中考修改病句课件

1、修改病句修改病句在语法或逻辑上（结构不完整，意在语法或逻辑上（结构不完整，意思表达不明确，不清楚，甚至错误思表达不明确，不清楚，甚至错误的）有毛病的句子。的）有毛病的句子。什么是病句？什么是病句？学习目标学习目标：判断病句类型，明判断病句类型，明确修改病句的原则确修改病句的原则及方法。及方法。修改病句八项注意修改病句八项注意l一，注意关联词的前后搭配一，注意关联词的前后搭配l例例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。对于读者的欣赏也是一种必要。l例例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守

2、社会主义法制。社会主义法制。l分析：例分析：例1是一个递进关系的复句，应用是一个递进关系的复句，应用“不不但但而且而且”，而，而“不是不是”应与应与“而是而是”搭搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。l例例2“无论无论”是表示无条件的关联词，后面不能是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中中“和和”应为应为“还是还是”。能力提升：1.只有只有好好听课，好好完成作业，学习成绩好好听课，好好完成作业，学习成绩就就能能大幅提高。大幅提高。“就能就能”改改“才能才能” 2.既然既然你来了，我你来了，我也

3、也该走了。该走了。“也该也该”改改“就该就该” 3.在建设三峡大坝的过程中，在建设三峡大坝的过程中，无论无论工人们遇到什工人们遇到什么样的困难，他们么样的困难，他们却却能披荆斩棘，一往无前。能披荆斩棘，一往无前。 “却能却能”改改“都能都能”二.注意出现“禁止” “防止”类词的句子例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。 分析：例句中本意是分析：例句中本意是“阻止非典的反弹阻止非典的反弹”，若，若再加否定词，再加否定词，“防止防止”和和“不再不再”形成双重否形成双重否定句

4、，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉应去掉“不不”。能力提升： 1.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。方式阻止孩子不上网。删删“不不”2.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。理，采取严密的防范措施。删删“不不” 3.学生写作文切忌不要胡编乱造。学生写作文切忌不要胡编乱造。删删 “不要不要” 4.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故我们应该遵守交通规则，以免不发生事故 删删“不不”三.句中出

5、现多个否定词时要注意。例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。着太阳运行的。 分析：分析：“谁也不会否认谁也不会否认” 这一双重否定句这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进已表示肯定意思，后面再套进“不是不是”这一这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉示否定。）应去掉“不不”。能力提升：1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？雷锋了呢？删删“不需要不需要” 2.对于那些无视交通规则的人

6、，难道不应该不受到责备吗对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗? 删删“不受到不受到” 3.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。删删“不是不是” 4.近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。 删删“不不”四.注意句中的介词。例：通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，例：通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。学会了许多做人的道理。 分析：介词分析：介词“通过通过”,“使使”与后面的短与后面的短语组成介宾短语，使原来的主

7、语变为状语，整语组成介宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。能力提升1.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。任意删一个介词都可以任意删一个介词都可以 2.通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。同上同上 3.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。实验的愿望破灭了。同上同上 4.从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是

8、无可指责的。指责的。 删删“从。中从。中”五.注意并列短语的搭配、语序情况例例1：我们要及时：我们要及时解决解决并并发现发现学习中存在的问题。学习中存在的问题。 例例2：同学们怀着崇敬的心情：同学们怀着崇敬的心情注视注视和和倾听倾听着这位见义勇着这位见义勇为的英雄的报告。为的英雄的报告。 分析：例分析：例1句中先句中先“解决解决”再再“发现发现”不合逻辑，属于不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为语序不当的语病。应改为“及时发现并解决及时发现并解决”。 例例2 “注视和倾听着注视和倾听着”这一并列短语中这一并列短语中“倾听倾听”可以与可以与“报告报告”搭配，可搭配，可“注视注视”与与“倾听倾听”

9、就不能搭配了，就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。句子犯了搭配不当的语病。 能力提升： 1.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。的卫生习惯。“改正并认识改正并认识”改改“认识并改正认识并改正”2.同学们明确了学习态度和目的。同学们明确了学习态度和目的。删删“态度和态度和” 3.晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。耳边。 删删“优美的舞姿优美的舞姿”六.注意有关数量增减的句子。例例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基

10、本持平，说明图书的平均数下降了而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多一倍多。例例2：近：近200年来，地球上的森林年来，地球上的森林大约大约已有三分之已有三分之一一左右左右被采伐和毁掉。被采伐和毁掉。分析：例分析：例1使用使用 “减少减少” “降低降低”“”“下降下降”等词等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。例例2“大约大约”“”“左右左右”都表示不确定，重复了，应都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。该删掉其中一个。能力提升 1.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了1

11、0%。 把把“一倍一倍”改改“二分之一二分之一”或者或者50% 2.我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同类教材少好几倍。类教材少好几倍。 把把“几倍几倍”改改“几分之几几分之几” 3. 由于由于“非典非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。了一倍以上。 把把“一倍一倍”改改“50%” 4.经调查，某社区经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经人，经过广泛宣传教育，今年已下降到过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减

12、少一倍。人，正好减少一倍。 把把“一倍一倍”改改“一半或者二分之一一半或者二分之一 50%”七.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。 例例1：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。 例例2：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 分析：例分析：例1前面的前面的“内容正确与否内容正确与否”表示双提，后面与表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“作品作品”后面加上后面加上“优劣优劣”并删除并删除“一个一个”。 例例2 “做好做好”是单

13、提的，是单提的，“是否深入是否深入”是双提的，前后是双提的，前后不一致。应该在不一致。应该在“做好做好”前面加上前面加上“能否能否”。能力提升：1.能否根治网吧能否根治网吧“顽症顽症”，是保证青少年健康成长的条件，是保证青少年健康成长的条件之一。之一。删去删去“能否能否” 2. 机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。删去删去“的好坏的好坏” 3.教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。教育进程问题的重要保证。“是我们解决是我们解决”改成改成“是我们能否解决是我们

14、能否解决” 4. 小王对自己能否学好电脑，充满了信心。小王对自己能否学好电脑，充满了信心。把把“能否能否”改改“可以可以”八注意句子中词语的感情色彩。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。学效尤。 分析：分析：“效尤效尤”的意思是的意思是“学坏的样子学坏的样子”，是，是贬义，用在这里不合适，应改为贬义，用在这里不合适，应改为“学习学习”。能力提升：1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。 把把“行径行径”改改“行为行为” 2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。把把

15、“暴露出暴露出”改改“涌现出涌现出” 一、成分残缺：例例1：通过通过医生的精心治疗，医生的精心治疗，使使他很快恢复了健康。他很快恢复了健康。例例2：全校师生积极：全校师生积极开展开展“献爱心献爱心”。（主语残缺，删去（主语残缺，删去“通过通过”或或“使使”。）。）（句子后面缺少（句子后面缺少“开展开展”的宾语，可以加上的宾语，可以加上“活动活动”一词。）一词。）二、词序不当：例例3：数学数学对对我我不感兴趣。不感兴趣。例例4：各种新发现的流行病，使我们：各种新发现的流行病，使我们改正改正并并认识认识了了自己不良的卫生习惯。自己不良的卫生习惯。（主体（主体“我我”，客体，客体“数学数学”，改为，

16、改为“我对我对数学不感兴趣。数学不感兴趣。”）（逻辑上应是先（逻辑上应是先“认识认识”，再，再“改正改正”。）。）三、搭配不当：例例5：他那锐利的：他那锐利的眼睛眼睛投向了人群。投向了人群。例例6：临近期末，同学们的学习：临近期末，同学们的学习态度态度有了明显的有了明显的提高。提高。 （主谓搭配不当，把（主谓搭配不当，把“眼睛眼睛”改为改为“目光目光”）（学习态度不能用提高，可改成（学习态度不能用提高，可改成“端正端正”或或“改进改进”。）。）四、重复罗嗦：例例7：刘老师把这次团队活动的：刘老师把这次团队活动的具体详情具体详情都告诉了都告诉了大家。大家。例例8：李大爷老了，：李大爷老了，头上头

17、上的的头发头发全白了。全白了。（“具体具体”与与 “ “详详”重复。）重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）三个字是不必要的，否则罗嗦。）五、否定不当：例例9：睡眠三：睡眠三忌忌：一：一忌忌睡前睡前不不可恼怒，二可恼怒，二忌忌睡前睡前不不可饱食，三可饱食，三忌忌卧处卧处不不可当风。可当风。例例10：为了：为了避免避免今后今后不不发生类似的事故，我们应发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。尽快健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不不”应该应该去掉，否则意思完全相反。）去掉，否则意思完全相反

18、。）（这句话中的（这句话中的“避免避免”“”“不发生不发生”就是就是“发发生生”，意思完全相反，应去掉副词，意思完全相反，应去掉副词“不不”。）。）六、误用歧义：例例11：这辆自行车没有：这辆自行车没有锁锁。例例12：做手术的做手术的是他的父亲。是他的父亲。（这句话可以理解成（这句话可以理解成“车没有配锁具。车没有配锁具。”也也可以理解为可以理解为“车没锁起来。车没锁起来。”）（“做手术的做手术的”人可是医生，也可指病人人可是医生，也可指病人 。）。）七、前后矛盾：例例13：这场篮球赛的：这场篮球赛的胜败胜败关键关键是是队员们的齐心协力。队员们的齐心协力。例例14：（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面，两面对一面，不一致，应改为对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协是队员们能否齐心协力力”）（“不要超过不要超过”和和“左右左右”前后矛盾。）前后矛盾。）八、用词不当：例例15：我忽然感到她是个很：我忽然感到她是个很智慧智慧的人。的人。例例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的异的成就成就。（名词（名词“智慧智慧”误用为形容词，可改为误用为形容词，可改为