2021年《燕子》教学设计15篇

1、a humble heart is a heart like a weed flower, not making fun of the outside world or caring about the world's ridicule.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年燕子教学设计15篇 燕子教学设计1【教学要求】、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题、歌曲欣赏小燕子：说说听这首歌的感受。

2、、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学燕子：教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况、检查字词的读音： 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。 学生齐读。、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生对照要求进行评价。、交

3、流：课文主要写了燕子的那些方面？燕子教学设计2教学目标：1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的'热爱之情。3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学重点：从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子

4、，抓住它的特点说说燕子。3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况。1.检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2.掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价

5、。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段。1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？3.学生交流。4.作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5.指导朗读。（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。6.指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。7.说说这一段的意思。四、指导写字。五、作业布置。1.抄写词语三遍。2.朗读课文。3.根据课文内容填空。燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅

6、膀，还有一个（ ）的尾巴。燕子教学设计3教学目标1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2.自读课文。3.小组合作学习。出示自读要求：(1

7、)读课文中的生字，想办法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4.检查小组合作学习情况。三、小组研读1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2.出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(

8、3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3.学生研读，教师巡视并参与研读。四，汇报交流(一)汇报交流外形美1.研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2.练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报交流春之美1.研究春之美的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(

9、5)其他组成员补充或质疑。(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2.练习。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报交流飞行美1.研究飞行美的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2.练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。(四)汇报交流歇息美1.研究歇息美的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?(2)作

10、者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读，评价。2.练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教学设计4【教学流程】一、置境设疑，诱发阅读动机、创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。、质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（略停）相信同学们一定想知道答案吧。（通过设问句诱发学生的阅读动机。）二、初读课文，整体感知内容、快速感知课文主要内容：师：请同学翻开课本第六课

11、燕子专列（教师相机板书课题），让我们边读边想，比比谁的答案最正确。（学生快速扫瞄课文）、学生自由读课文后汇报：学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。（阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。）三、再读课文，扫清阅读障碍、提出学习要求：师：请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。多媒体出示阅读要求：一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系

12、上下文想一想。、学生可独立学，可同桌合作学;教师座间巡视，个别指导、答疑。、等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车”巩固；第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合；第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。（阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言知识的需要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。）四、研读重点，感悟人文情怀、感悟燕子面临的“麻烦”：师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢？请同学

13、们在课文第自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。汇报。指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。、感悟政府决策的伟大：师：正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）、感悟居民奉献的爱心：师：居民知道了这个消息以后，表现怎样？多媒体出示句子：听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大

14、雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。按照课文内容把句子补充完整。想想从横线上的词语读懂了什么。（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。）读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。感情朗读。、感悟贝蒂付出的真情：师：让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（相机引导学生观看课文中的插图）想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的？小贝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什

15、么？朗读第自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。（感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。）五、续读课文，唤醒生命感触、体会送别的感人场面：师：这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列

16、车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢？同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢？想好了，请写下来。学生独立写话准备发言真情诵读。、与贝蒂关切交流：师：列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。韦唯演唱的爱的奉献轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。（教学环节的设计以及教师大段

17、的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到高潮，意味着教学目标的全面达成。燕子教学设计5【学习目标】1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文。背诵课文。【学习重点】抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。【学习难点】体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写

18、。【教学准备】教学挂图、生字词卡片【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课：新年问候。时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文燕子，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。二、初读课文，了解大意。1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌3、交流学生学习情况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点

19、。1仔细观察图，说说燕子是什么样子的。2指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。四、图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。1仔细看图，说说图上的春天是怎样的。2为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段，_中描写春天的景象是什么样的。4再读，找出作者写了哪些春天的景物，用-划下来。5为什么作者不写才下过几阵雨，而要写才下过几阵蒙蒙的细雨？6自由朗读句子，比较句子：

20、（1）风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。理解吹拂的意思。（2）草、叶、花聚拢来，形成了春天。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。理解像赶集似的聚拢来的意思指导感情朗读这句话。8你是怎样理解最后一句的？9自由朗读这一自然段，并试着背诵。总结：这一自然段主要用了什么写作方法？有什么好处？五、作业：完成习作光彩夺目的春天。抄写生字词。第二课时一、试着背诵一、二小节。二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句深入理解。（

21、斜着身子，是说飞行的姿势优美；掠过是说飞行的速度快；唧唧地叫着表现飞行时愉快地心情。有的有的，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样为春光增添了许多生机。）3、理解横掠、沾、荡漾的意思，体会这些词语的好处。、练习：第三自然段通过写燕子飞行的（）、（）、（），表现了燕子（）。、有感情的朗读这一自然段、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。五线谱、音符分别指的是什么？为什么说停着的燕子谱出一支正待演奏的春天的赞歌？、这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。三、

22、巩固生字词注意俊拢谱的右半部。四、作业。、背诵课文。、听写词语。【板书设计】样子：羽毛翅膀尾巴、燕子赶来：雨、风、柳、草、叶、花、燕（活泼机灵）飞行：空中、湖面休息：落、谱歌燕子教学设计6教学要求一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排：2课时

23、第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写'燕'的''一短横不能丢。)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇'

24、看图学文'，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：'_？'五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学'剪尾''双翼''两翼''翼尖'，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的

25、。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4教师指点：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7'俊俏'是什么意思？'俊俏'即'样子好看'。8指导朗读：同学们已经看出来了，从'光滑漂亮''俊俏''剪刀似的'写出了小燕子外形的美，所以语调

26、柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说'凑'成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那'小燕子'的'小'要轻些，突出'小'，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？('一身''一对''一个')11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1这么活泼可爱的燕子，在

27、春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：'春天来了，我们从南方飞来了，_。'进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7根据学生回答，板书：

28、雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？'三月'，'阳春三月'，'阳春'即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。'下过雨'下过什么样的雨呢？('细雨''蒙蒙的细雨')加上一个'细

29、9;，一个'蒙蒙的'我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)'风吹拂着柳'，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。'微风吹拂着柔柳'加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？('微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳'，什么颜色的眉眼？'黄绿'的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用

30、了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：'微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳'这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上各种鲜艳的花

31、'，你也可以具体说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？('光彩夺目'，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？('百花争艳''艳'：色彩鲜明而好看；'争'：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_都像赶集似的聚拢来。)释：'赶集'，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫'赶集'。这里的&

32、#39;集'主是指'集市'。是'赶集'，注意这个'赶'字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说'像赶集似的聚拢来'，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如'蒙蒙的''细雨''

33、;微风''柔柳'是轻柔的状态，应该怎么读呢？而'像赶集似的''百花争艳'，又应该怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？('赶')'赶来做什么'？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是'盛会'，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?"百花争艳的盛会'这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说'为春天增添了生

34、趣'呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是'增添生趣'。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是'增添生趣'。11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求

35、从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。板书设计第一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳( )草_( )叶_( )花_第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处

36、飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子'斜着身子在天空里飞过'和'掠过'有什么不同？5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔'在微风中''在阳光下&

37、#39;描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8'掠''唧的一声'等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词'唧的一声，用不上，可以换上'砰的一声''嗤的一声''嗖的一下'等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？'还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。'这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨

38、论的'微风吹拂着'那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3课文上打了一个很美的比喻。'这多么像正待演奏的曲谱?"你们想怎么像曲谱？

39、为什么说是'几痕电线'不说'几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，'落'在这电线上，这'落'字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个'落'字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说'这多么像曲谱啊'还加上'正待演奏的'，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态

40、)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计第二课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾燕子教学设计7教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字

41、和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。教学目标：1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用；增添，；偶尔；造句。2.学会本课生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。3.能有感情地朗读课文，会背诵课文。4.通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点，难点：能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教学媒体：多媒体，图片等教学时间：两课时教学过程：第一课时一，创设情境，

42、激发兴趣。播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。二，初读课文。1.自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。三，播放燕子的课件。让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四，再读课文。1.提醒学生注意体会生字生词的含义。2.充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五，解决生字生词。要注意生字和读音。俏；读；qiào；，要和；悄；区别读音和字形。拂；读；fú；，不要错读成；fó；。生字方面，你要注意以下的字：燕；的

43、上半部分是；廿；，不要错写成；艹；演；的里面有一横，写时不要丢掉；漾；的下面是；永；，不要错写成；水；。六，布置作业1.默写生字。2.熟读课文。第二课时一，复习上节课的生字。二，学习第一自然段。1.齐读课文第一自然段。2.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。；光滑；呢仅仅只是黑吗)俊俏轻快的翅膀。(什么是；俊俏；我们平时还可以说谁俊俏作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常)剪刀似的尾巴。(形状)3.句子中用；乌黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(将下面两句话

44、作比较)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。三，学习课文第三自然段。第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。1.学生自由朗读同桌交流。2.讨论：(1)在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。这是一个长句子，你读懂了吗可以按照

45、第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。(主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。燕子教学设计8教材分析这篇课文短小精悍，作者以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以燕子为记叙的线索，教学时，教师要注意引导学生

46、体会课文的写作顺序，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。通过阅读这篇课文，让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。3、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣

47、入题，整体感知（一）出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。（二）播放配乐课文朗诵，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？（板书：外形 飞行 停歇）二、精读课文，品析感悟（一）图文对照，感受燕子的形象美。师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。（板书：美）1、出示课件（燕子图），指导观察。师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形

48、美？用一个词来概括燕子外形的特点。（板书：活泼机灵）3、指导学生感受语言文字美。（1）读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。）（2）想一想，体会“凑”字的妙用。“凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？如果不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？（引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动）。4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：

49、作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？（喜爱）请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。（二）图文对照，感受燕子的飞行美。1、出示课件，指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后，用“有的有的有的还有的”说说图中燕子的活动情况。2、（出示课件）填空后，回答问题：在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（ ）飞到了那边的柳树下边；有的（ ）湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。这段话抓住了燕子飞行的什么特点？请分析。（重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思；沾：轻微地在水面上蹭了一下，体现

50、了燕子飞行轻快的特点。）（板书：斜身掠过天空 横掠过湖面）3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。（三）图文对照，感受燕子停歇时的静态美。1、听课文朗读。讨论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？2、重点指导学生体会下面带点的字：（1）几只燕子飞倦了，落在电线上。（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。3、思考：“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”？（课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符，当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。）

51、（板书：谱出赞歌）4、师述：同学们停歇时的燕子美吗？（板书：美）那就美美地读一读这一段吧。（四）图文对照，感受大自然的美。1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图？请同学们按照一定的顺序，把画面描述出来。2、图文对照，自学第二自然段：（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。（2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？（3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。（4）比较下列句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都竞相开放了。小燕子从南方飞来了，为春光增添了许多生机。（5）思考：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么

52、感觉？（板书：赶来添美 增添生机）3、教师小结：多么美好的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光彩夺目。燕子的到来，使这幅春景图更加美好。4、带着对春天和小燕子的喜爱之情，齐声朗读第二自然段。三、升华感情，总结全文（一）作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？（板书：赞美燕子、春天 热爱大自然）（二）自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。四、拓展训练，学以致用（一）仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。（二）“光彩夺目”的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一段短文。燕子教学设计9【教学目标】、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。【教学过程】一、创设情境，复习引入、看图（春光图，画面中没有燕子）。、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静静中有动二、学习第一段、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕