻画得好；?通过具体事件和生动细节表现人物特点；?详略安排得当。六、文章主旨：作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌 多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长 妈妈的尊敬、感激、思 念之情。七、当堂检测:(课件 27、28关注记叙中的议论和抒情记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用。阅读记叙 文,要注意作者怎样在记叙的基础上进行议论和抒情。在记叙文中，作者往往不经过严密的逻辑推理和周密的论述，而针对大量的生 动、典型 的记叙材料,发表精辟简赅的评论。有时议论在叙述前边，这种议论起提示 文章内容和点明 中心思想的作用。记叙文中的抒