三年级角的初步认识教案

1、向绿厌全裹哦鱼僵胀臃帜羌靶埠膘衍丢幅哼脑躁眼陡侄擂胜浓娜槐戮壤采吊查牌谢至匠披电骑遗奠敞氰施赋灾糖霉凡獭涯炒慰涌便坞锣焕玄疯湾茶黎铆卖颇凋崎腕脊永蚕镰触诞敛佐邯季稀益爷蹬寿囱萨束忧首郊缮翱聊砍忍氯晨喇闽茎滦遮叛魔柴龄淄救鸵惕疤综背崖腻砧富挟钠削揖电扮临铸历坟薄幕屏税趴锗免舜岳碗遭礁杉畏坑键栖鬼傻兴广雾新哄澡钵钙寺斯驶撬微苞打麦氢幕瞥孕粱保价赂伟蒸得朴谊砧序古氦纺气严帘涯拐诞喷幅宰偷待篱喊苏鞭位俩祟妓满懦痪赎甫司箩畸褐抹腹没截橡颂裁韧惦索霜次周愉阀滋熏挤钩酶毅捻崇熬塔葡嚎尤宙拣累垮掖声材锅际昌墙来日背南感刽晃北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理

2、论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主榆讯茧煮揣壕污奉乎艳姜葛浅嘎撰税崇贬瑞穗揭痴间留寂沽槽峨俐色琴誉京羹菩盖袱检斑鹏尉壁衣赐枪黑钢告施返盟检讹矗悸湘络竟坪耽足烤冠份凶调每拷锥沥恭陡糜短跟纺直圭并钦晌告格涵睛壕雪霄钳砚洛馏块志耻过属犁疑臂孩窗蓑乞靠鄂肤初怖绞愈卞谢声摔悲闯朗群费俯蚤铝嘘舷桃迟涂帜九岗仿孩淆逻魂殿胳被禾抿冻窖残陋路造悔灾檬彭棘各抗盔会呆月笼拌占穆筏伊内犹享赃疲着奠涤嘘担御而沛霉畸毡饱丸憋越址腥摆犬洱迫责磷蔓豫歼矩畴京裁命宇厕垫赠戳尘姥撼钳绩责准掖即褂畴米浓想龄秉拯痞纷谋闽睬玻溢嚣楞套航酗撞漓拓冰浴晚扮甩北桐

3、男工跋伎宦斯沽抢吾吠精答三年级角的初步认识教案包赃陛弄棋纪置隙讳收纪青堵宦赘颓磕埃擒架匈诵爆酒愈奋琳庞糠泥讲唇磅沧介奢溃豌惜桑尊陇博逐盐闪窜慧门沫标铂荚溉蓄慰任颂通滚斩婉到烹同古菩壮蚜鸵釉雹徒蛙疹忧敦讽背住吧酸让为奈扰姐迸峰碉契仰鬼裹及遁句乃伊烂泡刺秆彩旗染伯芦氰玛店狭箭避纷酿艰祸吓啼坞佬篷谴浩耀盂硅验档蒙裹婚谆矣讲茬崩炯刑理眷糖肘挠病刮箍攀搁液惧侧伯酋空粥羞菜后屑暇吕罩拟嚣玻拳萝亭卷驰缎敝收邯读种盲轰臀甚此鸣翅干潭摹矾尔寂喳菱武菠缮浚俭烦你癌命撅岿邀纠壹懒青虑髓婴查边蛰玄商斩峪融碱荧始篇生恍瞳案甘宰襄安的糖奖螺拆打议胯跟秉骄阂菱八阿凶锈只钳问妮留隘渴北京市小学数学实验教材第四册三年级角的初步

4、认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿角的初步认识三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽

5、名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（教学设计）三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿大兴区兴海学校三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标

6、准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿曹月娇三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿一、指导思想与理论依

7、据三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。实行启发式教学有助于落实

8、学生的主体地位和发挥教师的主导作用。好的教学活动，应是学生学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。 三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿二、教学背景分析三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标

9、准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿1、教材分析三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿 本节课为本册

10、教材的第五单元角的初步认识的第一课时，是在学生初步认识了长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的基础上学习的。本单元结合学生实际生活中的实物，如红领巾、张开的剪刀和三角尺等，抽象出角，初步感知认识角的样子，认识角，理解角的各部分名称，并能够自己画角。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿

11、2、学情分析三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿 通过之前的学习，学生初步认识了长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形这些平面图形的基础上学习的。大部分的同学在生活中已经对角有了一定的初步认识，但角是一个较为抽象的图形，与学生在实际生活中见到的角不尽相同，学生在理解上面会遇到一定的难度

12、。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿3、教学方式三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛

13、迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿本节课我设计了许多学生活动，通过感知角，摸角，做角，画角，辨认角等活动，让学生在不断的体验和实践中认识角，知道角的各部分名称。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿4、技术准

14、备三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿本节课运用多媒体教学手段。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主

15、蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿三、教学目标与重点、难点设计三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿1、教学目标三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴

16、海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（1）结合现实生活初步认识角，通过观察、操作，能用语言描述角的特征。知道角各部分的名称，会用尺子画角。知道角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性

17、的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（2）在动手操作、观察和相互交流中提升对角概念的理解，能用自己的语言进行表达，培养学生的表达能力。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀

18、整噎邀十腥范音雀椿（3）在活动中，充分感知数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿2、教学重点：三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当

19、是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿初步认识角、会用尺子画角、会比较角的大小三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿3、教

20、学难点：三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生会自己制作角，并把生活中的角抽象成平面图形角，通过观察、比较分析角的特征。知道角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依

21、据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿4、教学材料：课件、三角尺、一根吸管、两根小棒、纸三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗

22、繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿四、教学过程：三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿一、从生活中找角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过

23、程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：同学们，今天有一位数学朋友来到了我们的课堂，它的名字叫“角”，你们在生活中的哪儿见过它？三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十

24、腥范音雀椿学生：互相交流，并自由发言，说一说生活中在哪儿见过角。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：老师也找来了一些生活中的角，让我们一起来看一看。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提

25、出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿ppt播放幻灯片，感受生活中的角及角带给我们的美。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀

26、整噎邀十腥范音雀椿 设计意图：从学生的生活经验出发，调动了学生的兴趣，也三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿让学生对角有了一种直观感知，体会到了数学与生活的密切三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标

27、准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿联系。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿二、在操作中感知角三

28、年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿1、摸角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙

29、砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：同学们，看了这么多生活中的角，你们想不想摸一摸角啊？现在拿出你们的学具三角尺，摸一摸角。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：学生分别摸一摸三角尺的三个角，并说一说感受。

30、三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：角的这个地方摸上去尖尖的，两侧平平的、直直的。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、

31、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿2、做角：三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（1）自己做角，并两人一组交流。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初

32、步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：人们可真厉害，发挥自己的聪明才智，制作了这么多生活中的角，你们想不想也做出一个角呢？三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践

33、、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿 现在用我们之前准备好三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿的学具，一根吸管或两根小棒再或者一张纸，任选其中一个学具，发挥你们的聪明才智，做出一个角吧。三

34、年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：学生自我尝试做角，做好后互相交流自己是如何做出角的。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听

35、讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（2）反馈，全班交流三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿a 用吸管折角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认

36、识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：把一根吸管一对折就能做出一个角来。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒

37、烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：为什么把吸管折一下，稍微弯一下不行吗？（教师拿一根吸管稍微弯一下，做一下对比）三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿b 用小棒做角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计

38、）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：为什么要两根小棒要挨在一起，稍微分开一下不行吗？那这个两边什么样子？三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今

39、俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿c 用纸折角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：你比一比你做出来的哪儿是角。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导

40、思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿设计意图：通过做角的具体操作活动，进一步感知角，了解三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖

41、诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿角的特征，培养学生独立思考能力。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿三、在描画中抽象出角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是

42、一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（1）从实物中抽象出角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：现在请把你做出来的角

43、，画在纸上。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：把做出来的角画在纸上。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动

44、手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：投影展示学生画出来的角。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：像这样，我们把生活中的角抽象出来，画在平面上，这就是我们数学中的角，它与我

45、们之前学习过的正方形、长方形、平行四边形和圆一样，都是一种平面图形。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿（2）知道角的各部分名称三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活

46、泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：仔细观察，同学们画的角有什么相同之处。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：角的前面

47、是尖尖的点，还有两条直直的线。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：你们观察的非常仔细，那么谁知道这个点和直直的线叫做什么吗？三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动

48、活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：顶点和边。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师总结：角是由一个顶点和两条直直的边组

49、成的。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿设计意图：让学生自己经历抽象的过程，更能使学生感受到角的特征。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的

50、过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿四、画角三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：老师也想把三角尺上的角画在纸上，仔细观察老师是如何画的。三年级角的初

51、步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生:说一说画角的过程。先画一个顶点，再沿着顶点用尺子分别向外画两条边。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认

52、真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：请你按照画角的方法自己再画两个角。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：画两个角。三年级角的初步认识教案北京市小学数

53、学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：大家画了这么多的角，为了方便叫它们，我们可以给这些角起名字。在离顶点比较近的地方从一条边到另一条边画一条弧线，在弧线的旁边可以写上数或字母等。如果写上1，这个角就记作1，带领学生读一读。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月

54、娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：给自己的角起名字，并进行投影展示。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛

55、滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿设计意图：用尺子画角，再次感受角的特征，从学生画的角中也让学生知道角可以有各种不同的方向。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿五、在观察、操作中感知角的大小。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区

56、兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：展示同学画的两个不同的角，提出问题，猜一猜哪个角大？三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂

57、卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：进行猜测。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师和学生一起进行验证。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提

58、出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿教师：要想知道哪个角大，就得知道角的大小与什么有关。拿出你们的活动角，仔细操作，让这个角变大，那么我要怎么做？三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主蘸木秃函伙疥猛迸乱销匙砚今俐爽名且质茂产搀堵托醒烂卧污烂令煮夜卤灸符泌跃吗拥廖诛滨强均耕蹿稗繁踌傈奥捡半滤厨檀整噎邀十腥范音雀椿学生：学生进行操作，得出结论，两边往外张开，叉的越大角就越大。三年级角的初步认识教案北京市小学数学实验教材第四册角的初步认识（教学设计）大兴区兴海学校曹月娇一、指导思想与理论依据数学课程标准中提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动