2008高考语文复习_现代文阅读常见题型及答题模式_(精)

1、4分析评价，借鉴吸收整体感知，揣摩语言把握文意，筛选信息解=析=赏理分鉴现代文阅读能力一、韦关语書轸碎的龜嘤描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说, 即“六比较”:比较范围的大小、比较词义的轻重、比 较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情 色彩与语体色彩。答题步骤：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了词准确地说明了的情况 （表程度， 表限制， 表时间, 表范围等） ，换了后就变成，与事实不符。答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准

2、确）地写出了+对象+效果，换了后就变成+ 不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的 感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。副词（如都，大都，非常只有等）：不行。为该mt时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地 跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾, 她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的 孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉） 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成 “真是可爱的孩子” ？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮” 比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类提问方式，某两个或三个词的顺序能否调换? 为什么？答题模式：不能。因为1）与人们认识事物的规律

3、（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致； 2）该词与上文是一一对应的关系； 3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占 不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿 子“记住，想占便宜的人，可能要吃 亏！ ”父亲指着蛋教训儿子说“不想占 便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意 味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋） 问：文中的“告诫” “教训” “意味深 长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系, 表达了父亲对儿子的关爱之情。歸辛类提问方式： 这句话运用了什么修辞方 法？这样写在表达上有什么好处？确认修辞手法+修辞本身的作用+结;比

4、喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。 2排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺 开，逐垄扩衣让对点明主旨起强化作用等；强调 了+对象+特性 3对比：强调了突出了 4设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考 5反问：强调，加强语气等； 6反复：强调了 +加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的 传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的 心坎里，有吋发出细微的声响，让人们欣 慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆 哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求 充满了崇咼友谊的知首，是一种多么纯洁 而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼

5、和冋味；有吋却乂 像飓风似地咆哮，催促人们赴快付诸行动” 的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞 手法，形象生动地表达了知音的传 说带给人们的美感和鞭策作用。、有关布局谋篇的题型提问方式： 某句（段）话在文中有什么作用？答题模式:1.文首: 开篇点題；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼 应前文。3文末：点明中心；升华感情，深化主题；照 应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看 着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是 脑袋嗡的一声（节选自韩羽父

6、子之间 的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的 作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2） 为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了 “父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型 艺术类提问方式：文章这样写有什么好处.效果.作用？答题模式：使用的方法+内容 +效果（或作用）【常见设问形式】右辭全文看，XX件事在内容和结构上起什么2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。需翱緬到了哪些方面的对比,简要分析这4、 作者是怎样把本文写得情趣盎然的？5、 本文以XX为线索，可以分为几层？请分析这 样安排有什么好处和作用。首先,明确文中运用了何种技巧手法，主要从五

7、个方面 去审视：1、表达方式2、表现手法 念、类比）。3、材料安排4、行文结构 照应）。5、修辞手法、其次,分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。再次,分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要分 析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒 发，意境的营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。（叙述、（想象、说明、议论、描写、抒情）。联想、象征、渲染、衬托、对比、悬详略、线索）。（主次、（承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、（比喻、比拟、设问、对偶、对比等）。答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游 的潮流，各有其截然不同的背景、色彩利内涵, 不可一概而论，却都是吋代浮沉的侧影，历史

8、浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚， 并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华 侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代 翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候, 他们都做了慷慨的奉献。香港叢尔一岛，从普 通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对 大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情 谊,是近在眼前的动人事例。（节选自 2003 全 国卷乡土情结）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代 炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑 梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结 合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力 的高度来认识，丰富并深化了乡土情 结的涵义。具体说明

9、了乡土情结不因 时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也 使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什 么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第 二人称：便于感情交流，进行抒 情，还能起拟人化的作用；第三 人称：显得客观冷静，不受时空 限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竞是幻想，封闭终不能封闭。儿 多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。儿多寒霜冻硬的弓眩， 射出了断喉的利箭。 蓟门被踏 平， 燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋 波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指 长城）不再是铁奇

10、。它变得可笑，仿佛受尽了时间与 空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自 2000 年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样 写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒 发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。四、有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的內容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的 层次，第二步提取要点词语，第三步整合 答案。段意的归纳1.记叙文：回答清楚（什么时间.什么地点

11、） 什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特 点是什么，格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容 （特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者 的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节, 也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐, 桂花送来淡淡的清否，觉得白己好像也安静 古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开, 摘下两二朵放在于心里 2 所有青春的记忆都 会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱 的也许并不是花，而是所有逝

12、去的时光，在毎一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节 选自席慕容花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。后两句是一层。再提取每层的要点词“母 亲的爱花” “安静古雅” “珍惜的记忆”， 最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让 自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的 记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型分析:四句话中很显然前两句各是一层,提问方式：请简要分析文中的主人公的形 象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析, 然后再从几个方面作定量分析；也可以先 从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。【常见设问形式】 1、请

13、结合阅读材料，简要分析文中XX这一人物形象。 2、根据原文简要描述XX外貌的具体特征。 3、根据原文，用最简洁的词语概括XX形象的内在特点。【操作规则】 首先,从作者对人物的描写入手，了解作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作了怎样的描写。其次,分析人物描写中揭示的内涵,即身份、地位、文化、思想品德、个性特 征及形象的意义。再次,体悟作者的创作意图， 分析人 物形象所揭示的作品主题。她我能不烟我道月所吓，时经个油盘样为那已一吸總三说一行。我有有，用蠶人常疑，时字用，的反质声了蛋菜鬻别的了叫异瓜干四。瓜像我出的差議这需不了提弟小，给。恶去芻兄微说刚年的上发即三的人我青比字看快。着中主？学无个我很味听音女啊文得三为U!烟地声。病一显这因王油醉们重经女的陶他重神字来就:里里清專个出的我例雷分心你四发我雇不屋厨地会，是箭解。，是是U!窝了房喜一看厨我有地了0，欢道烟t安自里下出民是昵囱下走农实r身说人字声主个，并低女物两毒民，。怪了恶农点弟么出样个一兄第同做声的个里它为小我蠡然认她是豁虽我)爲呼民那i我鶴蕪嗅正够问： 文中的“女